【区域游戏中培养小班幼儿动手能力问题探究4200字（论文）】

区域游戏中培养小班幼儿动手能力的有效策略目录TOC\o"1-2"\h\u5545区域游戏中培养小班幼儿动手能力的有效策略 1796前言 185061.区域游戏活动在幼儿教育发展中的作用 2241751.1拓展幼儿教育的多元性 2162131.2丰富幼儿的想象力 2300821.3提高幼儿的实践水平 284642.区域游戏中培养小班幼儿动手能力现状 2271582.1所选区域游戏忽略小班幼儿动手能力的培养 2189762.2缺乏对区域游戏的环境创设 3240972.3区域材料投放不合理 354853.在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的对策 498673.1利用区域游戏培养小班幼儿动手能力的重要性认识 4233893.2创设适合小班幼儿动手的区域游戏环境 473823.3为小班幼儿选择合适的区域游戏材料 512112结论 520257参考文献： 5摘要：区域活动作为幼儿游戏的重要途径，可以锻炼幼儿的动手能力。但目前我国很多幼儿园的区域游戏在环境设置、游戏材料投放等方面还存在诸多问题，导致幼儿动手能力得不到有效提升。鉴于此，本文将对在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的现状进行分析，找出存在的问题，并结合当前的实际，提出几点针对性的提升小班幼儿动手能力的区域游戏策略。关键词：小班幼儿；动手能力；区域游戏；游戏材料前言幼儿期是一个人思维和想象力发展的重要时期，玩耍也是孩子的天性，充分利用孩子的这一特性，可以很好地激发孩子的兴趣。教师在游戏课程中可以将这种兴趣引导成学习兴趣。在教室里为孩子们玩游戏可以让教师参与活动，改善师生关系。教师在游戏中与孩子互动，产生亲密的感情，建立平等良好的师生关系。不仅让孩子们感受到了老师的关注和亲切，还把老师归类为亲近的人。此外，儿童游戏可以促进孩子大脑的智力发育。同时区域游戏作为一种孩子生活的一部分，不论是从孩子成长上来讲，还是从心理上来讲，都能够更进一步促进其成长，它是孩子成长中的一部分，能够促进孩子智力的开发与心理结构的成长。实践证明，游戏活动能够满足孩子们的想象，激发孩子们的兴趣需求，通过把教育蕴藏在游戏活动中，能够培育幼儿的动手能力，赋予孩子们探索美的勇气和发现美的能力，为孩子们提供一个自由发展的空间，可谓意义重大。1.区域游戏活动在幼儿教育发展中的作用1.1拓展幼儿教育的多元性传统的知识课堂教学枯燥乏味，幼儿缺少兴趣，大多数幼儿对学习的认知依然受到应试教育压力的影响，仅仅根据考试内容学习，缺乏学习的自主探究精神，区域游戏活动能够淡化应试教育的负面影响，激发幼儿的主观学习能力，用自己的眼睛去探索未知。把游戏活动纳入教学体系能够极大地拓展教学内容，形成活泼特色的教学氛围，使得美术教育和活动创新有更大的发展空间。游戏活动教育本身有着独特的价值和意义，开展游戏活动能在实践中加深其意义内涵、丰富其艺术价值，整体教学体系也会随着游戏活动的加入而更加多元化、活力化，形成具有特点的教学体系和有创意的教学氛围。1.2丰富幼儿的想象力现代素质教育中对“美”的要求不仅仅在于锻炼幼儿的审美能力，还要求幼儿有发现美、创造美的想象力。幼儿老师可以在课堂上通过游戏活动作品展示、游戏活动作品制作让幼儿用眼睛和手共同感受游戏活动的魅力，拓宽幼儿想象的边界，在游戏活动的创造过程中，孩子们可以充分发挥想象力，同时将脑海中的想象通过动手制作具体实现。艺术源于生活，游戏活动艺术也不例外。相较于其他美术学习形式，游戏活动更加贴近生活。幼儿在游戏活动制作时可以融入自己的情感与对生活的想法，展现出每位幼儿的个人特点，老师在指导幼儿时要观察每个幼儿的作品与性格，培育幼儿的审美自信。1.3提高幼儿的实践水平传统的幼儿教育注重幼儿的理论知识而忽视幼儿的实践水平，这导致幼儿实践能力较弱，缺乏社会适应力。游戏活动教学能够很好地解决这个问题，提高幼儿的实践动手能力。幼儿老师可以一步步引导幼儿制定创作主题、选择游戏活动的材料，与老师、家长以及小朋友集体游戏实践，鼓励幼儿们不要害怕犯错，在错误中找到解决的方法，游戏活动可以丰富实践教学体系，增加幼儿实践的途径，提高实践水平。2.区域游戏中培养小班幼儿动手能力现状2.1所选区域游戏忽略小班幼儿动手能力的培养在设置区域游戏方面，教师的选择存在盲目性，没有选择比较考验幼儿动手能力的区域游戏，比如折纸，或者搭积木等。教师选择的区域游戏忽略小班幼儿动手能力培养主要体现在如下几方面：首先，区域游戏的针对性不够。即大部分教师虽然都认识到了区域游戏对小班幼儿动手能力的作用，但往往因为区域游戏材料或者游戏时间受限从而无法满足这一目标。其次，虽然小班幼儿园区域游戏材料的数量与类型较多，但真正适合培养小班幼儿动手能力的材料却较少。很多幼儿园只配备了折纸、积木、橡皮泥等区域游戏材料，没有配备更多种类的材料，很多游戏只进行有限的几种区域游戏活动，久而久之，就会让幼儿失去对游戏的兴趣。再次，目前部分小班幼儿园过于看重游戏材料的精致性，在选择区域游戏上一味追求游戏材料的精致，而不惜额外支付大量费用，甚至忽视了小班幼儿动手能力的培养，不仅导致资源浪费的问题，而且也没有锻炼到小班幼儿的动手能力。最后，教师在选择区域游戏方面存在一定的盲目性，在游戏材料选择方面更是仅依靠自身的判断，没有根据小班幼儿的兴趣来进行，导致小班幼儿的动手能力得不到有效培养。2.2缺乏对区域游戏的环境创设一些教师在设置区域游方面没有事先制定相应的游戏主题，即使设置了游戏的主题，但对游戏内容、投放区域游戏材料方面存在主题偏离的问题，更别说为培养幼儿动手能力而专门设置游戏主题了。同时，教师在创设区域游戏环境时，没有考虑到幼儿动手能力的培养以及幼儿的体验，游戏区的图片或者文字内容都较为分散，缺乏统一性，没有为幼儿提供针对性的指导，不同的文字和图片有着不同的主题，而且也没有强调动手能力，从而使得区域游戏的进行缺乏氛围。在这种缺乏氛围的环境下进行区域游戏，很多幼儿表示兴趣不大。2.3区域材料投放不合理在区域游戏中，低结构游戏材料的利用可以培养幼儿的探索能力，方便幼儿自由支配和组装，非常适合小班幼儿。但是调查显示，现阶段很多幼儿教师对这方面的游戏材料投放不足，甚至有部分教师忽略了这些游戏的功能和作用。大部分教师还是喜欢使用仿真、现成的高结构游戏材料，这些材料大都是组装好的成品，不利于幼儿创造性思维的开发以及动手能力的培养，更不利于幼儿游戏兴趣的持续产生。一些教师片面认为区域游戏材料投放越多越好，反而过多的游戏材料对幼儿产生了干扰。而另外一些教师准备的游戏材料又太少，结果出现哄抢的情况，大部分幼儿不能完成作品的搭建，没有成功的体验，这大大削弱他们的游戏兴趣。此外，区域游戏投放缺乏层次感也是一大问题，小班幼儿对这些区域游戏材料不够了解，也不知道哪种材料与何种材料的组合方式更配，从而存在选择困难症，进一步影响到了教师与幼儿的互动作用发挥，幼儿游戏的积极性也会受到限制。3.在区域游戏中培养小班幼儿动手能力的对策3.1利用区域游戏培养小班幼儿动手能力的重要性认识参照《3-6岁儿童学习与发展指南》发现，目前我国很多小班幼儿动手能力较为欠缺，不仅不会穿衣洗碗，而且连衣服都不会穿，这些都会影响到小班幼儿自理能力的提升，不利于其今后的发展。但区域游戏可以缓解这些问题的发生。鉴于此，教师应改变以往错误的认识，并加强对利用区域游戏培养小班幼儿动手能力的重要性认识，只有意识得到了提升，教师才可能将这种意识转化为行动，才会帮助小班幼儿培养自我的动手能力。作为一线的小班幼儿园教师，如何促进小班幼儿动手能力的发展，帮助小班幼儿获得更加丰富完整的经验，从而促进小班幼儿身心“全面和谐”地发展，是教师应该积极思考且急需解决的问题，除针对动手能力薄弱的儿童，除了加强家园沟通和指导外，教师还应发现利用区域活动能够有效地促进小班幼儿动手能力的发展。3.2创设适合小班幼儿动手的区域游戏环境在早期，小班幼儿主要通过模仿进行学习，对于那些真实而又在生活中常见的事物，小班幼儿更容易接受，比如在“点心店”中出现的玩具类仿制餐具就是很受很多小班幼儿的欢迎，因为他们在日常生活中会接触到这些东西，也会使用这些东西。但是如果是完全真实的餐具，幼儿反而提不起兴趣来，这是因为完全真实的材料丧失了玩具性质。要想让区域游戏发挥培养小班幼儿动手能力的作用，就需要制造一定的游戏环境，但是这一环境不能过于真实，还需保持一定的有效性和可操作性，具备玩具的属性，使得幼儿熟悉而又有兴趣。鉴于小班幼儿很难对环境产生互动意愿，这就需要教师合理化创设游戏环境。比如在美工区内，教师可以放置璃瓶、酸奶瓶等，这些瓶子需要是不同形状的，还可以准备毛线、布、锡纸、羽毛、橡皮泥、彩色纸等材料，来装饰这些形状各异的瓶子，在装饰方面，幼儿可以充分发挥自己的想象力教师不应做过多的干涉，让幼儿可以在创作出得意作品后获得成就感和满足感。幼儿通过自主选择材料和工具进行创造，其创新思维能力也会得到显著的提升。3.3为小班幼儿选择合适的区域游戏材料游戏材料是区域活动教育功能发挥的物质基础，会对小班幼儿活动的质量产生直接影响。为了激发幼儿额的动手欲，教师可以在图书角放置故事图片、儿童书、头饰等材料，并为幼儿提供更多的选择权，使其可以自主选择游戏材料，发挥自己的创造性思维。在材料的选择上，小班幼儿与中班和大班幼儿的身心发展特点存在显著的区别，教师在投放材料的过程中需要充分考虑幼儿的年龄特点，比如在美工区内，可以选择棉签、各种拓印材料等软质材料，而不是硬笔等，让小班幼儿增强对绘画材料及绘画的体验和感知，并学会使用这些材料，逐步提升动手操作能力。结论培养小班幼儿的动手能力对于小班幼儿身心健康发展有着重要作用。由于游戏是小班幼儿的天性，合理的区域游戏可以帮助幼儿锻炼动手实践能力，但目前很多幼儿教师在开展这方面游戏上还存在的一些问题，比如缺乏对小班幼儿动手能力培养的区域游戏环境创设、区域游戏忽略小班幼儿动手能力的培养、区域材料投放不合理等。鉴于此，本文结合小班幼儿的实际，提出了几点问题的解决对策，包括加强利用区域游戏培养小班幼儿动手能力的重要性认识、创设适合小班幼儿动手的区域游戏环境、为小班幼儿选择丰富的区域游戏材料等，从而促进幼儿动手能力的提升