小学数学单元试卷的设计与思考省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

关于小学数学单元试卷设计与编制第1页一、概况二、怎样设计与编制单元试卷三、试题设计例谈四、做好备赛工作第2页1.都要编单元试卷或是期末复习卷。2.都要分析应用试卷测量教学结果。3.经常要设计校本作业，或是参加作业设计比赛等等。是每位数学教师应该具备工作能力之一。一、概况第3页

各种各样比赛.一、概况校本作业设计比赛

单元试卷设计比赛

教师技能大赛第4页1.比赛方式：参赛选手依据提供素材在电脑上完成一份试卷设计，并附设计说明。2.比赛时间：90分钟（含熟悉素材及现场设计）。3.比赛要求：依据《课程标准》理念、目标要求及学科命卷规律特点，完成一份单元试卷设计并对试卷设计进行简明说明。小学数学学科技能(试卷设计)占20%.第5页

福建省普教室大力推进评价测量项目研究。一、概况全省各地市协同展开

专题评价测量（处理问题能力）

以课题攻关形式推进研究第6页

彭晓玫老师在”全省小学数学处理问题能力测试卷编制交流会”上讲话:

从总体情况看，福建省小学数学试卷命题工作有较大进步，表达在：命题依据基本正确，命题目标较清楚，命题程序较明确，命题内容能够突出重点，命题形式讲求多样。试卷命题经过考试评价已经和正在强化课改导向性、激励性功效，发挥反馈教学、诊疗教学、促进教学主动作用。同时，依然存在一些不足之处。第7页很好表达与课改教学衔接命题思想。试卷命题以课程改革总体目标为指导，以数学课程标准为依据，以教材为依靠，渗透新理念。遵照基础性标准、大众化标准、应用性标准、创新性标准，坚持人文数学、生活数学、学校数学相互结合，有机融汇“双基”考查与数学思想及综合应用考查，使学生学数学、做数学，感受到测试导向作用。考试命题从重视基础教育开始形成促进学生全方面发展趋势。第8页试卷内容基本扣紧教学重点。试卷内容突出基础性，重视生活性，表达开放性，含有时代性，把基础与发展有机地融为一体，重视了综合性和现实性，表达了探究性和开放性，很好地展现了学科特点和测试性质。试卷知识覆盖面广，基本上涵盖了教学内容全部知识点。没有偏题，怪题，基本题约占90%、灵活题约占10%，7：2：1难度百分比，题量适中。

基础知识部分，是对学生课堂上学习数学情况考查，其内容大多来自数学教材，并重视在生活情境中考查学生用数学处理生活中问题能力。试卷从题目选择到测试范围，都能紧紧围绕课标、依据教材，测试视角放在基础知识、基本能力、学习习惯等方面，到达比较全方面了解学生学习情况。同时，还表达学科整合。第9页试卷题型较全方面，基本符合实际。试题形式能够贴近小学生年纪特点，融合情感目标，重视人文关心。题型主要是“计算”、“填空”、“判断”、“选择”、“实践操作”、“综合应用”等六大类。在卷面上，用卷首语把六大类形式表示为“我会算”、“我会填”、“我当小法官”、“我会挑”、“我会画”、“有问题，我来答”等学生喜欢用语，让学生在宽松气氛中进入考试。

试卷难易百分比比较恰当，有层次、有梯度，立意明确，题量适中，在一定程度上表示了能力立意。既考查学生对数学基础知识和基本技能掌握程度，也考查他们综合应用知识与技能处理现实问题能力和水平，有利于教法和学法引导和培养。第10页试卷命题标准有待于规范。在试卷命题过程中目标制订和执行参差不齐，造成题目质量还不均衡，且有待于提升。在平衡板块内容、考查各项能力、表达三维目标上比较随意，评分标准不严密。

考试评价导向有待于深入明晰。怎样经过考试评价，引导学生在掌握“双基”基础上，观察生活现象，学会数学思索，增强处理问题能力，从而促进学生发展，推进课程改革，促进区域教育发展，还缺乏足够认识和必要制度确保。应用考试评价结果指导、促进教学工作有待于加强。怎样主动利用考试评价结果，客观分析试卷命题、考试结果，从学生考试结果找出学生存在问题，归纳教学中存在问题，加强教学研究、指导、服务，是今后教学研究大事。第11页二、怎样设计与编制单元试卷编制试卷操作技术科学设计试卷结构什么是优异试卷第12页考试评价要客观性、开放性、信息性、应用性、试验操作性、探究性相结合，拒绝“偏、难、繁、怪”，促进实现素质教育考评综合性、全方面性、经常性。什么是优异试卷第13页试卷质量标准效度：强调结构效度兼顾内容效度；信度：强调试卷规范、题型结构合理；难度：测重考虑反应难度；区分度：满足考试目标对区分度要求；教育性：引导教育、促进教育、优化教育；可推广性：考试结合能推广到所考科目；稳定性：考虑所选题目标代表性；自洽性：试卷内部融洽、友好一致，不自相矛盾。第14页试题质量标准试题科学性_____没有错误试题适标性_____符合课标试题有效性_____无法替换试题针对性_____重、难点试题严谨性_____无漏洞试题公平性_____针对背景试题新奇性_____有但不能多试题优美自然_____简练、流畅第15页美女——美卷身材好——结构佳

外表亮——外形美

气质佳——有特色

内心美——试题精第16页科学设计试卷结构外观结构：框架与题型内在结构：知识、能力与难度（易中难题百分比为7：2：1）第17页科学设计试卷结构（身材好）

明确命卷“精神”双向细目表使用第18页明确命题指导思想和命题标准以及命题工作要求；

（此次命卷主旨）

了解命题知识、能力、难度等确定量化指标(如:整卷难度百分比、难度系数、一试经过率等)；

（此次命卷要求）确定比较合理试题信度、效度、难度和区分度。

（此次命卷适用范围）

明确命卷“精神”第19页以《课标》为依据，以课堂教学为基础，以培养学生处理问题能力为导向，认真分析能力维度立意，精心选择考查内容，仔细设计试题情境，提供形式多样题型，文字精练，用词准确，逻辑严密，开放有序，梯度适当，编排科学,努力编制信度、效度、难度和区分度合理试卷。第20页厦门实小数学科期末命卷要求第21页试卷命题双向细目表是一个考查目标（能力）和考查内容之间关系表。经过双向细目表能够构架检测框架，从而详细表达命题标准，将课程标准转化为检测目标，甑别可测目标和不可测目标，权衡最有价值检测目标，让检测目标可操作化。设计试卷命题双向细目表，是命题工作一个主要步骤。双向细目表能够使命题工作防止盲目性而含有计划性；使命题者明确检测目标，把握试题百分比与份量，提升命题效率和质量。同时，它对于审查试题效度也有主要指导意义。小学数学三年级处理问题能力维度抽样考查试卷双向细目表（刘胜峰）.doc双向细目表使用第22页题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；题目叙述简练、清楚，内容准确无误，符合科学、合理要求；编写试题数量要比最终所确定试题量多一些，普通同一个考查点有3-4道题目，以备筛选；题型考查内容、试题参考答案及评分标准、难度预估等，编题人要一一写明。精心确定指导语。考虑学生年纪水平、认知水平、考试经验以及试题综合性、解题复杂程度等原因，说明考试注意事项。组配试卷。成卷前要先进行审题，决定对试题取舍或调整，确定适当试题量。组配成卷后，按总编排标准是先易后难，形成梯度。第23页编制试卷操作技术（外表亮）

清楚试卷基本要素合理组卷流程与技术第24页清楚试卷基本要素试卷一试卷二第25页1.完整试卷主题介绍

适用区域，针正确学科、年级与知识内容，试卷类别等；2.完整使用者基本信息

学校、班级、姓名、学号等；完整试卷基本信息主标题、题号与要求、分值、密封线、页码等；完整评价要求

解答时间、评分栏、答题要求等。第26页

不清楚试卷基本要素，少了或是漏了，都是遗憾。尤其是参加现场设计试卷比赛，想在后期补上这类信息，就会严重影响到试卷版面，原有内容与格式会相互排斥，页码会全乱，得重排，费时费劲。第27页

不知道先做什么再做什么？

不知道要用哪个菜单？找不着按键在哪里？

怎么用简单处理方式？合理组卷流程与技术第28页合理组卷流程与技术第29页组卷技术建立文档，命名纸张大小

上下左右边距、装订线

对称页边距

分栏

页脚

基本信息与密封线试卷标题与完成时间

题序、分值

卷首语、结束语

大标题、符号

正文字体、行间距（复制）

第30页1.谋篇布局，规划蓝图

*设置页面

新建空白文档，命名；通常使用16K纸；

（或A3、横向、分两栏印刷）。

第31页

开启Word（其它版本操作相同）。执行“文件→页面设置”命令，打开“页面设置”对话框，切换到“纸张”标签下，设置纸张大小为16K纸。

再切换到“页边距”标签下，设置好边距，普通为：上间距为1.8、下间距为1.6、左间距为2.8、右间距为2。选中“纵向”方向全部设置完成后，确定返回。

第32页2.编制基本信息，占领版面

（1）制作密封线

正规试卷上都有密封线，我们能够用文本框来制作。第33页

方法一：

插入“文本框”，选择竖排，进入“设置文本框格式”。

选择“填充颜色—无”，“线条颜色—无”。输入字符及下划线等。方法二：

执行“视图→页眉和页脚”命令，进入“页眉和页脚”编辑状态。

然后执行“插入→文本框竖排”命令，再在文档中拖拉出一个文本框，输入字符及下划线。第34页第35页2.编制基本信息，占领版面

（2）制作页码

试卷每页（或每栏）下面都应有页码及总页码。

进入“页眉和页脚”编辑状态，单击“页眉和页脚”工具栏上“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到“页脚”编辑状态。第36页第37页2.编制基本信息，占领版面

（3）制作试卷标题与评分栏

在第一页试卷上，通常有试卷标题、评分栏等项目。

标题能够直接输入文字；评分栏能够采取表格形式。第38页第39页

输入试卷标题，设置好字体、字号，并让其居中对齐。利用“惯用”工具栏上“插入表格”按钮，在标题下方插入一个2行11列表格。将相关单元格合并，并输入对应字符。

第40页3.统一字号，使用方法准确试卷标题，黑体小三号加粗；评分栏，楷体小四号（视实际情况而定）；

试卷正文采取小四宋体；

一、二、三小标题采取黑体小四加粗；

行间距采取多倍行距1.25倍。第41页3.统一字号，使用方法准确“复制”正文格式，快速编排。编排第一大题标题及小标题，设定字体与格式；复制上述部分，修改序号，编排第二、三大题。第42页3.统一字号，使用方法准确插入图片，选择“四面排列”，方便自动排版。第43页4.巧妙标注，巧用标题

页眉页脚合理利用：既兼顾版面美观，又合理丰富内容，增加了学生作业星级评价和标注了本部分所处内容。同时寻找和长度相关一条名言放在页脚，力争丰富作业内涵，同时增加学生知识。第44页第45页第46页第47页第48页一、认真读题，细心填空。二、缜密思索，精心判断。三、充分比较，慎重选择。四、一丝不苟，准确计算。五、仔细观察，看图计算。六、灵活利用，处理问题。第49页5.兼顾版面，合理丰富

图文并茂，版面合理，穿插恰当。第50页第51页第52页第53页第54页美女——美卷身材好——结构佳

外表亮——外形美

气质佳——有特色

内心美——试题精第55页试题例谈命题几个提议“三谋三计”聚焦试卷特色三、试题设计例谈第56页

谋校本实情聚效能优势谋隐性课程占教育优势谋儿童生活夺士气优势“三谋三计”聚焦试卷特色（气质佳）第57页

谋校本实情聚效能优势复习作业设计第58页

谋隐性课程占教育优势

把“在地文化”与作业课程糅合在一起，重视把习题信息与生活联姻，创生出含有地域特色试题，那么我们设计试卷将是得天独厚，令人称羡。第59页

有位教师以购置肯德基为素材设计《处理问题》一课练习，先是估算肯德基商店面积，计算各种饮料单价，再是比较几个购置汉堡方案，测量餐桌面积，解答用餐时间……这么练习素材，无疑是最好广告，“洋快餐”文化对学生熏染是不言而议。

在开发本土资源时，教师对所选取数学题材、素材要做必要“教育学加工”，使之含有正确教育资源功效。第60页处理问题练习卷第61页

谋儿童生活夺士气优势

转换思维，站在儿童高度关注儿童生活现象，并将此设计成习题，寓做作业于实践中。第62页第63页第64页第65页试题例谈（内心美）

第66页试题怎样提升信息量。下面说法中，错误有（）句。①每年第一季度都是90天。②直径是两端都在圆上线段。③一瓶牛奶重250千克。④数对（4，6）和（6，6）表示同一列。A、1B、2

C、3D、4第67页试题情景怎样选择。五月一日，福厦高铁25对动车组趟趟爆满。福建当日发送旅客约137010人，读作（）。把它改写成用“万”作单位数，记作（）。厦门翔安隧道全长（）千米，最深处位于海平面下70米，可记作（）。隧道建设总投资约3190000000元，省略亿后面尾数是（）亿元，从翔安隧道中共开挖土石约（）立方米。A、235万B、8.695C、-70D、105E、31.9F、32第68页试题怎样考查学习过程与方法在推导圆面积计算公式时，将一个圆平均分成64份，拼成一个近似长方形，量得周长增加了6cm，这个长方形长（）cm，宽（）cm。第69页试题怎样便于暴露学生思维过程比如：“用1、2、3、这三个数字，能够写出哪些不一样两位数？”改为：“用1、2、3、这三个数字，能够写出6个不一样两位数，可小民只写出了以下5个：12、13、21、31、32，你知道他漏写了哪一个吗？请把它补在适当位置。比如：不计算，你能比较出以下算式大小吗？

45＋24○46＋2463－18○63－20

改为：“不计算，你能判断这些算式大小吗？（★代表同一个数）”

45＋★○46＋★★－18○★－20

第70页试题怎样便于表示学生思维过程从下面1~4问题中，选出一个答案能够用210×0.6这个算式求出问题,并将它标号写出来.买0.6kg砂糖,付了210日元.1kg这种砂糖价格是多少?将210kg大豆分成每袋0.6kg小袋,总共需要多少个袋子?一个缎带每米210日元,买0.6米这么缎带需要多少日元?红彩带长度为210厘米,红彩带长度是白彩带长度0.6倍,白彩带长度是多少米?第71页命题内容能够实施“书本内容与生活实践相结合”、“基础知识与基本技能相结合”、“数学素养与学习习惯相结合”，做到“四必考”，即：①口头、书面表示能力必考。②动手操作处理实际问题能力必考。③重点基础知识必考。④学习习惯必考。命题几个提议第72页命题方法：选题、改编题、新编题其中试题改编惯用方法：1.设置新问题情景；2.转换题型：选择、填空、解答题相互转换，旧封闭题改编为各种新式题型；3.重新整合；4.改变立意。第73页问题展现方式多样化。可用文字、图画、表格等方式设计试题情境，以贴近学生生活实际形式展现问题，提供各种信息甚至包含干扰信息。设问时可采取促进较高层次思维词语，如：“解释，说明，联络，区分，对比，分析，推断，处理，发觉，概括”等。但题意应明确，不可遗漏解题所依据必要条件，防止考查详细知识记忆和模仿。第74页采取多样命题形式。题型普通采取“填空、选择、解答”等3种形式。应用“渐进式”问题。这种问题往往能使前面信息，作为解答后面问题依据，也可经过后面问题回答检验前面问题回答是否正确，从而考查学生综合应用能力。但各个议题须彼此独立，不可相互牵涉。试题中不可含有暗示本题或它题正确答案线索。第75页可在问题后面补充跟踪问题，如“为何”、“怎么样”之类问题，考查学生是否能够证实有一个解题计划、答案是否正确与合理，促使学生对处理问题过程进行反思、检验和概括。与一些开放性题目相对应，能够有开放性答案。可勉励学生构建自己答案。答案形式可多样，如：短文、处理问题方案、图或表等，有利于学生增强处理复杂问题综合能力。但不应有引发争论答案。第76页搜集与阅读优异试卷、试题四、做