2023年教学设计方案汇编篇

2023年教学设计方案汇编篇教学设计方案篇1

教学内容：人教版《义务教化课程标准试验教科书》二年级下册第37-40页

教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步驾驭角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。由于学生已初步相识了角和直角，这节课老师可依据学生已有的学问阅历，组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后接着学习角的有关学问打下扎实的基础。

教学打算：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等

教学目标：

1、让学生知道四周很多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培育学生学习数学的爱好。

2、培育学生初步的视察实力，会从实物或平面图形中辨析各种角。

3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有学问的基础上相识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。

4、通过操作活动提高学生的视察分析实力。初步培育学生思维的敏捷性，发展学生的智力。

设计意图：

创设学生熟识的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助视察、操作、推断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。学生通过自己动手、小组合作沟通，主动参加学问的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。并设计一些学生喜爱的活动，消化新知。在这其中学生获得学问，完全是依据自己已有的学问阅历主动建构，并在自主探究和合作沟通中真正理解和驾驭数学学问与技能。

教学流程设计及意图：

教学流程

设计意图

一、创设情境启发导入

1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。

2、视察图片，并与同桌说说你发觉了什么？

3、学生汇报引入角。

师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）

4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经相识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的学问？（直角、画角、做角、找角）

5、谈话引题。

从学生喜爱又熟识的游乐场引人，快速唤起学生的有意留意，使学生一上课就立刻进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的爱好和探究新知的欲望；通过对角的学问的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。

二、主动探究获得新知

(一)小组探讨合作沟通、

1、就地取材

师：请小挚友拿出纸和笔画一个你喜爱的角。（学生画，师巡察，把学生画的不同形态大小的角贴在黑板上。）

2、合作沟通

师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组探讨：说一说，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比）

3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。

4、引导学生绽开探讨。

(二)分类验证渗透方法

1、验证直角

师：（指直角一类）我们怎样来验证这些角是是不直角呢？（用三角板比一比）

2、学生上台验证，并说出自己是怎样比的。

3、验证其它两类角

师：他说得对吗？谁还能用这种方法来验证其他的角吗？

4、给角取名

设问1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？

师：小挚友们给它起的名字真好听！其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。和老师一起说：锐角锐角。快找一个锐角，举起来给大家看一看？

设问2：你能给比直角大的角也起一个名字吗？真不错，数学家也给它起了一个好听的名字叫钝角。和老师一起说：钝角钝角。快找到一个钝角，举起来给大家看一看。

5、师：好！那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？

依据学生已有的学问阅历动身，把学生的作品作为教学素材，更易激发学生的爱好；并给足学生肯定的时间和空间，让他们小组合作，自主探究这些角的分类，通过两种分法的探讨，，让学生亲身经验学问的形成过程，既发挥了学生的主体性又发展了学生的思维。

在学生自主探究出角的分类后，再来分类验证，学生通过动手动脑动口一系列活动，获得新知。特殊是给角起名字环节设计，吸引全体学生都来自由想象，轻松表达，把学习气氛推向高潮。

三、实践运用深化发展

1、做角：请小挚友们快速地做一个自己喜爱的角，并给身边的小挚友说一说，它是什么角，好吗？起先吧！

2、举例：小挚友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？

3、师：其好用我们人体四肢也可以表示角，谁情愿给大家展示一下。

4、找角（展示五角星）

师：你能发觉这个五角星上有几个角，它们分别是什么角？你是怎样推断出来的？能把你的想法告知大家吗？

5、画角：看来生活中的数学学问可真多呀！刚才我们相识了角，也在生活中找到了角，还利用自己聪慧的大脑、灵活的小手制做出了很多自己喜爱的角，那假如老师说出一个角，你能在纸上画出来吗？

老师说学生画，然后学生同桌之间互考。（老师巡察，选一些角贴在黑板上）

师：你们喜爱这些角挚友吗？可是它们迷路了，找不到自己的家了。你们情愿帮助它们吗？（学生练习）

6小小设计（用角或有角的图形设计出自己最喜爱的作品）

这些活动的设计是学生消化学问的重要环节，这几个活动的设计突出了层次性、多样性和趣味性。如用四肢表示角学生感到特别有意思，原来人的身上也有角，每个孩子肆意的伸展自己的四肢，演示了各种角，整个环节轻松开心。如又小小设师练习，既具好玩味性，又有意识的培育了学生的动手实力、想象力和创新思维。

四、课堂小结

这节课你学得开心吗？有哪些收获？

对学问的梳理和情感的体会

教学片段实录：（小组探讨合作沟通片段实录）

师：请小挚友拿出纸和笔画一个你喜爱的角（学生画，师巡察，把学生画的不同形态大小的角贴在黑板上。）

师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组探讨：说一

说，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比）

指名小组汇报结果。

师：你们是依据什么来分的？

小组１：我们分两类，是直角的一类，不是直角的一类。

小组２：不对。应当分三类。直角的一类，比直角小的一类，比直角大的也一类。

其余小组：对，我们也分三类。

师微笑：你们都赞同分三类，那分两类究竟有没有道理？（学生思索）

稍一会儿。

生１：我知道了，分两类也是有道理的。我们是按角的大小分，他们是按是不是直角分的。

生２：我懂了，两种分法都是有道理的，只是分的标准不一样。

师：是呀，许多时候，数学的答案不是唯一的。像今日我们给角分类一样，标准不同，分法也就不同。

反思：

本节课在组织教学活动时，注意从学生已有的学问阅历动身，在活动中充分发挥学生的主体地位，教学环节的设计亲密联系学生的生活，使整个教学过程组织有序、情趣并生，学生学得轻松、扎实、开心，收到了良好的学习效果。

一、创建性地运用教材，让学生学习有价值的数学

教材是学问的载体，是老师进行课堂教学的依据。本节课，我在敬重教材的前提下，依据学生的实际状况，把教材上离我们的学生较远的素材变为学生特别熟识的游乐场所图片出现，学生果真兴致极高，马上主动的投入到学习中，使本节课的教学有了一个良好的开端。在新知探究环节中，我创建性地把学生的作品作为教学素材，引导学生主动探究，学生亲身经验了学问的形成全过程，既激发了学生的爱好又发展了学生的思维。

二、创设有意义的数学学习方式，让课堂教学焕发诞生命的活力

《数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式。在本节课的教学过程中，我充分地为学生创设了从事数学学习活动和沟通的空间。如，让学生小组合作，比一比、分一分，并说一说你是怎么什么分？再在分的基础上分类验证。特殊是刚才有几个角用眼睛视察有争议的，通过亲自验证，大家都心服口服的让它们归队。通过开展这样的教学活动，使学生在自主探究的过程中，真正理解和驾驭了数学学问、技能、思想和方法，同时也为学生运用学问解决问题的实力、创新意识和实践实力的培育，乃至将来的学习和发展奠定了坚实的基础。

三、细心预设，为生成导航

凡事预则立，不预则废。没有预设的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫无价值的。只有课前的细心预设，才能在课堂上有效引导与动态生成，只有课前的成竹在胸，才能在课堂上游刃有余，因此预设是为了更好的生成。如在汇报分的结果时，第一组孩子说：我们分两类，是直角的一类，不是直角的是一类。由于我在备课时就预想过学生可能有两种分法，所以当这位学生说出这种分法时，我从容地把球扔给学生，然后引导全体学生共同探讨这种分法是否有理。（绝大部分孩子都是分三类）经过激烈探讨，最终大家一样认同：角分两类或者三类都是可以的。这样更加完善了学生的认知结构，同时也培育了学生的发散思维。

当然教学的技巧并不在于能预见课的全部细微环节，在于依据当时的详细状况，奇妙的在学生不知不觉之中作出相应的变动。因此在围绕学生发展细心设计的基础上，老师要充分运用自己的才智，在变动不已的课堂中发觉、推断、整合信息，适时调整教学思路、教学进程或教学方法，以适应学生现有的数学现实，促进课堂的有效生成。

总之，新教材给我们的老师和学生带来了快乐，也带来了更多的思索和挑战。作为一线的我们应当创建性地利用和挖掘教材资源，细心设计，让新教材在课堂教学中焕发勃勃朝气。

教学设计方案篇2

一、目标：

1、初步会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。

2、情愿学念儿歌，练习边念儿歌边洗手。

3、不把水龙头开的过大，知道节约用水。

二、打算：

1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

2、洗手的依次图：冲手→擦肥皂→搓手→冲手→擦干。

三、过程：

1、引发幼儿洗手的爱好。

我们立刻要吃点心了，吃东西前要干什么？

小挚友已经长大了，是幼儿园的小挚友了，你们会把自己的小手洗干净吗？

2、了解正确的洗手方法。

（1）现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。

幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，老师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。

（2）组织幼儿到水池边洗手，并刚好提示幼儿不把水龙头开的过大，知道要节约用水，洗干净的手要先在水池里轻甩三下，不把水溅在衣服和地上??

（3）老师对洗干净、擦干的幼儿表示赞许。师：你的小手洗得真干净，是个讲卫生的好宝宝。

教学设计方案篇3

教学要求：

1、学会本课11个生字。相识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培育学生收集资料、处理信息的实力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前打算：

1、生字卡片、课件。

2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们肯定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

动物的表演真精彩啊！今日就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）老师请学生一边观赏课件,一边听课文录音.

听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?

二、自读课文，学习字词

1、借助拼音朗读课文。

2、认读生字，读准字音。

3、多种形式检查生字词认读状况。

（1）、学生相互检查,相互正音.

(2)用卡片,开火车检查,相互正音.

(3)老师抽查.

4自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴探讨,联系生活实际图画初步理解词义.

重点理解词语:

精彩稳稳当当不慌不忙等

5朗读课文,要求读正确.

6识记要求驾驭的生字字形.学生沟通学字状况.

7指导书写生字.

8学生练写,老师巡回辅导.

其次课时

一、复习生字

二、视察图画，说说图意。

1、出示课件。课件中小动物们的形象特别逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.

2、学生一边看图，一边听老师范读。

3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

三、图文结合，读懂课文

1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。

2、提问学生，老师板书。

3、在这几个节目中，你喜爱哪一个节目。

4、依据学生喜爱的节目，小组进行重点读议。

能说说你们喜爱的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再探讨：为什么喜爱这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。

5、各小组汇报学习状况。老师出示其次段文字并知道朗读。

通过读课文，我们知道了"猴子爬竿"这个节目的确精彩：猴子的装扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。

（1）、自己试读其次段。

（2）、小组读。

（3）、抽读。

（4）、齐读。

老师小结：课文给我们介绍"猴子爬竿"这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最终介绍了观众的反映，让我们犹如亲眼望见一般，真实地感受到了"猴子爬竿"这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？

6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。

7、喜爱"黑熊踩木球"和"山羊做钢丝"这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，老师指导。理解重点词句，读好课文。

8、再细致读课文，你肯定发觉了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。

9、指导有感情地朗读这两段。

10、细致视察图画，再细致读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

师生共同质疑。

小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜爱的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最终一句话。

四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行沟通。

五、课堂作业

学生独立完成课后3、4题。

教后记:

这篇课文所写的内容对我们班的小学生来说是比较生疏的,但是同学们却在老师的引导下,在生动形象的课件的帮助下,特别好地完成了对语言文字和对课文内容的双重理解.归其缘由是因为我在讲课时较好地抓住了精彩一词,这样学生读得有目的,对课文中词语的理解也比较有重点,所以教学效果比较好。

教学设计方案篇4

1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。

2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。

3、培育乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐”的道理。

学会自觉地在字里行间体会文章真意。

一、谈话导入

读《小学生日常行为规范》第九条，(指“要诚恳……”几个字)这里告知我们什么?(小学生要诚恳，不能骗人，骗人不好)可生活是很困难的，并不是书上的几句话就能概括得了的。

有时欺瞒并不会遭到指责，或许反而会得到感谢，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的欺瞒。为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通顺。

沟通：你发觉了谎言了吗?

残疾青年编造了一个漂亮的谎言。

二、细读课文

1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。

2、沟通：

⑴他先是一愣，继之眼睛一亮……

(“一愣”为什么?“一亮”又说明白什么?)

⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐道……

(为什么“茫然”?为什么要“吩咐”?)

⑶“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手舍命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云来提!”

(为什么“急”?从“舍命”“想阻住”可以看出什么?)

3、他这样的挖空心事又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机?

(为的是让我能读到书。)

4、你觉得“我”体会到他的良苦专心了吗?从哪看出?

(第13、15节的两次哭。)

5、小练笔：

那夜，静静静的，只有间或传来几声小虫子的鸣叫，一切都和平常一样。只有我躺在床上，辗转难眠……

6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么?

三、感情朗读

真会读书!但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来?读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，假如我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书!文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。

(学生练读，指名读。师相机评点。)

四、情理交融

读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

(指名说。)

我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：

1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望。

2、每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐。

教学设计方案篇5

《儿童和平条约》教学设计

洛江实小刘惠卿

教学内容：

《儿童和平条约》带有很深厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特别文体——条约，第一次出现在北师大版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美妙愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。

教学目标：

1、学会8个字，相识4个字，留意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童酷爱和平的美妙心愿，激发学生从小酷爱世界和平的美妙情感。激励同学们为世界和平做一些力所能及的事。

教学重点：

1、识记8个生字及驾驭多音字“给”；

2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美妙心愿。

教学难点：

通过引导学生绽开联想，向往世界和平的美妙景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。

教学打算：课件

课时支配：2课时

教学过程：

一、激情导趣，揭示课题

1、出示一份班级公约。

2、揭示课题：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）

3、激励学生读题质疑，部分解疑。

儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美妙心愿。

二、初读全文，整体感知

1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的新奇心一起走进课文吧！

2、依据自学提示，初读课文。

（1）自由读课文：读准字音，读通句子。

（2）把自己认犯难懂的词句做上记号，联系实际想一想。

3、同桌互帮互学，沟通自学状况。

4、检查学生驾驭生字状况。

三、入情入境，细读感悟

过渡：让我们再次走进条约，细细品尝儿童维护和平的那份决心吧！

（一）读第一句话，指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？

说说你从中知道了什么？

（二）播放课件，渲染斗争场面

（1）理解“无家可归”什么是“无家可归”？（没有家，不能回家了。）你知道哪些人无家可归？指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以―――――

（2）把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）

（三）过渡：只要我们歼灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？

（1）闭眼听读4－6句，思索：和平世界是一番怎样的景象？

（2）沟通汇报

（3）指导读句子，感受和平带给我们的华蜜生活。（老师适时板书：珍爱）

（四）过渡：和平给我们带来了华蜜而舒适的生活，所以我们应当珍爱和平。为了和平，我们应当怎样做呢？

（1）自由读七、八句。思索：为了世界和平，我们可以做些什么呢？

（2）为了现在的和平，为了永久的和平我们能怎样做呢？为了大家的和平，我们又该如何做呢？齐读最终一句话。

四、拓展延长，深化情感

过渡：远离斗争，珍爱和平、创建和平，是时代给予我们的责任。

1、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你准备怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

2、朗诵诗歌《放飞和平》。

五、作业布置：

1、给父母读《儿童和平条约》，和父母沟通感想。

2、你想像中的将来世界是什么样的，画一画。

板书设计：儿童和平条约

憧憬

珍爱和平

创建

教学设计方案篇6

教学目标

1．深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。

2．品尝文中的细微环节和关键词语，加深对文章的理解。

3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

教学重点

配乐朗读、默读课文，品尝细微环节和关键词句。

课前打算

学生

预习读一读，写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，打算与同学沟通。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。

老师

打算思乡的音乐。打算古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

教学内容

《春酒》描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对家乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细微环节写得很有情趣，教学时，老师要引导学生细细品尝，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。

教学设计

整体感知

1．导入建议

学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或老师谈自己小时候在家乡过年的故事

2．导语示例

青岛的啤酒不仅是青岛人的傲慢，也是中国人的傲慢。每年的青岛啤酒节都迎来很多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的味道，你知道这是为什么？今日学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3．老师投影学习目标和字词

学生自查读一读，写一写，依据查找的资料沟通琦君的事迹。老师或学生配乐朗读课文，学生听读、思索问题。

4．老师投影出示思索题

a．本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？

b．课文题目是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

5．学生小组沟通，老师引导学生明确

本文记叙了作者儿时在家乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对家乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。作者对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，对家乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6．设计此教学环节的目的

通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。

研读赏析

1．老师引导学生精读课文

美丽的散文，经常是精致构思的结果。本文围绕思乡的主旨，穿插了很多有家乡味道的细微环节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。

2．老师投影出示思索题

请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细微环节或词语，与同学们合作沟通，以加深对课文主旨的理解。

（学生阅读，小组探讨沟通）

3．老师小结

精读文章，才能品尝出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对家乡的无限眷恋，才能提升自己的美妙的生活情趣。

4．设计此教学环节的目的

通过对细微环节和词语的品尝，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思索，提高阅读的质量。

拓展延长

1．老师引导

古往今来，有许多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：举头望明月，低头思家乡。月是家乡明，露从今夜白。你读过这些作品吗？把课前打算的文学作品与同学们沟通一下，看谁积累的资料多，沟通得好。

（学生小组沟通，推举1~2名班级沟通。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）

2．设计此教学环节的目的

引导学生开展课外阅读，积累学问，提高口语交际的实力。

3．延长练习

把与同学沟通的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

教学设计方案篇7

第一课时

一、创设情境，导入新课

今日有这么多人听课，彭老师真是好惊慌啊！同学们能不能用掌声激励激励我呀！同学们热忱的掌声，使我充溢了自信，今日我们就来学习第２９课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。

二、初读课文，学习字词

１、自由读文：

首先请同学们自由读课文，比照拼音，把不相识的生字读准。

２、同桌合作读：

同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。

评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。

３、齐读字卡：

生字驾驭得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？假如你相识它就大声地叫出它们的名字吧！

４、词语中复现生字：

生字驾驭的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能相识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课仔细听讲的姿态？

５、句子中复现生字：

就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）

６、认读要写的字：

哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。

７、写上下结构和半包围结构的字：

⑴画字：

生字都相识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？

（课件展示，留意愿是半包围结构。）

⑵视察：

找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）细致视察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）

⑶练写：

感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。

（强调势的笔画。）

⑷展评：

谁来评一评他的字是否正确？是否美观？

⑸练写共它字：

依据我们刚才总结的写字方法，把３个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。

三、再读课文，感知内容

１、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）

２、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？

评：你真是细心读书的好孩子／你真是个擅长总结的好孩子。

（设疑：英子为什么会发生这么大的改变呢？我们下节课学习。）

教学设计方案篇8

教材分析

画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。依据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教化）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写，最终完成拼音卡片的制作。

教学目标

1）学问和技能

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调aoe的音。

2）过程和方法

学生能通过自我探究、发觉，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感看法价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。有良好的写字习惯。

导入：整体相识拼音

小挚友，从今日起老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和老师一起去相识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来相识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小挚友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有爱好。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习爱好，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1）读准音

我们的a很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能仿照她吗？仿照a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。

课堂上，老师既要保证学生的学习爱好，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，老师要保证每一位学生都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形态。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

我们一起来写个a：（老师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（老师巡回，订正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生经验了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮助他们更快更坚固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，老师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，视察探讨）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的'时候也是平的，老师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次个是上坡，也就是其次声，听老师念：a

别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形态像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真宏大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图

学习声调，特殊留意其次声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发觉声调的不同形态。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们简单理解，读准字母的声调。

复习四声调儿歌

打乱依次开火车读带调a

学习o

1）读准音：

小挚友真能干，和a交上了挚友。a也很兴奋，拉来了它的好兄弟o与我们相识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交挚友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（其次声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形态是怎样的？

老师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3．学习e

1）读准音。

（投影插图）小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。老师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小挚友，你能找找图上哪个地方像e的形态？

真了不得，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

老师范写

把e也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师信任你们肯定能。

网友探讨：

mini松鼠：关于四声的联系，能不能让小孩子自己编故事呢？

比如阿姨和小明到医院，看牙齿。医生检查，要小明长大嘴巴，念“a”。发觉有许多虫牙……等，可以把四声连起来。假如我是学生，我会对老师说一句我说一句，说一会就厌倦了。假如让我编故事（老师适当降低难度），我会很感爱好。你觉得呢？

高山流水：我觉得你的方法很好啊，我没考虑到。感谢。我写到后面，也考虑到了课堂时间问题，有些急噪了，忽视了学生的爱好。我会再修改的，请你以后再多提珍贵看法：）

论语：对于拼音教学探讨的很少，这个设计使我大开眼界。设计思路清楚，方法得体，从读准音到认清形、书写，到学习声调，以及后来的练习巩固，环环紧扣，都是独具匠心啊！我觉得拼音教学要有情趣，创设情境，联系生活，嬉戏互动，这些手段都很好。同时留意了老师的示范──领读和教读。

江雪：真好！高山老师我觉得你在课始就让学生弄清声母、韵母和整体认读音节的做法值得借鉴！

我去年就是教一年级，学到i,u,ü的时候，和yi,wu,yu的区分就不好对学生说了，尤其是音节的概念，去年学生怎么也弄不清。

我今年还带一年级，今日上课把概念帮学生弄清晰，信任音节就不那么难了！

大妮子：很观赏你的教学设计，只是，有一个环节我有点模糊，是先认读本节全部单韵母后，在进行写的指导，还是学一个写一个比较好呢？

另外，利用四声编故事，说话，应当支配在课上比较好吧，这是个让学生充分发挥创建性的环节，同时，也可以巩固四声的读音。课下练习，孩子的热忱会高吗？而且，在记忆字母形态的过程中，可以让孩子们试着编一编顺口溜，别总跟着老师读。

还有一个问题，o这个音，究竟念“哦”还是“喔”呢？

520520：你的教案很有创新，让我大开眼界。下足了功夫，向你学习。一年级的课堂教学气氛应活，纪律要狠抓，才能较好的完成教学目的。课堂嬉戏要紧靠教学内容，不能光是为了提起学生爱好。

教学设计方案篇9

活动目的：

1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。

2、自主选择工具，测量物体的长短，初步相识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。

3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿视察、比较和推断的实力。

活动打算：

1、长短不一的测量工具、粉笔

2、故事图片

3、记录纸、笔

活动过程：

（一）创设问题情景

以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？

幼儿探讨

（二）幼儿尝试活动

幼儿自选工具测量某一物体

引导幼儿比较视察测量的结果，并与同伴对比，有什么发觉？

（三）探讨

1、比较测量的结果

引导幼儿找寻测量结果与工具的关系

2、探讨测量的方法

找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连

3、小结：运用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。

（四）幼儿自主测量

1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。

2、幼儿操作。

3、探讨与总结：

（1）你用什么工具测量的？结果是多少？

（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？

（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？

（五）延长活动

1、探讨：还有什么也可以当测量的工具？

2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？

3、幼儿嬉戏：跳远

教学设计方案篇10

１、会认８个字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

第一课时

一、激情导趣

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋