第13课《钱塘湖春行》一等奖创新教学设计

第13课《钱塘湖春行》一等奖创新教学设计唐诗五首之《钱塘湖春行》

教学目标

1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

2、理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

教学重点

通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点

理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

一、课前对话，导入新课

师：同学们，西湖的景物名胜很多，请同学们看图片描述一下你所看见的美景是什么样子的？

课件展示：

师：点评学生的回答，那今天让我们一起看看白居易选择的这处景色是什么样子的，让我们一起走进他的诗《钱塘湖春行》。

二、探索新知

作者简介

白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史时写的。

背景链接

《钱塘湖春行》：本诗选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。这首诗是长庆三年或四年（公元823年或824年）春天白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。

文体知识

律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。分别称为首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的两句是对仗句。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

认准字音

贾亭（jiǎ）

暖（nuǎn）

没马蹄（mò）

白沙堤（dī）

啄春泥（zhuó）

鹦鹉洲（yīnɡwǔ）

古今异义

浅草才能没马蹄(古义：刚刚可以今义：指人的能力)

词类活用

乱花渐欲迷人眼（动词的使动用法，使……迷乱）

词语解释

早莺：初春时早来的黄鹂。莺，黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树，向阳的树木。

新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。

乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。

才能：刚够上。没（mò）：遮没，盖没。

湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。行不足：游不够，乐趣无穷，舍不得离开的意思。足，满足。

整体感知

1、师：大声朗读诗歌，注意节奏。

预设：

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

师：全诗分为几个部分？

预设：全诗分两个部分：一部分写湖边，另一部分写湖东，以孤山寺起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。

3、师：试着翻译全文诗

预设：

绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。

几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。

野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。

最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。

仔细研读

1、师：这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪句看出来的？

预设：早春。从“水面初平”“早莺争暖树”“新燕啄春泥”“乱花”“浅草”看出。

2、师：本诗的前两句中出现了哪些景物？这些观察景物是按照怎样的顺序

预设：描写了水、云、莺、树、燕、泥、花、草。

按照远、近，动、静的顺序写的。

这些景物大致可分为如下两组：

水、云、花、草----远景，静景

莺、树、燕、泥----近景，动景

3、师：诗人是步行还是骑马观赏景致？通过哪句诗可以看出？

预设：从“浅草才能没马蹄”可以看出是骑马观景。

4、师：本诗是围绕哪两个字来写的？

预设：围绕“春”“行”来写的。

5、师：诗人的行踪是怎样的？

预设：孤山寺北—贾亭西—湖东—白沙堤。

6、师：颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？

预设：不能。因为早莺尚少，只有“几处”；新燕不多，不知“谁家”。“几处”和“谁家”突出了初春事物都还很稀少。如果换成“处处”和“家家”，就体现不出早春的特点了。

7、师：颔联中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”的“争”和“啄”两个动词用得好，请说说好在哪里。

预设：“几处早莺争暖树”是将“莺”拟人，用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成群结队地在树上鸣叫的场景，这两个动词惟妙惟肖地描摹了莺燕的动态，传神地描绘了一幅充满生机的早春图，流露出诗人对如此美景的无限喜爱之情。

8、师：颈联中的“没”两字可否“遮”为什么

预设：不可以。“浅草才能没马蹄”是将“草”拟物成水，只有水才能“没”，而春天的绿草还不是很茂盛，被风吹也不会显现出剧烈的摇动，就像是刚刚没过马蹄的水湾一般，清浅而柔顺。此处若是将“没”换成“遮”，读者就失去了将草和水相关联的想象空间，语言表达就会略显平淡，不够真实生动。

9、师：用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？

预设：用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。

10、师：尾联抒发了作者什么样的感情？

预设：“最爱湖东行不足”，说明诗人诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。这里让诗人流连忘返，陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对早春西湖美景的喜爱和赞美之情。

师总结：这首诗把西湖的初春描绘得生机盎然、生动传神。诗人陶醉于西湖初春的美景中，最爱的却不是那莺歌燕舞、绿树红花，而是绿杨荫里的白沙堤。诗人置身其间，饱览山光湖色之美，心旷神怡。全诗表达了诗人对自然之美的热爱之情，读来让人倍感喜悦与闲适。

随堂检测

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了（）。

这首诗是写（）作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘（）。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？

（4）诗中最能突出诗人感情的一个词语是：

（5）下列说法有误的一项是()

A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。

C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

（6）诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色抒发了诗人怎样的思想感情

（7）赏析不正确的一项是（）

A、开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。

B、三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C、五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D、结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。

（8）赏析不正确的一项是（）

A、这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B、三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C、五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。

D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

（9）下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是（）

A、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。

B、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。

C、诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。

D、尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。

（10）下列说法有误的一项是（）

A、诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B、三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C、五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百