指向语文核心素养的有效教学王崧舟省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

第1页1.依据诗意，作者感到被“啮咬”、“绞伤”原因，最可能是：花是无声音乐/果实是最感人书籍/当它们在春天演奏，秋天出版/我日子被时计齿轮/给无情地啮咬，绞伤/庭中便飞散着我心碎片/阶下就响起我一片叹息（杨唤《花与果实》）（A）吾谋适不用，勿谓知音稀（B）岁月一何易，寒暑忽已革（C）花自飘零水自流，一个相思，两处闲愁（D）不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收出自《台湾年学科能力测验语文考科试题》第2页1.依据诗意，作者感到被“啮咬”、“绞伤”原因，最可能是：花是无声音乐/果实是最感人书籍/当它们在春天演奏，秋天出版/我日子被时计齿轮/给无情地啮咬，绞伤/庭中便飞散着我心碎片/阶下就响起我一片叹息（杨唤《花与果实》）（A）吾谋适不用，勿谓知音稀（唐王维《送綦毋潜落第还乡》）（B）岁月一何易，寒暑忽已革（晋陆机《赴洛》）（C）花自飘零水自流，一个相思，两处闲愁（宋李清照《一剪梅》》）（D）不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收（宋柳永《八声甘州》）出自《台湾年学科能力测验语文考科试题》第3页2.阅读框线内文章后，回答下列问题。（一）（二）

累计文长250—300字。（一）为何人能够透过书写而不朽？请依据甲段文字，阐释曹丕看法。（二）就“书写对写作者个人价值和意义”这个议题，你认为曹丕、高行健观点是否相同？请依据甲、乙二段文字，说明你看法。甲、盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。（曹丕《典论·论文》）乙、回顾我写作经历，能够说，文学就其根本乃是人对本身价值确实认，书写其时便已得到必定。文学首先诞生于作者自我满足需要，有没有社会效应则是作品完成之后事，再说，这效应怎样也不取决于作者意愿。（高行健《文学理由》）出自《台湾年学科能力测验语文考科试题》第4页3.在传统价值中，总是勉励人们贡献所能，分享全部。但两人间爱情承诺不容第三者分享，一向符合世道舆情；有些商家只让会员独享优惠，也有合理目标。另外，有些生活中趣味原来就不需要，甚至无法与他人分享，比如：一杯啜饮咖啡时光、一竿临溪垂钓等候、一路挥汗慢跑苦练……都可能如王维所说：“兴来每独往，胜事空自知”。请以“独享”为题，写一篇文章，谈论关于“独享”经验、体会或反思，论说、记叙、抒情皆可，文长不限。出自《台湾年学科能力测验语文考科试题》第5页第6页

语言建构与利用是指学生在丰富语言实践中，经过主动积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其利用规律，形成个体言语经验，在详细语言情境中正确有效地利用祖国语言文字进行交流沟通能力。

语言建构与利用是语文关键素养主要组成部分，也是语文素养整体结构基础层面。学生语文利用能力形成、思维品质与审美品质发展、文化传承与了解，都是以语言建构与利用为基础，并在学生个体言语经验建构过程中得以实现。学生语言建构与利用水平是其语文素养主要表征之一。语言建构与利用第7页语感文感境感语言建构与运用关键大语感第8页人教版小学语文第六册第7课《一个小村庄故事》语感

山谷中，早先有过一个漂亮小村庄。山上森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了尖锐斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这么，山坡上出现了裸露土地。第9页第一步：带着了解读课文：你从哪里发觉了这个小村庄“漂亮”？第二步：带着想象读课文：读着读着，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？第三步：带着积累读课文：那里森林（）；那里河水（）；那里天空（）；那里空气（）。第四步：带着感情读课文：你喜欢这么小村庄吗？你想去这么小村庄吗？第10页人教版小学语文第六册第7课《一个小村庄故事》语感

山谷中，早先有过一个漂亮小村庄。山上森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了尖锐斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这么，山坡上出现了裸露土地。第11页第一步：带着了解读课文：你从哪里发觉了这个小村庄“漂亮”？第二步：带着想象读课文：读着读着，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？第三步：带着积累读课文：那里森林（）；那里河水（）；那里天空（）；那里空气（）。第四步：带着感情读课文：你喜欢这么小村庄吗？你想去这么小村庄吗？第五步：带着质疑读课文：你现在真还能去这个小村庄吗？你依据在哪里？第12页人教版小学语文第九册第16课《珍珠鸟》文感

真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易竹条编成笼子里。笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖巢。

有些人说，这是一个怕人鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛法国吊兰。我便用吊兰长长、串生着小绿叶垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深丛林一样安全，从中传出笛儿般又细又亮叫声，也就格外轻松自在了。第13页师：谁能完整地描述一下珍珠鸟？能够介绍一下它外形、习性，以及给你感受。

生1：我印象中珍珠鸟很漂亮，红嘴红脚，灰兰色毛，背上还长着珍珠似白点。雏鸟很肥，好象一个蓬松球儿，叫声尖细而又娇嫩，可爱极了。小鸟胆子很大，经常调皮地在主人屋子里飞来飞去，甚至还会站在主人肩膀上睡觉呢。我们都很喜欢珍珠鸟。

生2：我印象中珍珠鸟是一对一对生活在一起，父母俩生了一个孩子，也是红嘴红脚，灰兰色毛，只是后背还没有生出珍珠似白点，整个身子好象一个蓬松球儿，细腻绒毛摸上去软绵绵，很舒适。大鸟胆子很小，经常躲在笼子里，不敢大声鸣叫。小鸟却胆子很大，敢在屋子里飞来飞去，而且还敢站在主人肩膀上睡觉呢。谁不喜欢这么又漂亮又调皮、又活泼又灵巧鸟呢？《珍珠鸟》教学片断第14页散文：形散而神不散散文：形不散而神散散文：形散均不散散文：形散均散从内容到形式自由第15页作者是这么写珍珠鸟吗？⑵有些人说，这是一个怕人鸟。⑺瞧，多么像它父母：红嘴红脚，灰蓝色毛，只是后背还没生出珍珠似圆圆白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松球儿。⒀这小家伙竟趴在我肩头睡着了，银灰色眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长绒毛盖住。⑻起先，这小家伙只在笼子四面活动，随即就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪名字，一会儿把灯绳撞得往返摇动，跟着逃到画框上去了。第16页作者为何要这么写珍珠鸟呢？⑸我极少扒开叶蔓瞧它们，⑼我不论它。⑽我只是微微一笑，依旧写东西，⑾我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近情意。⒀我手中笔不觉停了，生怕惊跑它。人与鸟关系：信赖，往往创造出美好境界。第17页

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发觉，一天之内，不一样花开放时间是不一样。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色小喇叭；五点左右，艳丽蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右舒展开自己花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……人教版小学语文第五册第13课《花种》境感第18页第19页

老师提供五种花，要求学生学着课文样子，把“开花”换成另一个写法。第20页1.蛇麻花大约在凌晨三点钟首先开放；2.淡雅蒲公英大约在早晨五时开花；3.伯利恒之星大约在十一时左右开花，博得了“十一点公主”美称；4.紫茉莉大约在十七点开花；5.待宵草大约在二十点钟开花。1.蛇麻花大约在凌晨三点钟独展风姿。2.淡雅蒲公英大约在早晨五时展开漂亮笑脸。3.“十一点公主”伯利恒之星大约在十一时左右为人们献上感人容貌。4.紫茉莉大约在下午五点花蕾初绽，吐出迷人芳香。5.待宵草大约在晚上八点心花怒放。第21页1.用词改变2.句式改变3.语气改变语言节奏

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发觉，一天之内，不一样花开放时间是不一样。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色小喇叭；五点左右，艳丽蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右舒展开自己花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……第22页1.仔细观察课文中这些写鲜花开放词语，你发觉了什么。牵牛花吹起了紫色小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲在梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中清醒月光花舒展开自己花瓣昙花含笑一现第23页2.仿照课文中这些写鲜花开放词语，请你改写课文中另外2种花开花。午时花

夜来香

3.课文为何不这么来写午时花、夜来香开花呢？第24页4.仔细观察课文中写鲜花开放时间词语，你发觉了什么。凌晨四点五点左右七点中午十二点左右下午三点黄昏六点七点左右晚上八点九点左右5.一样写鲜花开放时间，为何有用“左右”、有却不用呢？第25页

书面语语感怎么来？第一，大声朗诵；第二，大量阅读；第三，主要文章要背诵；第四，在老师指导下，从模仿写作逐步到有创意写作。陆俭明：《按照学习书面语规律教语文》第26页

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中取得思维能力发展和思维品质提升。

语言发展与思维发展相互依存，相辅相成。所以，思维发展与提升也是学生语文关键素养主要组成部分，是学生语文素养形成和发展主要表征之一。思维发展与提升第27页小学阶段思维发展与提升关键想象力第28页美国内华达州劳拉三世幼稚园3岁伊迪丝薇拉小姐1000万美元OPEN苹果太阳足球鸟蛋眼睛笑脸杯口脚后跟窨井盖七星瓢虫转动风车……

O第29页被剪去左翅天鹅养在小池塘天鹅第30页美国《公民权利》要求，幼儿在学校拥有两项权利：玩权利问为何权利第31页写作需要想象就像飞鸟需要翅膀。经过想象，能够让概念化为形象，物质变为精神，静止继续行动，片断两头延伸，浓缩使之扩展，散漫加以集中，并列相互联结，对立从中沟通……简言之，小自打个比喻形象地说明事理，大至塑造经典进行艺术概括，或提出科学假说建构一个新理论框架，以至构思通篇文章，都需要借助想象。潘新和：《语文：表现与存在》，福建人民出版社年版，第620页。第32页长相思[清]

纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。第33页

审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、观赏、评价、表现和创造美能力及品质。

语文活动是人形成审美体验、发展审美能力主要路径。在语文学习中，学生是经过阅读鉴赏优异作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐步学会利用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉审美意识和审美能力，养成高雅审美情趣和高尚品位。所以，审美鉴赏与创造是学生语文关键素养主要组成部分，也是其语文素养形成和发展主要表征之一。审美鉴赏与创造第34页

阅读框线内文章后，回答下列问题。（一）（二）

累计文长100—150字。（一）古人“清赏”和今人“观光”有何不一样？（二）文中“人品亦化成商品”意思为何？

近代之观光游览必广揽游众，乃可赢利。故凡属胜境，惟求通俗化，遂使群客奔走尽兴。实则人看人，倘兼以歌唱舞蹈，愈撩乱，则愈活跃，心神无片刻安置处，斯为观光之成功。凡属观光，乃求动，不求静。乃求热闹，不求清净。此乃近代人心一大趋向。中国风景皆求清赏，“鸟鸣山更幽”，始觉此山中之深趣。“山中方七日，世上已千年。”倘亦男女杂沓，喧哗拥挤，转眼即过，则七日亦在一瞬间。此始是近代观光客游览客所要求，如此才感快意。古人诗“振衣千仞冈，濯足万里流”。今人则必在万目睽睽下振衣，一振衣而下座，掌声雷动，乃始快意。千仞冈上，何人得见。海水浴场，亦必人群俱集，乃始成一场面。一人濯足，则何情味可言！故千仞之冈，则必组旅行队。万里之流，则必组游泳团。一人闲居，必感无聊。古以窈窕乃成淑女，今则尽时髦，尽摩登，投入人群中活跃，以供人玩赏为己乐，人品亦化成商品，良可嗟矣。（钱穆《品与味》）出自《台湾年学科能力测验语文考科试题》第35页饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。人教版小学语文第五册第21课《古诗两首》第36页其一，从神韵上看：宜其二，从气韵上看：水其三，从风韵上看：清其四，从情韵上看：柔其五，从音韵上看：西第37页

文化传承与了解是指学生在语文学习中，能继承中华优异传统文化，了解、借鉴不一样民族和地域文化能力；以及在语文学习过程中表现出来文化视野、文化自觉意识和文化自信态度。

语言文字是文化载体，又是文化主要组成部分。学习语言文字过程，也是文化取得过程。经过语言文字学习，实现文化传承与了解是语文关键素养主要组成部分，也是学生语文素养形成和发展主要表征之一。文化传承与了解第38页第39页……杨柳依依白云悠悠雨雪霏霏波涛滚滚清风渐渐明月皎皎芳草萋萋钟子期曰：“善哉，

兮若

。”伯牙鼓琴，志在

，伯牙绝弦

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。人教版小学语文第十一册第25课《伯牙绝弦》第40页文本文化语境意象文化语境知音文化高山流水泰山江河志存高远伯牙绝弦

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟