提高初中生英语口语水平几点教学建议

关于提高初中生英语口语水平的几点教学建议新课标特别强调要培养学生综合运用语言的能力，因此，加强英语口语教学成为外语教学改革的趋势，英语教师应加强口语教学。本人在教学实践中为了更有效地进行英语口语教学，总结了以下几点建议。一、通过创设情景进行口语训练每次新课前，我认真钻研教材，根据材料中相关的人和事，用模拟情景导入课题。初中生爱活动，喜表现。教材中有很多简短而又实用的对话体裁，如问路、打电话、购物、借东西、看病、谈论天气，等不能要求学生生创设情境，让学生学会运用所学的短语、句型，自己编对话。这些针对性的训练能使他们掌握基本的交流技能。为了激发学生的兴单独死记硬背，而要通过形式多样的活动为学趣，还要充分利用图片、幻灯、直观教具等手段，采用情景对话、看图说话、小组讨论、模拟表演、讲故事等方法进行口语训练。二、增加口语交际活动增加学生课堂口语交际活动，首先要调整好讲与练的时间分配，课堂上口头练习的时间不得少于一半，以便提高口语交际的效果。口语素材可以取自课本，也可以从周围环境中采撷，但一定要精心编排，不可放任自流，同时要避免简单重复，否则就会流于形式，实现不了预期目标。课前可开展free，talkdaily活talk动，让学生联系实际，谈谈自己的兴趣爱好、生活趣事、内心感受，或朗读英语诗、唱英语歌、出谜语题，或是大家开动脑筋，临场发挥，

进行有趣的热身形式的askandanswer，或放一段学生自己的英语录音。三、面向全体学生进行口语教学教学中性格活泼、基础较好的学生敢于开口，得到老师的赞许，这激发他们的学习热情，英语口语水平不断提升；而沉默内向、基础薄弱的学生害怕犯错误，在课堂上时常保持沉默，没有积极进行口语训练，英语口语表达能力得不到发展。心理障碍会影响学生参与口语活动的积极性。因此，要面向全体学生，根据不同的学生情况给予适当的教育和要求，努力消除学生的学习障碍，让每一个学生敢说愿说。对于那些基础差的学生，老师更应有包容的态度，即使回答出了差错，也不应多指责，而应给予鼓励，语气也应婉转，如：herewehad…或better者itissaybetter，…鼓tosay励学生开口说。这样给学生一种自信、满足，从而会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。四、改进教师的纠错指导艺术学生初说英语，出错是难免的。教师的改错要有所选择，对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠。例如，学生说what’syourmother？时，教师可name以微微摇摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到what’syourmother’sname？时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生出现了重要错误时，则必须纠正。但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，不更能训斥指责。

这时最好采取间接纠正的方法，例如学生说出idoesmyhomeworeveryday.这个错句时，教师可以若无其事地说：ohyes，isee.youdoyourhomework。everyday总之，随着新课改的不断深入，教师应重视和加强英语口语教学实践