a111综合实践活动设计制作

综合实践活动设计制作指导课

主讲人：周春风QQ：46612291TEL料：普通A4纸目标：帮你的手机站起来时间：1分钟游戏活动一分钟解放双手综合实践活动设计制作指导课一、基本认识二、实施指导策略三、案例分析四、实践体验一、基本认识

什么是设计制作开设设计制作课程的目的设计制作的一般流程基本认识我对设计制作的理解

设计制作是指人类为了满足某种需要或愿望而进行的有目的、有规划 的一系列活动。综合实践活动设计制作课程体现了操作性的学习特征，它要求学生在综合应用所学习的知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作，即由学生设计某一物品、活动和系统等，并进行适当的制作。

设计制作课程目标：每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等“活动”获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展基本认识生活中处处有设计桥梁设计发型设计建筑设计这些产品是如何产生的呢？基本认识服装设计

设计制作的一般流程发现与明确问题制定设计方案模型或原型制作

收集材料实践制作方案优化产品使用说明为什么要制作便携小板凳如何制作？动手实践操作产品试验评价功能介绍设计制作课程流程：确定项目---设计方案---实践操作—作品展示----活动总结基本知识

设计制作的一般流程讨论：如何制作小板凳？为什么要制作便携小板凳如何制作？动手实践操作产品试验评价功能介绍基本认识

确定项目设计方案实践操作作品展示活动总结设计制作课程

流程基本认识二、实施指导策略（一）课前准备（老师需要的准备工作）（二）指导设计制作应遵循的一般原则（三）具体实施指导

1、如何确定设计与制作项目

2、制定设计与制作方案如何引导学生构思（以小板凳的设计制作为例作说明）

3、实践操作指导策略

4、活动总结实施指导

（一）课前准备老师需要的准备工作备资源备知识备学情根据多方面信息预设设计制作项目方向并准备有关材料.实施指导课前准备备知识

1、通过多种媒体方式了解外界已有关于设计制作方面成功经验，备原理，了解一般制作技术、工具的使用等。

2、了解综合实践活动课程目的、转变教学思想观念和作风。实施指导课前准备教室材料设备仪器工具备资源实施指导课前准备兴趣条件生活能力知识备学情学生实施指导瑞典幼儿园的技术活动实施指导瑞典幼儿园的技术活动实施指导瑞典幼儿园的技术活动（二）指导设计制作应该遵循的一般原则可行性原则科学性原则趣味性原则综合性原则创造性原则案例一案例二实施指导

在自然界，物体形状的比例却提供了在均称与协调上一种美感的参考。在数学上，这个比例称之为黄金分割（goldensection）。在线段AB上，若要找出黄金分割的位置，可以设分割点为G，则点G的位置符合以下特性：

AB：AG＝AG：GB，设AB＝l；AG＝x

则l:x=x:(l-x)，即x^2+lx-l^2=0解后舍去负值，得x≈0.618l，由求得黄金分割点的位置为线长的0.618。在人体的躯干与身高的比例上，肚脐是理想的黄金分割点。科学性原则

一般人的躯干（由脚底至肚脐的长度）与身高比都低于此数值，大约只有0.58至0.60左右（腿长的人会有较高的比值）。某女原本躯干与身高比为0.60，即x:l=0.60,若其所穿的高跟鞋的高度为d(量度单位相同），则新的比值为：(x+d):(l+d)=(0.60+d):(l+d)。

科学性原则实施指导如果该女士身高为1.60米，则下表显示出高跟鞋改善了腿长与身高的比值：原躯干与身高比值身高（cm）高跟鞋高度(cm)穿了高跟鞋后的新比值

0.601602.540.606

0.601605.080.612

0.601607.620.618

可见，女士穿高跟鞋使她们觉得更美是有科学根据的。

科学性原则实施指导（三）具体实施指导1、设计与制作项目的确定方式一教师直接给定主题项目方式二教师引导学生发现问题明确问题确定设计制作项目实施指导设计与制作项目的确定方式一、教师直接给定主题项目（三）实施过程策略1、设计与制作项目的确定方式一教师直接给定主题项目方式二教师引导学生发现问题明确问题确定设计制作项目二、实施过程

1、设计与制作项目的确定方式二、教师引导学生发现问题明确问题--确定设计制作项目如给定生活场景引导学生发现部分公共场所无地方休息，设想制作便携小凳子。此类主题主要源于生活。生活中经常会遇到问题，但是没有人意识到问题的存在。（图片的展示）如何发现问题？发现问题的方式、途径？生活中的问题如何发现问题:

发现问题的重要性视频

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦【美】

从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。

人的需求---问题-----促使技术发展发现问题的方法：

“九不法则”不合理、不科学、不顺手、不节俭、不牢固、不安全、不灵活、不省力、不轻巧的地方实施指导发现问题明确问题发现问题之后我们要解决这个问题，还要完成什么工作？怎样才能发现设计问题？实施指导

设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决问题开始，提出设计项目，明确设计要求。怎样才能发现设计问题？发现问题之后我们要解决这个问题，还要完成什么工作？发现问题明确问题教师进一步引导学生思考实施指导主要环节具体工作内容

调查需求统计分析问卷调查、访谈、查找资料明确问题统计分析，汇制图表确定项目发现问题明确问题明确设计具体目标设计便携式小凳设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决问题开始，提出设计项目，明确设计要求。实施指导

二、制定设计方案

教师进一步引导学生思考

问题明确了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？1.收集信息收集有关各类凳子的资料收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料

面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。我们来分析设计的要求，思考有哪些问题？可以怎样解决？

2.设计分析2、制定设计方案实施指导

最富有挑战性的环节，根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出多个设想。3.方案构思（发展想法）34实施指导

3.方案构思

同学们讨论后提出的符合设计要求的多种材料、结构和连接方式。

2023/9/1635A.采用瓦楞纸材料的方案草图363.方案构思B.采用木板、木棍材料的方案草图373.方案构思

C.采用五夹板材料的方案草图

D.采用其他材料的方案草图3.方案构思3.方案构思如何构思？联想法联想法模仿法奇特构思法头脑风暴法

“头脑风暴法”的核心游戏规则

（1）集中思想。是指参与者将所有注意力集中在所研讨的问题上，排除一切干扰。

（2）思维活跃。是指每个人都不受任何约束地讲出解决方案，不管这个方案听起来多么可笑，或多么不切合实际。“头脑风暴”认为任何方案都是有效的，即使表面看起来无效、可笑，但若再发散组合一下，极有可能得到另一个平时你不敢想、也想不到的绝佳方案。

（3）禁止评判。这是其灵魂性的规则。任何时候，任何人都不要对任何方案进行评判，直到游戏结束。除非进入组合运用阶段，参与人可以对方案进行评判，发表见解。

（4）以量求质。“头脑风暴”活动永远先追求解决方案的数量，然后才是质量。它有一个基本假设：量大，一定有质优的；如果没有质优方案，那一定是因为量还不够大。所以，“头脑风暴”一般追求一次性收集三五十种、乃至一二百种可选择的解决方案。优点：有利于发挥学生的想象力，培养学生的思维习惯通过构思方法教学培养学生的创造力构思是设计的灵魂所在，是设计者在对设计对象进行科学分析的基础上，充分运用创造性思维，挖掘创造潜力，产生尽可能多的设计构想的环节，是设计过程中最富有创造性和挑战性的环节二、实施指导策略一、课前准备（老师需要的准备工作）二、指导设计制作应该遵循的一般原则三、如何实施

1、如何确定设计与制作项目

2、

制定设计与制作方案如何引导学生构思（以小板凳的设计制作为例作说明）

3、实践操作指导策略

4、活动总结3、实践操作指导策略1、材料、工具的收集准备2、实践过程中指导：

A、工具的选取(合理使用)

B、工具的正确使用

C、在操作过程中发现问题（改进设计方案、改进制作方法、改进设备、工具等）

------做中学学中做3、实践活动的时间、活动形式、任务分工。4、培养学生的合作意识。4、作品展示作品展示（含制作原型或模型、设计说明意图、草图等）相互交流指出不同作品的优缺点，提出修改意见作品展示

便携式小凳的承重强度试验！测试评估分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见进行改正。优化设计产品优化5、活动总结写活动体会、论文等让学生在反思的过程中总结经验分析问题等。活动的评价策略：制定合理的评价标准要辩证的看待学生的作品。要清楚我的课程目的是培养学生善于观察问题、思考问题、解决问题的思维习惯，培养学生的想象力，创造力奠定基础等而不是要学生一定要发明创造。要更多发现学生活动过程中的优点进行鼓励，让他们产生喜欢动手设计制作的兴趣。正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求,并能延长其使用寿命如何设计使用说明书五、产品的使用和维护产品介绍产品结构技术指标使用方法注意事项适用范围产品说明三、案例分析木相框的设计与制作动平衡结构的设计制作电动机设计制作动平衡结构设计项目可行性分析四、亲历体验项目主题：桥的设计制作材料：筷子（两包）、胶水502一支细线透明胶带斜口剪钳美工刀要求：桥的跨度达到30cm中心位置能够承重1kg他山之石我们一起努力！

项目名称：“飞鸟式”动平衡结构的模型设计与制作设计制作项目比赛评分细则一、设计要求：1．制作的“飞鸟式”结构，是一个动平衡结构设计，所以，可以是“飞鸟”、“飞鱼”或“飞侠”等，所设计的结构将仅以鸟嘴或鸟爪（即一个支点）放置于一个支撑台上，“飞鸟式”结构必须可以在支撑台上，经触动或起始扰动后，保持一定时间的自由转动而不掉下来；2．“飞鸟式”的结构上将设计安装不少于4个发光管，并在结构的摇动过程中出现闪烁的效果。3.“飞鸟式”结构上“闪烁的效果”的控制器必须采用统一提供的水银开关。4.“飞鸟式”结构水平投影的大小在300*300mm-400*400mm之间。5.提交A4设计图纸3幅，可以预先完成。

项目名称：“飞鸟式”动平衡结构的模型设计与制作二、制作材料赛场提供主体材料有：

1.KT板600*800一块，或厚度在3mm的铝塑板一张（600*800）；设计图纸（A4纸）3张；

2.发光二极管8个，水银开关4个；

3.红黑2色细导线各800mm；选手自备：1.外观装饰性贴纸、颜料、丝带等；

2.自选粘接剂如双面胶、AB胶、502等、胶带；

3.自带加工制造工具，如裁纸刀、电烙铁等；

4自备电池（型号数量不限）和电池盒获电池夹；

5.自备作品说明（尺寸不大于100*200mm），可以预先设计完成；注意事项：参赛者必须采用赛场提供的主体材料，可以增加自己的辅助材料，但不得超过主体材料的40%。“闪烁的效果”的控制系统可以预先设计和制作。

项目名称：“飞鸟式”动平衡结构的模型设计与制作三、测试与评分标准（一）基本要求（100分）1、规定的150分钟的时间内完成，作品形态和系统完整

60分；2、模型尺寸符合、可以在塔尖自由转动不少于3分钟

20分；3、灯光可以在结构转动过程中闪烁，一个灯5分，共计

20分（二）加、减分项目加分项目（50分）1、设计和工艺难度(35分)A、整体外观效果

加1—10分；（按构思新颖、形象逼真）B、表面精度处理

加1—10分;（表面光洁度、平整度）C、创新设计

加1—15分（必须在提供的说明中注明）2、设计图纸（15分）A、主要部件的下料尺寸完全符合

1-5分；B、图面干净、整洁、线条、比例运用正确

1-4分；C、有正等轴测图、三视图、控制系统设计图

1-6分；

设计制作手电筒衣架雨伞雨衣留言本书架双向手电筒塑料瓶衣架雨伞衣陶瓷留言板弯折的书架

“行行业业”有创新，人人都能创新,创新就在你身边。请大家热爱生活，观察生活，将生活中的不便变为方便这就是创新。请同学们找出一些你生活中不实用的设计案例，分析其不实用的原因，并提出改进意见。（三）【创新实践】这是一款来自2007首尔设计周上的作品，它将杯子的手柄设计成直角，可以直接以手柄作为支撑将杯子斜扣过来，这样一来，既能够控干水分，