2023学年完整公开课版Unit 6 Section APeriod One说课稿

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a---2c说课稿龙井市第四中学王丽敏一、教材分析本课是初二新教材第六单元的第一部分，教材内容围绕着描述理想职业展开，让学生学会用begoingto句型来谈论自己及他人的理想职业。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的职业，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、教学目标1．知识目标：描述人的职业，运用下列简单句型进行交际交流：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?育出^版@网]Iwanttobea…Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…everyday.2．能力目标：（1）、能运用不同工作来描述职业（2）、能通过听抓住人物的职业名称，并通过职业来表达理想及如何让梦想成为现实。3.情感目标：通过描述职业，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的想法，增进情谊。Workhard,yourdreamwillcometrueoneday.三、教学重点及难点1．掌握并运用描述职业的词汇：Cookdoctorengineerviolinistdriverpilotpianistscientistcomputerprogrammer及短语：growup,begoingto来^&%源2．掌握并运用简单的英语交际句型：[ww#w%.zzstep^.*com~]Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?[中出^版@网]Iwanttobea…Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…everyday.3．本节课的难点：注意动词begoingto的使用;多个名词描述职业。四、教法、学法分析（一）教法渗透（1）情景交际法：联系课文实际，创设情景，在交际中学英语。本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引入讨论主题，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）创新性教学策略：教师要创新性地处理教材，可适当的对教材进行整合。结合教材插入学生感兴趣的名人图片、熟悉职业照片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。（二）学法指导1．合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。2．创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。[来五、学情分析1．知识基础缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；2．思维能力有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。3．认知心理有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。根据学生的实际情况，本课时我挑选了sectionA:1a,1b，1c，但我对教材进行了整合，对知识的增、减、删做了细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握教材整体目标。六、教学程序设计课前我用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。Step1导入新课leadin1.呈现学习目标2.观看视频并导入新课的学习Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Step2Presentation新课呈现1）一些学生所熟知的明星照，学习介绍他们职业的单词和句型。Whatdoesshe/hedo?[She/heisa…Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?[Iwanttobea…Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…everyday.之后进行简单的问答练习巩固所学。引起学生的学习兴趣，了解学习介绍人物的职业及梦想。(目的：这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。师生互动，词不离句，有助于学生记忆并形成英语语感。)根据大屏幕上的图片，要求学生对单词进行操练。此处要求学生初步运用所学单词句型来简单描述职业。为听力做好铺垫。2）游戏记忆大挑战学生边猜边复习所学职业单词，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。Step3Pairworkandgroupwork口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。(利用多媒体逐步出现8组图，分别是引导学生说出新单词和句型）本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面免于在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词）Step4Listeningpractice2a与2b部分为我们提供了一段录音材料，对学生的要求相对较低，我提高了要求，旨在培养学生听力和笔头方面的练习。这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了重难点Step5Tasks每个小组选取自己的任务进行讨论，要求全员参与并展示。（始终围绕主话题开展活动，既“巩固新知”，使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.Step6Summary和学生一起总结回顾本节课所学的重点知识。培养学生善于总结和归纳的能力。Step7课堂检测和作业通过回答问题进一步巩固本节课的重点句型。七、信息技术的应用信息技术与课程整合：是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。并不是简单地把信息技术和学科教学进行相加。作为英语教师，我们从两个方面转变:一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具,把信息技术作为提高教育质量的一个重要载体,信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来,真正把信息技术运用到学习之中；二是要把信息技术由辅助教学的手段转变为学生学习的手段,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。合