高中物理-探究感应电流产生的条件教学设计学情分析教材分析课后反思

《探究感应电流产生的条件》教学设一、设计思识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。二、教材分《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电的条件，这样的编排符合学生的认知规律。学生人文思想和科学精神的熏陶。三、学情分四、教学目1、知识和技知道什么是电磁感应现象能根据实验事实归纳产生感应电流的条件会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流能说出电磁感应现象中的能量转化特点2、过程和方体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法3、情感、态度和价值通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度勇于探索科学真理的科学精神；1、教学重学生实验探究的过程对产生感应电流条件的归纳总结2、教学难教师对学生探究式学习的操控本节课流程设计：实验引入（产生疑问）→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究便于学生的思考分析。七、课前准八、教学过实验引入悬念激点评实验引入更能引起学生的注意观察到的意想不到的现象更能引发学生的思考新课教学问题引史料介复习奥斯特实验点评让学生了解物理学中的“对称”思想，感受法拉第持之以恒的科学探索精神如何研究“磁生电引导学生选择实验的器材，介绍法拉第最初的研究实验（失败）问：如何才能产生感应电流呢？初中实验1，演示闭合电路部分导线切割磁感线产生电流探索产生感应电流的条件：还有哪些方法可以产生感应电流探究实验2（如图3①器材介绍②方案设计磁铁的作表针摆方磁铁的动表针摆动向N插入线S插入圈N停在线中S停在圈N从线圈抽S从线中抽③学生探究④小组讨论、归纳⑤成果交流（教师指导，多媒体演示动画：条形磁铁插入线圈时磁通量的变化。探究实验3（如图2示①器材介②方案设实验操 表针偏开关断开瞬开关闭合时，滑动变阻器不③学生探时，电路中产生感应电流，由表针的偏转可知，实验23点评⑥概括出结论：穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生师生共同分析实验2、3实验1，统一知识点演示实验1: 磁感应强度B不变,闭合回路面积S 演示实验2:磁感应强度B 闭合回路面积S不变,磁通量Ф演示实验3:磁感应强度 闭合回路面积S不变,磁通量点评通过该探究过程及在教师指导下的讨论归纳，得出结论，形成新的知识，成功解释实验2，同时又把实验1也纳入该知识点，顺利解决问题，让学生体会到成功的喜悦、探究的乐趣。在教法上这是继前面知识点“破”之后的再“立”，与前面的“破”遥相呼应如图所示平面内有垂直纸面向里的匀强磁场，ABCD为一金属线圈，怎样做才能使线圈生活中有哪些电磁感应现象的应用点评：把学习的知识在实际的问题中应用，可以加深印象，让这节课得的效果更高十、作业设课后探究实践2中还有无别的方法使线圈B探究实验：摇“绳”能发电吗？（教师略作指导点评使学生在学完新知识的同时产生新的问题，带着新的问题走出课堂，便于学生课学情分讲课中要让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题的同时，师力求做到以知识为载体渗透对学生物理思想物理方法和科学精师的评价素标（重ABC教评培使价学在知识完成基本除完成基掌握基A生学习知领悟研问究题的般—思维过进而来提升学生的科学素养掌握习的过知识，况中，能完根据自己完成基变形和拓练习地做一些高要求的业能一题多方案择优决问是思路单一作，不光能与人合作真动与讨论参与讨论思维力发思维力发只能停有望解问题A解决题能B缺乏合合作流的精神固执见A认真度上课无论B《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第有在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁胶胶组课4-2知识与技能1．知道产生感应电流的条件新授12．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验 过程与方法：学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学情感、态度与价值观产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 随堂手一、知识回 示。磁通量就是表示穿过这个面 1、首先发现电磁感应的科学家是 A．磁感应强度越大的地方，穿过线圈的磁通量也越D．磁通量的变化，不一定由于磁场的变化产生二、科学探(一)现象观【探究一】闭合电路的部分导体切割磁感（导体相对磁场运动）表 导体棒平行磁感线运【探究二向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出（磁体相对导体运动磁铁的运

有无

指针的偏

磁铁的运

有无电流指针的偏转流产生方（左右 产 向（左、右N极插入线 S极插入线N极停在线圈 S极停在线圈N极从线圈中抽 S极从线圈中抽归纳总结：什么时候线圈中会产生感应电流【探究三模拟法拉第的实验（磁体相对导体不发生运动开关断开瞬

操 现象（是否有电流产生开关闭合时，滑动变阻器不开关闭合时，迅速移动变阻器的滑归纳总结：什么时候线圈中会产生感应电流（二）分析论证（横线上填“变化”或“不变演示实验 磁感应强度B不变,闭合回路面积 磁通量演示实验2:磁感应强度 闭合回路面积S不变,磁通量演示实验3:磁感应强度 闭合回路面积S不变,磁通量结论电磁感应现象产生的条件为三、学以致如图所示平面内有垂直纸面向里的匀强磁场ABCD为一金属线圈，怎样做才能使线圈2、生活中有哪些电磁感应现象的应用四、课堂检1、1、关于感应电流，下列说法中正确的是 BD2如右图所示线圈两端接在电流表上组成闭合回路在下列情况中，电流表指针不发生偏转的是（ ）线圈不动，磁铁插入线圈B.C.磁铁不动，线圈上、下移动D.磁铁插在线圈内不动3、下列现象中，属电磁感应的是 D．手握式手电筒发光4、如图所示，线框沿纸面运动，下列情况线框内有感应电流产生的是（A.线框匀速进入匀强磁场的过D.线框在匀强磁场中变加速向左运动的过五、巩固练1、如图所示的条件下，闭合矩形线圈中能产生感应电流的是 2、要使电流计G指针发生偏转可采用的方法是 D.在B中插入铁3如上图所示,裸导线框abcd放在光滑金属导轨上向右运 A.G表的指针发生偏B.G1C.G1D.G表的指针不发生偏课堂反思（一）1在探究活动中通过对实验22中中。再通过对实验3的探究，分组讨论、交流成果，概括出结论，成探究的乐趣。2课堂中对法拉第受“电生磁”思想的启发，作出“磁生电”的猜想合分课堂中对法拉第受“电生磁”思想的启发，作出“磁生电”的猜想3、让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究方将将研究性学习有机融入课堂教学中，首先提出法拉第“磁生电（二）问题研、学生获取知识比较分散、参差不齐，须通过教师的导向、点课表分本模块内容的特点是：第一，具有较强的理论意义。电磁感应规律是物理学发展史中本节课对学生分培养的目标可以分为价值观和实验能首先，标准要求学生从图书馆或互联网上收集有关物理学史的资料，了解发现电磁感1931本主题的第一点要求属“理解“水平。标准要求