89加减法的应用

第5单元6~10的认识和加减法第6课时8、9加减法的应用课题8、9加减法的应用新授课教学目标1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3.初步感受数学在日常生活中的作用。教学重难点引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题教学准备课件课时安排1课时教学过程导案一.情境创设，揭示课题师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1.口算。2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2.看图说图意，列式计算。★★★★★★★★（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）出示挂图：美丽的大森林。二.自主探索，兴趣维持师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爰的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（1）出示小鹿图①观察主题图，你都看到了什么？②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。④小组汇报。算式是：9-3=6,草地上还剩6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。提问：你是怎样算出9-3等于6的？A因为9能分成3和6。B因为3+6于9，所以9-3=6。小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。（2）过渡：看看这幅画面，你还能发现什么数学问题？①解决蘑菇的数学问题板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？6+2=8（个）引导：为什么用加法计算？总结：求一共有多少就是把两部分合起来，用加法计算。②解决天鹅的数学问题。板书：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？8-3=5（只）小结：求一共的用加法计算；求剩下的部分数用减法计算。三.寓教于乐，兴趣体验互动环节：独立完成教材第58页第1题，完成后和同桌交换检查，并和同桌说说自己的想法，相互指正。教师写出正确答案。四．课堂总结1.说说本节课的收获。2.你能举例说说生活中用加减法计算的问题吗？教学板书8、9加减法的应用一共有9只小鹿，跑掉3只，还剩几只？9-3=6（只）树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？6+2=8（个）一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？8-3=5（只）教学反思《8、9加减法的应用》是在学习9以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生通过图里的数学的信息解决数学问题，经历数学解决问题的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索