网络教学资源的设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

网络教学资源设计

谢幼如教授华南师范大学教育技术研究所

E-mail:YJSXie@第1页一、网络教学资源类型二、网络教学资源作用三、网络课件设计四、网络课程设计五、专题学习网站设计第2页一、网络教学资源类型1、网络课件2、网络课程3、专题网站4、案例库5、题库6、多媒体资源库第3页1、网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学辅助教学软件第4页2、网络课程是经过网络表现某门学科教学内容及实施教学活动总和，它包含两个组成部分：按一定教学目标、教学策略组织起来教学内容和网络教学支撑环境第5页3、专题学习网站在网络环境下，围绕某一专题向学习者提供大量相关学习资源，让学习者经过网络协作学习工具，进行较为广泛深入探究、发觉学习活动数字化学习系统第6页4、案例（CASE）是指有现实指导意义和教学意义代表性事件或现象第7页5、题库（ITEMBANK）是按一定教育测量理论，在计算机系统中实现某个学科题目标集合，是在数学模型基础上建立起来教育测量工具第8页6、多媒体资源库（1）由传输教学信息基本材料单元（包含文本、图形、图象、音频、视频、动画等）组成（2）含有一定组织结构和检索功效第9页二、网络学习资源作用1、网络课件：知识点教学2、网络课程：整门课程教学3、专题网站：专题学习和研讨4、案例库：经典个案分析5、题库：练习测试6、多媒体资源库：阅读浏览第10页三、网络课件设计（一）网络课件开发理论依据（二）网络课软件开发中表达建构主义教学策略（四）网络课件教学设计（五）网络课件系统设计第11页（一）网络课件开发理论依据1、素质教育思想2、建构主义学习理论3、学科教学论4、教学设计理论

第12页

素质教育表达：

充分发挥学习主体作用

重视发展性教学

重视培养学生认知方法

第13页（二）网络课件开发中表达建构主义

教学策略

1、突破简单演示型模式，

表达知识意义建构过程2、重视问题与回答方式设计，

提升学生主体参加程度3、加强对学生引导和帮助，

促进学生对知识意义建构4、提供丰富多媒体资源，

创设有意义学习情境5、实现软件超链接结构，

启发学生联想思维第14页（三）网络课件教学设计

1、教学目标与教学内容确实定

2、学习者特征分析

3、媒体信息选择

4、知识结构设计

5、诊疗评价设计

第15页（四）网络课件系统设计

1、软件结构与教学功效设计

（1）确定软件模型与功效

（2）分析主要模块第16页

2、导航策略设计

（1）检索导航

（2）帮助导航

（3）线索导航

（4）浏览导航

（5）演示导航

（6）书签导航

第17页

3、友好交互界面设计

（1）菜单设计

（2）图标设计

（3）按钮设计

（4）窗口设计

（5）热键（热字）设计

第18页四、网络课程设计（一）网络课程开发理论依据（二）网络课程基本组成（三）网络课程设计标准（四）网络课程教学设计（五）网络课程系统设计（六）网络课程编写过程第19页（一）网络课程开发理论依据1、教学系统设计理论2、人本主义学习理论3、建构主义学习理论4、奥苏贝尔教学理论第20页（二）网络课程基本组成1、教学内容系统2、虚拟试验系统3、学生档案系统4、诊疗评价系统5、学习导航系统6、学习工具系统7、协商交流系统8、开放教学环境系统第21页网络课程基本组成1、教学内容系统：包含课程介绍、目标说明、教学计划、知识点内容、经典实例、多媒体素材等。2、虚拟试验系统：包含试验情景、交互操作、结果展现、数据分析等。3、学生档案系统：包含学生密码、个人帐号、个人特征资料、其它相关资料等。第22页网络课程基本组成4、诊疗评价系统：包含形成性练习、达标测验、阅卷批改、成绩显示、结果分析等。5、学习导航系统：包含内容检索、路径指导等。6、学习工具系统：包含字典、词典、资料库、电子笔记本等。第23页网络课程基本组成

7、协商交流系统：包含电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱、问答天地、疑难解答等。8、开放教学环境系统：包含相关内容、参考文件、资源、网址提供等。第24页（三）网络课程设计标准1、表达学习个性化2、加强协商学习功效3、重视评价反馈设计4、提升软件结构开放性

第25页（四）网络课程教学设计1、确定开发目标2、分析教学内容3、选择媒体素材4、确定教学策略5、设计评价伎俩第26页（五）网络课程系统设计1、设计框架结构2、设计栏目内容3、设计屏幕界面4、设计交互方式5、设计导航策略第27页（六）网络课程编写过程1、分析教学对象，明确教学目标2、突出课程特色，确定教学功效3、设计教学模块，建立系统结构4、划分栏目内容，设计屏幕版面5、编写脚本卡片，搜集素材资料6、选择编著工具，建立片段模型7、开展教学试验，进行评价修改8、不停充实完善，登记上网公布第28页五、专题学习网站设计（一）专题学习网站特点（二）专题学习网站结构组成（三）专题学习网站建设要求（四）专题学习网站教学设计（五）专题学习网站开发过程第29页

（一）专题学习网站特点

专题学习网站是在网络环境下，围绕某一专题向学习者提供大量相关学习资源，让学习者经过网络协作学习工具，进行较为广泛深入探究、发觉学习活动数字化学习系统。第30页特点:

1、专题性2、综合性3、开放性4、实践性第31页（二）专题学习网站结构组成

1、结构化知识2、扩展性内容3、协作交流4、自我评测系统第32页（三）专题学习网站建设要求1、专题创意与设计要进行科学选题，主题突出、立意明确、内容健康、形式活泼、新奇独到、富有创造力，符合教学设计理论，符合信息时代素质教育与终生教育特点。2、选题范围不限于全日制课程教学内容，应在表达本学校优势学科基础上，尽可能拓展学科面，向课外知识发展。3、选题应围绕与中小学生成长亲密相关基础学科，以及对社会发展、自然环境保护、科学科技有重大意义主题。第33页（四）专题学习网站教学设计

设计要求：1、丰富多样学习资源2、良好学习交互功效3、直观友好界面设计4、活泼生动教学策略第34页设计策略：A、相关度——与教学内容（教材、课本）相关程度B、整合度——综合、加工、处理水平程度C、扩展度——扩大知识面、丰富素材资