三年级下数学教学反思乘数末尾有0的乘法苏教版

《乘数末端有0的乘法》教课反省本课教课乘数末端有0的乘法的简易笔算方法，学生在此以前已经掌握了掌握两位数乘两位数的笔算和估量，而且已经能口算两位数乘整十数，所以这部分内容对学生来说不难。本课的教课目的是让学生研究乘数末端有0的乘法简易算法的过程，理解和掌握计算方法；在“想一想做做”中还应浸透一种新的估量方法，那就是在两位数乘两位数的计算中，还能够把此中的一个乘数预计成与它靠近的整十数来算，因为以前学习的估量方法都是把两个数一同估量的；“想一想做做”第5、6题更要让学生领会解决问题策略的多样性。因为知识点比许多，所以导致最后的时间也没掌握好，最后一题没有来得及解决。一节课下来，感觉有三点比较满意：一、善用迁徙，把整十数乘整十数和整十数乘一位数的口算算理迁徙到本课教课中。口算：3×208×2013×211×830×208×20013×2011×80学生口算结果，指名谈谈这一组题的算式有什么特色，如何算比较简易？2．用竖式计算师：这是我们上学期学习的三位数乘一位数，请你选择一题用竖式计算在自备本上。260×3810×6指名板演，其他自做。教师巡视，注意检查竖式的写法，集体校正。依据学生已经掌握了一位数乘整十数的笔算以及整十数乘整十数的口算，引导学生察看算式的特色，谈谈如何算比较简易，为下边的新课学习打好基础。二、重视学生数目关系的理解讲话：今日我们持续去观光小明家的奶牛场，看！（出示例题）发问：你从图中认识到哪些信息？依据这两个信息，你能提出什么数学识题？生：今日一共挤了多少千克牛奶？追问：要求今日一共挤奶多少千克？该怎么来解答呢？生：每桶牛奶25千克乘今日挤了30桶等于今日一共挤了多少千克牛奶。因为平常比较重视数目关系的训练，所以学生也很有默契，一般看到解决问题，他们老是先说数目关系再列式计算，这点我仍是比较满意。不足的是，数目关系说的不够简短，此后，还要开始慢慢培育他们的归纳能力，尽量用简短的语言来说出数目间的关系。三、善用学生资源，从比较中研究简易的竖式写法1．商讨算法。发问：25×30等于多少呢？会的举手！等于多少？介绍一下，你是怎么算的？预设：学生可能会说：用“去0添0法”，先算25×3，再在得数后边添写一个0。板书：想：25×3=75，25×30=750。应付：能谈谈这样算的道理吗？指引：（指着3）问：去0后的3，表示什么？（三个十）算出来的75后边为何还要加个0呢？（25乘三个十，等于75个十，75个十是750。）（在学生理解算理后将25×30=750的积的个位上的数“0”用红色粉笔描红。）板书：25×30=7502．掌握方法。讲话：（手势挡住0）25×3=75，方才我们是口算的，其实25在乘3的时候，还需要进位，口算很简单犯错，那你能列竖式来计算吗？（1）学生在自备本上独立列式计算（选用学生中出现的不一样竖式，指名板演。）预设：学生会出现以下几种状况：①25②30③25④25×30×25×30×30001507507507560750750（2）讲话：老师选了几种你们的笔算方法，认真察看黑板上的四种算法。（教师编号，给学生一些察看的时间。）发问：你以为哪一种竖式写起来简易，又能清楚地看出计算过程？预设：学生会说第4种。发问：那你感觉这个竖式简易在哪？（能够清楚地看出是怎么算的，联系“去0添0法”解说：先算的是25×3=75，再在75后边添一个0。）师：把0写到后边去了，那就能够先算？（25×3=75），再后边添上一个0。师：再看此外几种方法。谁来评论一下？你感觉这么算能够吗？第一个，先算的是？25×个位上的0，再算25×十位上的3。师：这两种都能够，可是都算了两步。（指第3种）这类方法得数也对，你能看得清他是怎么算的吗？他和第4种不一样在哪？师：其实这类写法不太规范，老师把它擦掉你们没存心见吧？（3）小结：既然大家都以为是这类方法好（指着简易竖式），那我们再一同来看看究竟应当如何列竖式呢？（师生互动，师写，生说。）师板书：先写什么？下边写什么？3和谁对齐？（整十数写在下边）先算什么？（画红色虚线）最后干什么？（末端添0）（添上红色的0）重申：其实这个竖式是第一个竖式的简易写法，0乘25还得0，所以这一步能够不写，先算0前面的数，所以把0放在后边，最后在积的末端添上0。（4）师：看来当乘数末端有0时，这类算法，既简易又不简单犯错。在引出教课内容后，我没有直接告诉学生能够用简短的竖式计算进行计算，而是经过让学生自己选择自己的方式进行笔算或口算，因为发现学生用简易方法做的同学