2023学年完整公开课版《醉翁亭记》

三级备课:课时教学设计授课时间2022年月日第周星期备课次数15授课内容《醉翁亭记》计划课时2本节备写：第2课时三维目标知识与能力1、背诵，在背诵中进一步体会“也”和“而”的语气。2、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。过程与方法1、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。2、明确写景的方式及作用，体会作者的思想感情，理解从“乐”和“醉”中所抒发的政治理想。情感态度与价值观认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。教学重点引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。教学难点体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。教学方法教学用具阅读思考讨论板书设计醉翁亭记欧阳修路线：环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭风景：朝暮之景──四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)教学过程环节设计（教师活动）学生活动/设计意图一、快问快答，活动导入

1、听读，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。2、快问快答①滁州的地理特点？

“环滁皆山也。”

②西南诸峰的特点？“林壑尤美”

③琅琊山的特点？“蔚然而深秀”

④亭的位置？“临于泉上”

⑤“来饮于此”中“此”指？

醉翁亭

⑥自号醉翁的原因？“饮少辄醉，而年又最高”

⑦朝暮景色的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

⑧春夏秋冬景色？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”二、朗读醉翁亭，感受山水之美。1、通过快问快答环节，相信大家一定对醉翁亭有了具体的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。2、《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美”。你们认为本文的音韵美表现在什么地方?明确：（1）“……者……也”判断句式的运用，整齐而富有节奏。(2)21个“也”字，24个“而”字，回环往复，韵律独特。(3)散结合，富有变化，摇曳多姿。(4)有许多千古传诵的名句，炙人口。3、本文除用了21个“也”字，24个“而”字，还有哪个字，出现了10次之多?(乐)4、因酒而醉，醉而出游，游而乐怀，作者的感情脉络看似简单直接，但，醉仅仅是因为酒吗？乐仅仅是因为游吗？醉翁自云：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话在文章中哪些地方得以印证呢?明确：课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。课文第一段是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。课文第二段作者眼中醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。总结：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。这样看来，醉只是表象，乐才是实质。三、诵读醉翁亭，表达山水之乐。四、神游醉翁亭，感受作者情怀。1、思考：若仅表现山水之乐，第一、二小节的山水画似乎已经足矣，那么第三、四小节是写什么内容呢？明确：第三自然段共有四句话(一个“也”字一句)，若每一句话为一幅图时，可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。2、思考：这几幅图画与“醉翁之意不在酒”有怎样的联系呢?(提示：可以联系时代背景思考)太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。3、思考：在第四小节中，列出了四种乐，分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。很显然，文章着意表现的是太守之乐，结合全文来看，请总结他的乐所包含的具体内容。明确：太守的乐有目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。作为被贬至滁州的太守，作者娱情山水排遣内心的郁闷，确也得到山水之乐，更主要的是在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中，与民同乐是他的理想，这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。这种乐也许并不为别人全知晓，也不需要别人都知晓，而他自己却愿意自得其乐。五、美读醉翁亭，读出自得其乐。六、总结文章结构，感悟文章构思的奇妙。1、你认为文章中的哪一句话有着提挈全篇的作用?并简要分析。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。这句话从醉翁亭的命名巧妙地引出乐字，而醉是表象，乐是实质，写醉就是为了写乐。到全文结尾处，更用醉能同其乐一句将醉和乐统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。所以山林之乐、宴酣之乐，禽鸟之乐、游人之乐最后都统一在太守之乐中，乐才是贯穿全文的主线。2、太守一词全文出现了九次，在醉翁亭得名时就有太守自谓也但太守谓谁，暂且不表，直到全篇结句在点出，这样有何作用?明确：使文章曲折有致，，收到收尾照应之效。3、如果用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字?(醉、乐)七、拓展思考：欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义?无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。结束语：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。九、作业1、翻译并理解重点的句子作用。2、默写文中描写春夏秋冬景色的原句。引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”、等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了进一步的了解。组织学生齐读，落实巩固字音，并进一步感受醉翁亭的自然美和人文美。要求：(1)读准字音(2)读出对风景名胜——醉翁亭的欣赏和赞美。学生谈体会，教师可补入、补齐。四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的，并给出译。思考：“乐”是通过什么表现出来的？学生读，大家评。注意：读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山水的乐趣。自读三、四小节内容，用精炼的语言概括各节的主要内容联系时代背景思考醉翁之意，“意”在何处朗读三、四小节，读出作者在山水之乐中的自得其乐速读课文，总结文章结构，提炼精华教学反思(教后记)教案检查记录表指标评价标准分值检查记录（意见或建议）得分按时完成情况按时上交，做到提前一天备课，没有出现备大教案现象。5教学目标及重难点确立情况符合《课标》要求，体现了对《课标》的解读与细化，目标具有可检测性。重、难点的确立符合学生实际情况。15教学过程与学生学习过程的设计情况在教学设计中体现出学生的主体地位和教师的主导作用。教师创设情景引导学生主动学习，凸显学生的自学和小组合作学习，能够突出重点，突破难点。教学方法选择合理。40课堂练习、课后思考题及作业布置具有针对性。作业能够分层布置。板书设计能够使重点内容一目了然。20规范与创新教案环节完整，书写规范，布局合理、美观。课型齐全。能够体现出集体备课内容。10教学反思认真及时有深度的反思教学设计在课堂上的实施情况，并对后续教学提出自己的意见或建议。10评价结果85分－100分为优秀，60