阿长与山海经课件

阿长与《山海经》鲁迅阿长与《山海经》鲁迅

鲁迅(1881——1936)，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。

在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说

奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》杂文集《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。《狂人日记》1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，

阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？课题解读《山海经》是我国古代地理名著，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的长妈妈讲美女蛇的故事长妈妈讲美女蛇的故事本文学习目标：一：通过略读，了解刻画人物所选取的典型事例。二：通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。三：通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。四：通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。本文学习目标：字词检查

骇掳悚惶急

疮疤诘问渴慕

霹雳烦琐惧惮

疏懒孤孀lŭchuāngbāJiéwènsǒnghuángjíKěmùPīlìfánsuǒJùdànhàiShūlǎngūshuāng字词检查骇掳初步感知“阿长”的由来是怎样的？初步感知“阿长”的由来是怎样的？2．文章开头写阿长名字由来的目的是什么？作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。2．文章开头写阿长名字由来的目的是什么？作者这样写，形象地刻读懂课文了吗？本文可分为几部分？各部分都说了什么？读懂课文了吗？本文可分为四部分：一、（1—2）介绍长妈妈的身份及名字的来由。二、（3—18）写“我”讨厌长妈妈的几件事。三、（19—29）写阿长给我买《山海经》及对“我”的影响。四、（30、31）补叙阿长的悲苦身世。抒发了“我”对长妈妈的感激、怀念之情。本文可分为四部分：整体感知默读课文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?整体感知默读课文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什

称呼的由来：喜欢“切切察察”，“低声絮说”睡觉时摆成“大”字

元旦吃福橘一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事谋害“隐鼠”

为我买回《山海经》地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节热情善良关心孩子长妈妈称呼的由来：地位低下饶舌多事淳朴无知热情善良关心孩子长

1、阿长称呼的由来和她外形的特点2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉爱摆“大”字等

3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等5、讲述“长毛”的故事6、谋害了我的隐鼠7、阿长为"我"买《山海经》的事略写详写围绕中心详略得当地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节1、阿长称呼的由来和她外形的特点2、喜欢“切切察察”的毛

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，谋死隐鼠，吃福橘

略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意。

详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，表现出了幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。详略的好处？略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成先扬后抑深切怀念不大佩服认为麻烦

空前敬意憎恶怨恨新的敬意主要事例：①常喜欢切切察察

②摆成“大”字的睡相③元旦的古怪仪式⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》④一肚子烦琐的道理先扬后抑深不大佩服主要事例：①常喜欢切切察察

②摆成“我”对阿长的感情是怎样变化的？憎恶不大佩服不耐烦空前的敬意敬意淡薄完全消失新的敬意欲扬先抑“我”对阿长的感情是怎样变化的？憎不大佩服不空前的敬意敬意淡文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。欲扬先抑文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？

1.本文前一部分多用抑笔，倘用“妈妈”称呼，名不符实；2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？

1.本文前一部分多用3．主人公是阿长，作者主要想表现的也是阿长对自己的关爱，干嘛还要在题目中加上《山海经》呢？把一个文盲妇女与一本古典名著这两个矛盾的个体放到一起作为题目，既能引起读者兴趣，又预示着阿长文后求寻《山海经》的不辞劳苦。阿长对鲁迅的关爱正是通过《山海经》来表现的，它是承载这份关爱与人格的载体。3．主人公是阿长，作者主要想表现的也是阿长对自己的关爱，干嘛1、说说阿长是一个怎样的人？

2、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？再读课文，分组讨论:重点研读1、说说阿长是一个怎样的人？

2、想想作者是如何刻画阿１．长妈妈是一个没有名字的人

3．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）2．长妈妈“常喜欢切切察察”４．长妈妈“逼”着我吃福桔

５．长妈妈给我讲长毛的故事

６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈地位低下。——长妈妈是一个粗人。喜欢饶舌多事。有着太多的繁文缛节。——长妈妈是无知而又淳朴的。——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。１．长妈妈是一个没有名字的人3．长妈妈睡觉时总是“在床中间长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。阿长人物形象小结长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）

（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”

肖像描写动作描写（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理刻画人物的方法（归纳）外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写1、抓住人物最富特征的几点来写；2、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；

3、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。刻画人物的方法（归纳）外貌描写1、抓住人物最富特征的几点来写放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。片段练习放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出第二课时阿长与《山海经》第二课时阿长与《山海经》

1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇《朝花夕拾》。”《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。探究写作背景，进一步理解作者对阿长的感情。1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的《山海经》是战国至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说的地理知识，还保存了不少上古时代的神话故事。《山海经》是战国至西汉初年的作品，内容主要南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑敦无面目。是识歌舞，实为帝江也。——《山海经西山经》南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑敦无面目。是识歌阿长与山海经ppt课件夸父逐日夸父逐日骄虫泰山计蒙骄虫泰山

文鳐鱼文鳐鱼《帝禹山河图》局部

《帝禹山河图》局部§这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。§这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请一结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在“我”渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准，但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在“5．当阿长来问〈山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理?“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视5．当阿长来问〈山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了§为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。§为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和前面的阿长讲“长

5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。

写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。

之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的

文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情?有感情地朗读出来。

最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情?有感情地朗读总结全文：

从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长

妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。总结全文：从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深感悟童年生活中的爱

在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。题目自拟。感悟童年生活中的爱短语及短语的类型短语及短语的类型一、短语的定义：

词和词按照一定的方式组合起来,就构成短语（是构成句子的语言单位。）这种词的组合不限于两个词，有时是三个或多个词的组合，如短语“初中语文考试试题”就是四个词的组合。同时也可以按不同的顺序组成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”。一、短语的定义：词和词按照一定的方式组合起来短语的类型并列短语偏正短语主谓短语动宾短语补充短语短语的类型并列短语并列短语

由两个或两个以上的名词、动词、形容词或代词等并列组成的短语，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。有的直接组合，有的则靠连词组合。并列短语由两个或两个以上的名词、动词、形容词或代词等

结构：名＋名

如：报纸杂志今天或明天

结构：动＋动如：调查研究讨论并通过

类型

结构：形＋形如：雄伟壮丽庄严肃穆并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。

结构：名＋名如：报纸杂志今天或明天结构并列短语

词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。

结构：代＋代如：我和他这样那样

结构：数量＋数量如：四面八方千秋万代三斤五两类型

并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同

如：姐姐和我勤劳、勇敢、不怕苦并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。结构并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。并列短语一般前后可以互换位置如：工厂、农村我、你、他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序如：时间顺序：春、夏、秋、冬

大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展

语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。并列1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”

1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”

结构：定＋中心语（名、代）如：（祖国）大地（一个）顾客(劳动)人民（可爱的）人（我的）老师（拥挤的）车厢

结构：状＋中心语（动、形）如：[很]好看[独立]思考

[认真地]学习[更加]坚强[完全]相信[非常]认真偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”结构：定＋中心动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系

1、定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。2、注意：前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如“他端正了决心，要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系1、定动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系

结构：动词＋宾语

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如：敬畏生命放下包袱到北京丢下它发展生产拿起武器进行斗争骗取信任打倒反动派恢复平静爱热闹打电话下决心有幽默感做游戏写文章夸奖我打扫卫生动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系结构：主谓短语表示陈述与被陈述的关系

定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。名词+形容词动词名词类型：他聪明、桃花红、劳动光荣红旗飘扬、巨浪翻滚、明天星期天主谓短语表示陈述与被陈述的关系定义：由具有陈述和被陈述关主谓短语表示陈述与被陈述的关系

结构：名词（代词）+动词（形容词）主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如：觉悟提高思想解放老师上课阳光灿烂心情舒畅学生听讲特殊主谓短语：名词做谓语。如：今天星期三、明天国庆节、他中等身材主语一般由名词或代词充当，谓语一般由动词或形容词充当主谓短语表示陈述与被陈述的关系结构：名词（代词）+动词（补充短语起补充说明作用的成分是补语定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。补充短语起补充说明作用的成分是补语定义：由动词或形容词与补充短语起补充说明作用的成分是补语

动补短语：动+补

如：看<清楚>去<一趟>拿<起来>打量<一番>

形补短语：形+补

如：好<极了>热<死了>强得<多>暗得<很>冻得<麻木>结构助词“得”是补语的标志如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气补充短语起补充说明作用的成分是补语动补短语：动+补如练习指出下列短语的结构风俗习惯（）变化规律（）历史悠久（）整修一新（）废寝忘食（）前程远大（）襟怀坦白（）挥手之间（）销售计划（）色彩缤纷（）风和日丽（）激动不已（）禁止吸烟（）辛勤耕耘（）

并列偏正主谓补充并列主谓主谓偏正偏正主谓并列补充动宾偏正

练习指出下列短语的结构风俗习惯（）