从纸质出版到网络出版网络时代的阅读与导读

从纸质出版到网络出版网络时代的阅读与导读

互联网的出现极大地缩短了信息和信息的传播周期，成为人们获取信息和与外界交流的重要方式。方兴未艾的网络不仅连通了世界,而且形成了一种全新的人类社会生活方式,它越来越深刻地进入当代中国社会各个领域,对社会的发展进程构成了一种不得不面对的新的环境变量。而这种新的环境变量对于大学生的阅读以及高校图书馆的导读工作所产生的影响是不容忽视的。1数字动画短片的传播为人类阅读的发展提供了新的基础阅读是人类获得知识和信息的重要手段。在某种程度上,阅读量的多寡是愚昧与睿智的分界线。人类文明的发展,使人类的阅读模式不断发生变化,其主要表现在被阅读物的物理载体的改变上。文字和图形最早是被雕刻在石头和木头上,后来又有了竹简、帛书、直到纸张被发明出来,人类的阅读量有了突飞猛进的增长。而计算机的普遍应用以及互联网的发展使人类的阅读量达到了前所未有的丰富程度。在网络文化的冲击下,作为人类社会传统教育三大基石之一的阅读正在发生着“一场强大的裂变”。1999年,大英百科全书宣布不再出版纸质版本,全面发送上网,该网站开通不久,由于访客之众竟导致瘫痪。这一信号说明,工具书是读者的工具,但它的庞大、难于查找以及价格昂贵使人们需要耗费许多的时间和金钱,这已不是网络时代的信息获取方式。从纸质出版跨越到网络出版,这是网络阅读这一革命性阅读方式的结果。据估计,每天网上刊载的免费阅览的新信息将近100万页,这是世界上英文图书出版产量的10倍多,而今后3年网上刊载的东西将超过自印刷机发明以来,以印刷形式出版的总和。而网络出版三大领域之一的在线阅读早已为人们所熟知。上网阅读已是大势所趋,全新的阅读革命已经到来。2网络阅读的特点2.1文本阅读时空互联网是一本向着世界打开的书,它没有国界“鼠标一点,世界在你面前打开”。在网上人们可以不受时空限制,自由交往,随意阅读。具有交互性和广域性的阅读时空,超文本格式的非线性网络文本,超越了纸张的章卷限制,提纲似的链接标明了内容的深浅层,使读者能按需取材,尽可在文本间自由跳跃,在信息的海洋中放情遨游。阅读环境的开放性不仅仅是物理时空,还体现在其阅读心理方面。网络阅读的虚拟性和隐蔽性能使读者自由自在、无拘无束,这种阅读心理能使读者在阅读的过程中不知不觉“思接千载,视通万里。”2.2主机之间的互通性信息的丰富程度是人们对网络的最深刻体验。计算机的存储空间所能承载的文字量是纸张无法比拟的,网络的连通又使不同的主机之间能够互通信息。网络特有的超文本链接方式,具有的检索功能,使得学习者可以高效地检索有关信息并获取信息,网络是一个巨大的资源库,网上资源可以和世界上任何一个最大的图书馆相匹敌。2.3更自由的互动对话互动功能是网络阅读的重要特色。在阅读过程中,人与计算机可以进行交流,这为接受信息和信息应用提供了很大的便利,并使阅读变得更有乐趣。网络的交互性为读者提供了更为开放的互动对话,尊重每一个独立个体的话语权,因为网络的理念是平等和自由。网上的BBS可以让你有一吐为快、大显身手的自由空间。其内容的丰富性与多元化交流的开放性与个性,参与的即时性与方便化,大大地激发并解放了人们的阅读想象力,思维力和创造力。因此,从这一意义上说“互动更是网络阅读的生命”。伴随着网络的不断普及和网络技术的不断发展,网络阅读也正在不断出现新方法。例如,现在有了中英文互动翻译,这样解决了中英文之间的阅读障碍,这是以纸张为载体的阅读难以达到的。3大学生图书馆使用了网络空间网络和其他教育手段相比更具时效性、吸引力和渗透力,它集中多种媒体于一身的特点,可最大限度地调动学生主体的积极性、主动性和参与性,激发学生的求知欲和想像力,对学生获取信息的方式、学习内容的丰富、生活的多姿多彩乃至思想观念的发展产生着广泛而深远的影响。因特网在校园生活中的无所不在,正在改变大学生的学习,科研和社交方式。在20世纪70年代末,当时的年轻人每周有近5.4个小时泡在图书馆里读书、做笔记、思考。无数的好学青年把他们几乎全部的业余时间都投进了图书馆。今天的年轻人,尤其是大学生是否还保留着对图书馆的热情?在对上海的几所高校所做的调查统计显示:大学生平时需要查阅资料最常采用的途径是:校内图书馆24%;校外图书馆14.9%;上网搜索47.2%;去书店购买13.3%。去学校图书馆或者阅览室的频率:经常6.7%;隔周期14.2%;需要时去56.4%;基本不去22.7%。在香港地区,高校图书馆出现了以WEB方式服务的趋势。即:高校读者人数每年都在增加,但到图书馆的读者每年却在递减,香港公开大学图书馆,2000年每月WEB资源的点击率达40万次,岭南大学图书馆建立了ATM网后,现在到馆的人数只有1996-1997年的60%,而对电子资源的使用率却大幅上升高。原因是:Internet的普及与发展,信息技术的进步和应用,网上数据资源的不断增多,使得读者可以不到“实体的图书馆”进行利用,而是利用“虚拟的图书馆”查询资料,进行学习。以WEB方式提供了服务主要有:OPAC查询系统、电子期刊的使用,电子图书的借阅、数据库的查询、各种检索方式的讲解和各种问题的咨询和解答等。4读者的网络结构改变。在网络环境何为导读?北京大学齐宝惠认为,导读就是“辅导阅读的意思”。其有两方面的含义:一是为大学生的成长服务,指导大学生读者如何学习,如何构建科学合理的智能结构;二是为教学服务,辅助大学生读者如何进行阅读活动。21世纪的图书馆导读工作必须立足于因特网网络环境。网络环境下的导读有别于传统的导读,融入了网络的大环境,注入了更多、更新的内容。相比传统导读,网络导读的范围与服务对象都扩充了,这使网络导读的内涵有所突破。首先,在导读资源方面,导读工作所利用的不仅包括传统的非数字资源,如图书、报刊等,还包括数字资源,如传统文献的数字化版本及书目文献,网上产生的文献,如连续出版物、科技报告、学位论文、文学著作及重要新闻以及某些部门和个人的网页。其次,导读所面对的读者群也与传统导读有所不同,网络环境下面向的用户更广泛,不受地域和年龄的限制,服务时间也是全天候的。传统导读中,图书馆对信息的利用和传播具有可控性。通常情况下,图书馆的调节处于自发状态,通过检索障碍、拒借、限期等形式表现出来。读者内在的阅读动机引发对阅读对象的范围取向,它具有相对的稳定性与连续性。图书馆及其拥有的图书、报纸、刊物等信息资源是传统导读工作开展的重要阵地和有力武器。网络阅读的交互式特点,非线性的网络思维,表达的多感觉通道,超文本的开放性。文本的流动性,文本传播的瞬间性,改变了图书馆对信息的可控性。Internet上的信息流通,弱化了国家边界对信息的屏蔽作用;而匿名使用网络行为,更降低了舆论监督及对个人行为的约束力,这就使社会及图书馆对读者个人行为的约束机制发生了变化。网络环境下的读者与图书馆馆员的关系正发生着巨大的变化,读者对馆员的依赖逐渐变为对网络的依赖。馆员对读者面对面的服务逐渐变为网上的服务,网络导读不可能再继续维持传统图书馆的被动服务,而要提供一种以读者为中心的全方位的主动服务。5阅读新模式：选择精华、网络定位和阅读能力5.1利用资源共享平台,丰富网络形态和功能推荐热门站点或相关站点,这是网上导读利用最多、最简单直接的导读方式。对网络资源的选择可以采取以下策略:在网上选择相应的电子期刊,电子图书和电子报纸;选择优秀作者和专业研究人员的个人网页;选择内容准确、更新及时、检索方便的权威数据库和联机数据库服务商;分别描述其内容特色,检索利用方法,记录其网址,建立本馆的网络信息资源目录;为读者提供集成化本专业信息检索界面。提供本校读者常用的数据库地址,将收集到的目录存档在自己的网络中再向读者提供目次通报服务,提供网络浏览导航,避免读者在网上盲目浏览,节省时间,这是一种使网络资源增值的重要方法。如清华大学图书馆主页上的“国内网上图书馆Internet导航”,华中理工大学的“网上图书馆和热点网址”等。应袤无垠的网络环境造就了英雄用武之地。内涵丰富的读书网站纷纷崛起,争奇斗艳,成为读书人流连的精神乐园,也是图书馆可以大加利用的宝贵资源。图书上网极大地增添了网站的文化含量和缤纷色彩,所带来的负面效应则是泥沙俱下。禁毁小说、色情文字和种种低级趣味的作品毫无阻档地粉墨登场,必须引起高度重视和警觉。下载和组织有关WWW的信息,丰富本馆资源网,掌握从网络获取资源的途径,能根据需求指导读者利用网络资源,编制一些网上导读系统,如建立书评数据库。书评是一种重要的导读工具,对于传播图书信息起着不可低估的作用,尤其是在信息量急剧增长,出版物与日俱增的今天,面对庞大的信息世界,书评能大浪淘沙,帮助读者找到需要的文献,图书馆可在网站主页上设立书评信息栏目,下载Internet网上的符合本馆服务方向和特点的书评信息,或选购有关的书评光盘资源进行重组,建立书评信息数据库,并将书评作为原著的补充文献推荐给读者,帮助读者有针对性地,全面及时了解书评文献线索,文献原著情况。以改革开放力度大著称的上海图书馆在其网站上开辟了“书海漫游”专栏,推出文本式全文网络图书,任凭读者点击浏览,理所当然地受到了广泛欢迎和赞许。高校图书馆也都在努力开发出独具特色的内容,如清华大学的“一本书斋”以及北大的“热点问题”。5.2信息能力与知识如果我们将网络时代定性为新世界的一个最突出的特点的话,那么首先应该明确导读一个最重要的目标:存取和利用信息的能力。网络环境下更需要注重信息和学习的价值。在网络阅读中,传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等等方式都已经不需要了,而网络阅读有着其自身的一套方法。如何选择需要的信息?如何搜集相关的主题?如何在众多的信息中辨析有用的信息?如何在电脑上编辑储存这些信息等等。这些无不使导读工作面临着新的挑战。因而,图书馆员信息能力的塑造至关重要。只有具备良好的信息能力,才能对繁杂的信息进行取舍、整序、组织,才能把握好信息的质与量的关系,才能针对不同的需求,作出敏锐的反映并及时准确地提供有价值的信息。实际上,网络最大的功能是提供信息。信息不等于知识,也不等于智慧,信息只有通过学生的认识过程,才能发挥作用,而且在认知领域也只重传授“知识”,对“能力”培养挖掘有限,网络学习更多是停留在信息层面上,而要形成结构性知识,学生往往离不开教师的具体指导和帮助。网络环境拓宽了高校图书馆的教育职能,使图书馆对学生的教育深入到能力与素质的培养。这方面更多地表现为图书馆的参与和配合。如在美国纽约大学法学院,国际法的课程除了法学教授主讲之外,专业图书馆员的讲授也是课程的一部分。因为相关信息资源的检索及其应用对于课程和学习及研究具有同样重要的作用。图书馆电子信息资源、网络信息资源的增多和引入,使图书馆用户利用教育在内容、方式和重点上有了大的改变。传统的用户利用教育的内容多偏重于文献方面,如文献类型、检索语言、检索工具等,被信息认识教育所涵盖,教育的目标就是培养具有信息认识能力的人,能有效地检索、评价和利用信息,这就要求图书馆加大用户培训的力度。6强化大学生图书馆数字文献阅读意识从传统型向现代型数字图书馆的跨越式转变,图书馆的高新技术含量加大,改革步伐加快,但其担负的保存人类文化遗产、播扬知识、传递信息、启迪智力的职能不仅没有丝毫淡化和削弱,反而更加繁重与艰巨。随着信息资源网络化的发展,现实馆藏与虚拟馆藏的配置比例会越来越失调。但是面对广大的学生读者,传统的印刷型文献仍然是高校图书馆最基础的工作,它既能满足大学生直接的信息需求,又是大学生最经济地获取信息资源的渠道。因此,在导