石膏彩绘说课稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

《石膏彩绘》

兴庆区月牙湖回民二中林静1/28提纲

活动背景整体思绪重点难点活动过程

活动目标学情分析媒体应用反思2/28一、活动背景

我校是一所从偏远地方移民过来学生，他们来自不一样村庄不一样学校，不过相同是他们都带着淳朴笑容。可是这些学生因为原来所在学校比较偏远接触实物比较少，对于艺术他们了解就更少了。为了让学生更多去了解艺术美，我经过对学生技能调查发觉这些学生动手能力有一些弱，色彩搭配以及色彩名称调配都不是很美。基于综合实践活动开发与实施要以学生直接经验为基础，将学生需要、动机、兴趣置于关键地位，面向学生完整生活领域，为学生提供开放个性发展空间等理念，开展以石膏为主题活动含有主要意义。石膏彩绘实践活动课，二分之一是科学，二分之一是艺术。学生从调浆，注浆，到成型，在教师指导下每人亲手制作一个石膏像，然后把自己喜欢颜色涂到石膏像上，“没有那个孩子不喜欢画画”。彩绘过程即可享受色彩梦幻般千变万化，又能培养孩子色彩感知力，即可享受挥舞画笔时痛快淋漓，有增强了学生动手能力。更可绘制出世上独一无二石膏彩绘作品。3/28二、活动目标

知识与技能目标过程与方法目标情感、态度、价值观目标4/28认知目标1、锻炼学生观察能力、色彩设计、创新意识相关知识；提升学生能力；初步掌握石膏设计制作技能。2、培养学生信息搜集，信息分析能力；动手实践能力。5/28

过程与方法目标

1、使学生在实践过程中掌握设计制作石膏工艺过程及步骤。2、掌握信息搜集、分析、整理方法（书籍、计算机、采访、参观等）。6/28

情感、态度、价值观目标

1、让学生认识到“自然总是美”，青少年学生把握好打扮尺度，追求内在和外在友好统一。2、在探究学习中学会合作，养成团体精神及以朴素为荣以浪费为耻良好风尚。7/28综合实践活动是基于学生兴趣和直接经验，亲密联络学生本身生活和社会生活，表达对知识综合利用课程形态。依据活动目标要求，本活动设计了：活动背景介绍-----主题提出-----活动准备-----探究实践-----创新设计制作-----结果展示汇报等六个步骤，并采取“学生观察、自主探究为主，教师启发、参加、指导为辅，问题为情境，活动为根本，研究性学习为主导”组织活动方法。充分表达了综合实践活动中学生自主性、实践性。三整体思绪8/28

我校学生正处于对知识有强烈探求欲望时期，他们主动好动，愿意思索，正处于审美意识形成时期，选择石膏彩绘探究主题活动也正适应了他们需要和兴趣。四学情分析9/28依据综合实践活动特点和此次活动目标，制订此次活动重点：石膏粉调配；石膏白胚制作；色彩审美能力培养；合作精神培养。难点：白胚制作；颜色创意搭配。五重点、难点10/28录像、课件开题导入阶段经过卡通人物，让学生猜猜

这是怎么做从一个平面变成一个立体展现在大家面前，为深入探究奠定基础。另外一个好处是利用多媒体提升学生兴趣，让学生愉快投入到探究学习活动中去。投影仪结果展示汇报阶段利用投影仪将小组探究学习结果共享给大家，全体同学分享收获高兴。六媒体选择与应用设计11/28在活动过程中分以下阶段：确立主题、学生分组阶段---信息处理阶段----实践探究阶段----结果展示阶段----总结、评价阶段七活动过程设计12/28（一）第一阶段1、确立主题。展示一个动画人物多啦A梦和人物脸，我先经过一个物体展示引出学生问题，他是用什么材料制作，怎么制作问题？这可有很大学问,让我们一起去探究吧……这么设问题导语目标是给学生创设情境，让学生深入提升学习兴趣和探究欲望。2、自行组成探究小组。13/28（二）第二阶段1、实践操作。（调浆、注浆、揭取晾干、修正、找色）2、各小组学生依据本小组模具研究任务经过参观、实践、探讨、完成实践活动。14/28（三）第三阶段找生活中废弃物品让学生去做，开拓学生对事物探索和对石膏作品延伸，在不经意间学生能够创作出一些想象不到创作。15/28（四）第四阶段：结果展示交流？16/28（五）总结评价1.重视活动过程中小组合作，及时准确地给学生指导，以表彰勉励为主，便于提升学生参加主动性。2.评价方式：此次活动主要采取先探索大家再讨论问题到处理方式，学生个人述说自己在石膏彩绘中所得，并出含有特色作品。教师最终依据学生综合表现给予一个客观评价。3.评价标准灵活，重视多方面评价，如上课认真听讲、操作认真、彩绘有创意等等。17/28八、活动过程设计活动结束了，学生即使掌握了一些石膏制作知识，对服色彩搭配也有了一定认识，可他们兴趣越来越浓，有学生说要制作石膏彩绘有学生对DIY有了浓厚兴趣，打算继续研究，学生这种对知识深入探究正是我们所期待。经过此次活动，培养学生问题意识，从而产生新活动目标和活动主题。18/28九反思教学过程很顺利，学生主动参加、认真实践和探究，可是课程结束后我却有一点遗憾，一是没能让学生自主选择子课题；二是学生实践和探究时我指导过于详细，有“教”痕迹。经过这次活动我也得到了一些感悟：做为综合实践活动指导教师必须认真深入学习新课程理念，在教学实践活动中应转变角色，在活动中给学生不停创设学习情境，有效指导学生主动去实践、探究、创新，把课堂变成学生舞台。