七年级下册习作6语言简明教案1

习作6.语言简明教学目标 1、理解什么是语言简明及它在作文中的作用。2、学会语言简明地写作文章，提高写作水平。3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。习作主题语言简明一、创设情境，导入写作现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦，或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。例如：还有一种立体的会说话的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。它可以修改如下：还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。修改后的文字，语言简洁，意思也很明确。那么，什么是语言简明呢？简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，意思是清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。写文章应表达自己的真情实感，这样你的作文才能打动别人、感染别人。那么怎么才能语言简明写作文章呢？今天我们一起学习语言简明地写作文章吧。二、主题揭秘我们语言简明写作文章，我们应该从哪几个角度来写呢？应该围绕什么主题来写呢？大家以小组为单位相互交流，然后选出优秀的主题向大家展示。全班交流：1、我的弟弟，天真可爱。2、我懂得了守信。3、我知道了自尊自爱。4、爸爸妈妈，带头低碳生活。5、小妹，知道了体贴人。6、我学会了与猫相处。7、我的作业，我做主。8、我学会了自立自强。9、我变得坚强了。10、我的外婆，坚强地面对生活。11、我的表哥，知道了勤奋好学。……三、素材展示大家想了这么多的好主题，太棒了。要想把大家的主题表现出来，我们需要选择合适的素材。我们应该选择哪些材料来写呢？大家先思考一下，然后一会全班交流。小组内交流思考的素材，选出优秀的全班交流。全班交流搜集的素材：1、我的弟弟，遵守规则，童言无忌。2、我遵守约定，言而有信。3、我不卑不亢，重视自我体验，提升自己。4、小妹，关心别人，能照顾别人生活。5、爸爸妈妈，不随手乱让垃圾，骑自行车出行。6、我不再以爱的名义去禁锢猫的生活。7、我自己独立做作业。8、我不再哭哭啼啼，我勇敢面对生活。9、表哥，面对生活压力，知道了努力学习的重要性，废寝忘食地学习。……四、技巧点拨1、采用三段式。第一段：开头，介绍一件事物或人物带给你的感受，引出下文。第二段：具体介绍一件事物或人物为你带来的快乐和感悟。第三段：结尾。总结：这就是我写的一件事物或人物。或我喜欢写的这件事物或人物。或这件事物或人物带给我启迪，我一定要努力学习，天天向上，为美好的生活喝彩，为我们的现代化建设添砖加瓦。2、做到语言表达简明，要注意：（1）围绕中心，抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。（2）善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。（3）避免重复，删除多余。（4）避免滥用修饰，滥加形容。3、怎样避免表意不明（1）少用单音节词，多用双音节词。（2）调整语序，交代明确。（3）指代清楚，如实直说。句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表达。为“简”而简，有时会事与愿违，表意反而不清楚。4、表意不明，令人误解或费解，是与“简明”的要求相违背的。要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。作文中的语句是否简明可从句中是否有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度去辨识。5、语言简明地写作文章，记下感动的点点滴滴，留作永久的珍藏。写的一件事物或人物对于自己来说有特别的意义，它催人奋进，令人喜悦，让我们努力向前。6、结合生活实际写出真情实感。五、范文欣赏真正的爱一天，我看到一棵大树和一棵小树，大树枝繁叶茂，而小树却又矮又小，还扭弯了腰。我连忙跑过去对大树说：“大树哥哥，你长得好粗壮啊！”大树自豪地笑着说：“那是自然，我经历了无数的风风雨雨，所以才有如此健硕的身躯。”我点了点头，又走到小树面前，对它说：“小树弟弟，大树枝繁叶茂，你为何长得如此矮小？”小树委屈地说：“都怪哥哥，它把阳光和水分都挡住了，没有足够的养分，我才……”没等小树说完，大树急了，气愤地说：“你个忘恩负义的家伙，这些年我一直在为你遮风挡雨，就怕你受到伤害，你竟然埋怨我。哼！”说着说着，它们俩竟然吵了起来。“不要吵了，停下，快停下！”我走到大树面前，诚恳地对它说：“大树哥哥，我理解你想保护小树的心情，但是你的做法是不对的，你对小树的爱是溺爱，对它的成长没有一丁点儿好处。”听了我的话，大树羞愧地低下了头。在生活中，我也经历过类似的事。以前，每天放学，妈妈都会准时来接我，见到我的第一件事就是接过我沉重的书包，总是怕把我累坏了。每次我主动要求自己背书包时，她常常用“长身体的时候背书包会耽误长个”之类的话来回绝我。终于有一天，我忍不住对妈妈说：“妈妈，我知道您爱我，但您如此溺爱我是不对的，我就像温室里的花朵，脆弱不堪，将来也会一事无成的。”妈妈先是吃惊，后来脸上渐渐露出了满意的笑容，不住地点头。从那以后，只要是我能做的事，妈妈都会让我自己去做。因为我们都懂得了一个深刻的道理：溺爱等于害。一个连小事都做不了的人，将来怎么会成为一个有用的人呢？六、学写点评1、开动脑筋，尝试习作（1）同学们，看了精彩的范文，现在我们知道如何写这篇作文了吧！来，拿起你们的笔，语言简明地把文章写下来，让大家欣赏欣赏吧。（2）学生写作文，教师巡视，随时对有疑难问题的学生进行辅导，寻觅优秀的作品，为下一步的点评做铺垫。2、佳作赏读，交流评价（1）老师发现，同学们写的有许多感人的地方，发人深思，深深地震撼了我们。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。（2）实物投影优秀作文，并请作者上讲台朗读。（3）师生共同评议。教师适时根据前面的讨论引导评价，教给学生写作的技巧：采用三段式。第一段：开头，介绍一件事物或人物带给你的感受，引出下文。第二段：具体介绍这件事物或人物为你带来的快乐和感悟。第三段：结尾。总结：这就是我写的一件事物或人物。或我喜欢写的这件事物或人物。或这件事物或人物带给我启迪，我一定要努力学习，天天向上，为美好的生活喝彩，为我们的现代化建设添砖加瓦。3、自评自改，自我提高（1）相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行自评自改，自我提高。（2）教师进行巡视与指导，发现自评自改的优秀典型。（3）请修改优秀同学，上台投影自己前后不同的作文，并说明这样修改的原因。请同学们来谈谈看法，提出自己的修改建议。4、小组合作，互评互改（1）在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。（2）各自修改。（3）互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。板书设计习作6.语言简明主题可爱、节约、守信、自强素材遵守规则、绿色生活、努力学习技巧开头、中间、结尾范文学会方法点评自评、互评、师评作业布置完成本节课的《同步练习》。教学反思这节课我首先让学生回忆要写的事物或人物，然后引导学生讨论要写的事物或人物的特点。为增强学生合作探究的能力，学会与人交流有关的事物或人物，我让学生先自己思考写作主题、素材搜集，然后小组内交流，再向全班展示。在学生向全班展示的时候，教师及时梳理学生的答案，形成写作技巧，为后面的写作打下基础。然后教师出示范文，结合教师的点拨技巧讲解，让学生有所模仿，知道这类作文如何写。学生写好作文以后，组织学生自评自改、互评互改，激发了学