燃烧与灭火说课稿

第七单元燃烧及其应用课题一《燃烧和灭火》说课稿列位先生列位同窗：大家上午好！我是10C班耿绍娟，今天，我说课的标题是《燃烧和灭火》.内容包含教材剖析.教法剖析.学法指点.教授教养进程.板书设计五个方面.教材剖析教材的地位和感化《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容.在生涯中，同窗们熟习燃烧的现象;在第一单元《物资的变更和性质》的进修中，同窗们熟习了燃烧的本质一一有新物资生成的化学变更.本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深刻懂得并且应用于实际之中.对高中将进修的“化学反响中能量的变更”可以起到铺垫的感化.是常识慢慢向才能转换的一座桥梁.教授教养重.难点依据本课题的内容和地位,我肯定本课题的教授教养重点是燃烧的前提和灭火的道理，难点是燃烧前提的试验商量.教授教养目标依据新课标要乞降学生实际，为了切实凸起重点，表现周全性，分解性和成长性.我肯定以下教授教养目标：常识与技巧目标熟习燃烧的前提和灭火道理.知道防火和自救的常识,造就自护自救才能.（3）会应用相干常识说明息争决日常生涯中问题.（二） 进程与办法目标通度日动与商量，进修对获得的事实进行剖析得出结论的科学办法.（三） 情绪立场与价值不雅目标（1） 体验商量成功的喜悦，领会化学与生涯的亲密接洽，从而激发进修兴致.（2） 渗入渗出“事物是一分为二”的唯物主义不雅点.（3） 建立安然意识和社会义务感.教法剖析依据奥苏贝尔的有意义进修理论,从学生已有的常识经验动身，过渡引出新常识，可以使常识处于学生的比来成长区,有利于新常识的顺遂建构.为懂得决“燃烧的前提”和“灭火的道理”两个重点问题，用“引诱商量教授教养法”.多媒体帮助教授教养法：应用多媒体技巧营造优越的教室氛围，削减板书，给学生更多的时光着手.思虑.评论辩论，凸起多媒体教授教养的优势.学法指点试验商量法：经由过程试验商量燃烧的前提,灭火的道理和办法，从商量中发明问题，剖析问题，从而进步学生解决问题的才能.合作进修法：让学生在评论辩论交换中取长补短，造就学生的合作竞争意识.教授教养进程：斟酌到学生对本节内容的熟习感知程度,初中学生好奇.好动.好强的心理特色，在组织教授教养进程中，重视从学生的生涯经验动身，让他们在熟习的生涯情景中摸索化学的奥妙.试验商量的教授教养模式贯串于整节课.具体是：创设情境，引入新课;试验商量,得出结论;剖析应用，加深懂得;学乃至用，存眷社会;小交友换，安插功课.环节一：创设情境，引入新课请同窗们谈生涯中罕有的燃烧事例.(领会燃烧给人们生涯带来的利益,激发他们进修化学的热忱.)经由过程提问柴炭.硫.铁丝在氧气中燃烧的现象，让学生归纳总结出燃烧的概念，来构建新常识.演示试验.教师演示小魔术---烧不坏的手帕，引诱学生卖力不雅察，熊熊火焰事后,手帕无缺无损,大大激发了学生进修的兴致,教室氛围异常热闹,顺势导入对燃烧试验的商量.环节二：试验商量，得出结论商量燃烧的前提(学生分为三组试验)水与酒精燃烧比较试验.蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧比较试验.小木条与小煤块燃烧的比较试验.经由过程学生分组试验商量，不但得出了燃烧须要可燃物.空气.温度达到着火点三个前提，还造就了学生的试验操纵才能，收集

与处理信息才能，合作与交换才能.进一步熟习燃烧的前提教师演示“红磷与白磷燃烧的试验”，斟酌到空气污染和试验的安然性，我将教材上的试验加以改良.演示中引诱学生不雅察，用刚学的常识加以说明，加深对燃烧前提的懂得——三个前提同时具备才燃烧，缺一不燃烧，于是让学生斟酌灭火的办法.3、 试验商量灭火的办法依据燃烧的前提，分组合作，供给碳酸钠.盐酸溶液.水.蜡烛.烧杯，用尽可能多的办法」U将燃着的蜡烛熄灭.并思虑为什么该办法有用.依据试验商量.归纳出灭火的道理和办法：（1）消除可燃物（2）隔断氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任知足其一.与燃烧前提比较，加深印象.视频演示灭火泡沫灭火器的制造进程，加深学生对泡沫灭火器的懂得.环节三：剖析应用，加深懂得观赏有关“火”的图片，感悟“火给人类带来文明，但用火不当也会给人类带来灾害”.新课标倡导化学进修与生涯实际的慎密接洽，学生进修化学要放到实际生涯中加以应用的.是以在本环节我安插了以下几个问题来配合商量，以加深对灭火道理的懂得.

做完饭后，你如何将液化气熄灭？应用什么道理？息灭丛林火警有用办法之一是将大火舒展线前的一片树木砍掉落，为什么？3.炒菜时油锅中的油掉慎着火，若何处理？为什么？做试验时掉慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，怎么办？应用什么道理？堆放杂物的纸箱着火了，若何处理？为什么？（这些事例大家都比较熟习，将它们设置为抢答题，调动学生进修的积极性.）环节四：学乃至用,存眷社会设置演示试验：一高一低两只燃着的蜡烛，用烧杯罩住，不雅察现象.目标是让学生领会产生火警时，如何逃生.同时联合一组活泼有味的图片，进修防火自救常识，有备无患,使学生控制一些有用的自救常识,表现化学与生涯慎密相连,激发学生进修化学的热忱.让学生懂得在突如其来的安全面前若何学会自我呵护，学会生计.环节五：小交友换.安插功课经由过程这节课的商量你获得了哪些常识,有什么新感触感染？（谈收成，经由过程学活泼脑思虑，动口复述，谈本节都学了哪些常识,不但进步学生梳理体系常识的才能，又强化巩固教室后果.）功课：（1）预习灭火器的种类和应用办法；（2）课后商量：谈谈你将若何为你栖身的地区的防火做些有益的工作.（最后我将本课功课设计为自学和查询拜访实践情势，意在勉励学生走出教室，进步本身的才能，存眷生涯，存眷社会.）板书设计课题1燃烧和灭火燃烧的