一年级数学下册教学设计 李婧

北师大版一年级数学下册第一单元教案

灵武市第六小学学科:

数学

单元：

年级：

一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题买铅笔课

时第1课时教学内容买铅笔主体完善教学目标1．在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3．培养学生善于思考，认真倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重难点1.学会正确计算十几减9的退位减法。2.对十几减9退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

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流

程一、复习导入1．背“凑十”儿歌。2．口算练习(看谁算得又对又快)。3＋8＝6＋4＝9＋6＝10－8＝8＋7＝4＋9＝16－5＝8＋8＝3．填一填。9＋()＝13()＋9＝15二、创设情境，学习新知1．谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？(课件出示课本主题情景图)师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。(板书课题：买铅笔)师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？(可多抽两个孩子)(师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？)独立思考，探索算法师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15－9＝

教学流程师：说说你为什么用减法呢？师：15－9怎样算呢？今天我们一起来探讨。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的？全班交流，师整理板书。(1)数数法从15里面1根1根地减。(2)破十法把15分成10和5先用10－9＝1，再用1＋5＝6师板书：10－9＝11＋5＝6(3)平十法把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15－5＝1010－4＝6(4)想加法算减法因为9＋6＝15，所以15－9＝6师板书：9＋6＝1515－9＝6师：同学们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－9”，你是怎样算的？师板书：16－9＝(7)10－9＝11＋6＝73．尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。17－9＝12－9＝请两位学生板演，其余学生做在自己本子上，师巡回指导。并请两位学生说一说自己的算法。三、巩固练习1．完成教材第3页“练一练”第1题。让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。2．完成教材第3页“练一练”第2～4题。让学生独立在教材上完成。全班交流，集体订正。3．完成教材第3页“练一练”第5题。引导学生理解题意，正确列式计算。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计

买铅笔(十几减9)15－9＝6(支)方法一：数数法方法二：破十法10－9＝11＋5＝6方法三：平十法15－5＝1010－4＝6方法四：想加法算减法9＋(6)＝1515－9＝6

教学反思

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数学

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一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题捉迷藏课

时第1课时教学内容捉迷藏主体完善教学目标1．在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2．能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3．体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性。

教学重难点学会正确地计算十几减8的退位减法。掌握十几减8的退位减法，感知计算方法的多样性

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程同学们，上节课我们学习了十几减9的减法，你们还记得计算十几减9的几种方法吗？(数数法、破十法、平十法、想加法算减法)今天这节课，我们将继续运用这些方法来计算十几减8。二、探究新知1．课件出示主题图。2．引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这幅图，在图中你都看到了些什么呢？3．引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。(学生列算式，教师巡视)师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么计算藏起来的人，就应该用减法。13－8＝5(人)师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！师：13－8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。全班交流，师整理板书。(1)破十法把13分成10和3先用10－8＝2，再用2＋3＝5师板书：10－8＝22＋3＝5(2)平十法把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？

教学流程师板书：13－3＝1010－5＝53)想加法算减法因为8＋5＝13，所以13－8＝5师板书：8＋(5)＝1313－8＝5师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－8＝”，你是怎样算的？师板书：16－8＝(8)10－8＝22＋6＝84．尝试练习。(用你自己喜欢的方法计算)12－8＝17－8＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固练习1．完成教材第5页“练一练”第1题。学生同桌合作完成，全班交流谈论。2．完成教材第5页“练一练”第2～4题。让学生独立在教材上完成，全班交流，集体订正。3．完成教材第5页“练一练”第5题。先算出卡片上算式的得数，然后再根据得数寻找苹果上的数，连一连。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计

(十几减8)13－8＝5(个)方法一：破十法10－8＝22＋3＝5方法二：平十法13－3＝1010－5＝5方法三：想加法算减法8＋(5)＝1313－8＝5

教学反思

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一

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一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题快乐的小鸭课

时第1课时教学内容快乐的小鸭主体完善教学目标1．在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6的减法，并能简单应用。2．让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。3．培养学生形成良好的数学思维习惯。

教学重难点熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法

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程一、复习导入11－9＝13－9＝17－912－8＝14－8＝16－8师：前两节课我们一起学习了十几减9、8，掌握了好几种计算方法，那么这些方法也能解决其他的减法问题吗？今天我们就继续学习十几减7、6。(板书课题：快乐的小鸭)二、探究新知1．教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。2．投影出示第6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？(1)想一想，猜一猜，草地上还有多少只？(2)列出算式，12－7。3．探究算法提问：12－7怎样计算呢？学生分组交流，并把教材上空格填写完整，教师巡视指导。交流反馈，教师板书。方法一：12＝10＋210－7＝32＋3＝5方法二：7＝2＋512－2＝1010－5＝5方法三：7＋5＝12

教学流程12－7＝57加5得12，所以12－7＝5。4．用小棒摆一摆，说一说你的计算过程。(1)投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算。(2)用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。(3)交流，你是怎么算的？学生说计算过程。5．算一算，摆一摆，鼓励学生用自己喜欢的方法计算11－6，14－6。三、巩固练习1．完成教材第7页“练一练”第1题。(1)让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。(2)指名说一说自己是怎样算得，理解算理。2．完成教材第7页“练一练”第2～4题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈，指名说说计算过程和方法。3．完成教材第7页“练一练”第5题。师：请同学们认真观察图片，说说原来有几个球，踢进去了几个，求什么问题？让学生尝试把图意完整地表达出来，再列式解答。四、课堂小结师：今天这节课，我们学习了十几减7、6的问题，你们有什么收获？板书设计

快乐的小鸭(十几减7、6)12－7＝5(只)7＋(5)＝1212－7＝5

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一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题开会啦课

时第1课时教学内容开会啦主体完善教学目标1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2．巩固十几减7、6的退位减法。3．解决简单的实际问题，培养初步的应用意识

教学重难点1.正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。2.能正确理解题意，解决生活中的实际问题。

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程一、复习引入出示口算卡片：13－6＝15－8＝17－9＝14－8＝11－9＝14－6＝16－7＝12－718－9＝14－7＝11－6＝15－9二、自主探索1．创设背景，导入新课。师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么数学信息？(有11人开会，只有7把椅子)根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课——开会啦2．引出问题。师：你能根据信息提出什么数学问题？生1：人比椅子多几个？生2：每人坐一把椅子，够吗？……师：我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来专心地解决生2提出的问题(每人坐一把椅子，够吗？)。师：你们能解决这个问题吗？并说出你的方法。3．探究算法。师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？可以怎样想？把这个问题和你的同桌讨论一下，说说你的想法。师：我们用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应地摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。学生小组合作摆一摆，并汇报。

教学流程师：一个〇对应一个△，〇多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？生：还缺4把椅子。把11看成〇的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。师总结：同学们真了不起，能够根据图中的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢？学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。4．谁能列出算式？说明理由。11－7＝4同桌间相互讨论一下，说一说11、7、4各表示什么？三、巩固练习1．完成教材第9页“练一练”第1、2题。(考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式，鼓励学生动手画一画、摆一摆)。2．完成教材第9页“练一练”第3～5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。)四、课堂小结师：今天你们学会了什么知识？和大家分享一下吧！板书设计

开会啦11-4=7

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一

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一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题跳伞表演课

时第1课时教学内容跳伞表演主体完善教学目标1．结合具体情境，进一步体会减法的含义。2．初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。3．培养提出数学问题的意识和能力。

教学重难点1.学会正确计算十几减9的退位减法。2.对十几减9退位减法的理解，感知计算方法的多样性。。

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程一、谈话引入同学们，上节课我们学习了解决“差多少”的实际问题，你们是否还记得我们是用什么方法来解决的呢？(画一画，一一对应)今天，我们将学习的新知识，也要用一一对应的方法来解决。二、探究新知1．创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。2．提出问题。(1)请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息？(2)学生可能汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演。红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。(3)你能根据刚才说到的数学信息，提个数学问题吗？(4)学生汇报所提出的问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个？……同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。(5)刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，这节课我们就重点来解决这类问题。3．探究算法。(1)现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿意到黑板上来摆一摆。红色降落伞有14个，先摆14个红色的圆片表示，再摆6个黄色的圆片表示黄色降落伞的个数。在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后，多出的部分是什么？(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)

教学流程多了几个？(红色降落伞比黄色降落伞多8个)现在，你能根据所摆的圆片列出算式吗？板书：14－6＝8(个)(2)刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题，你们会解答吗？拿出课堂练习本，动手试试吧。(3)课件出示教材第10页“比一比，算一算”。让学生看图说说，再列出算式。计算有困难的学生可以用小棒摆一摆，教师加以指导。三、巩固练习1．完成教材第11页“练一练”第1题。要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？怎样列式？学生列式，说说计算方法及各数表示的意义。2．完成教材第11页“练一练”第2题。要求学生观察图，自己列式，说说计算方法及各数表示的意义。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获板书设计跳伞表演(十几减5、4、3、2)14－6＝8(个)14－7＝7(个)

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一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题跳伞表演课

时第1课时教学内容跳伞表演主体完善教学目标1．结合具体情境，进一步体会减法的含义。2．初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。3．培养提出数学问题的意识和能力。

教学重难点1.学会正确计算十几减9的退位减法。2.对十几减9退位减法的理解，感知计算方法的多样性。。

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程一、谈话引入同学们，上节课我们学习了解决“差多少”的实际问题，你们是否还记得我们是用什么方法来解决的呢？(画一画，一一对应)今天，我们将学习的新知识，也要用一一对应的方法来解决。二、探究新知1．创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。2．提出问题。(1)请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息？(2)学生可能汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演。红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。(3)你能根据刚才说到的数学信息，提个数学问题吗？(4)学生汇报所提出的问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个？……同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。(5)刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，这节课我们就重点来解决这类问题。3．探究算法。(1)现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿意到黑板上来摆一摆。红色降落伞有14个，先摆14个红色的圆片表示，再摆6个黄色的圆片表示黄色降落伞的个数。在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后，多出的部分是什么？(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)

教学流程多了几个？(红色降落伞比黄色降落伞多8个)现在，你能根据所摆的圆片列出算式吗？板书：14－6＝8(个)(2)刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题，你们会解答吗？拿出课堂练习本，动手试试吧。(3)课件出示教材第10页“比一比，算一算”。让学生看图说说，再列出算式。计算有困难的学生可以用小棒摆一摆，教师加以指导。三、巩固练习1．完成教材第11页“练一练”第1题。要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？怎样列式？学生列式，说说计算方法及各数表示的意义。2．完成教材第11页“练一练”第2题。要求学生观察图，自己列式，说说计算方法及各数表示的意义。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获板书设计跳伞表演(十几减5、4、3、2)14－6＝8(个)14－7＝7(个)

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一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题跳伞表演二课

时第1课时教学内容跳伞表演二主体完善教学目标1．在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2．能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3．体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性。

教学重难点学会正确地计算十几减8的退位减法。掌握十几减8的退位减法，感知计算方法的多样性

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程一、复习引入11－8＝13－6＝14－9＝12－613－7＝15－9＝16－8＝15－6＝上节课我们解决了跳伞表演中的数学问题，这节课我们学习农场鸡生蛋的问题吧。二、探究新知1．(出示农场鸡生蛋情境图)师：你能说说这道题目的意思吗？从图中你能获得哪些信息？生：从图中我们知道这些母鸡昨天生了11个鸡蛋，今天只生了5个鸡蛋。师：那么怎么计算今天比昨天少生了几个鸡蛋呢？生：用昨天生的鸡蛋的个数减去今天生的鸡蛋的个数，也就是11－5。师：11－5怎么计算呢？可以利用学具摆一摆。生：先算10－5＝5，再把5与1相加，得到6。2．教师小结。通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这个数学问题，你们真了不起，请你们继续发扬这种探索精神。3．教材第11页“试一试”，算一算，你发现了什么？11－2＝eq\x()12－3＝eq\x()13－4＝eq\x()学生独立解答，得出：这三个算式的结果都等于9。这三个算式中，被减数和减数都相应的加1，结果不变。

教学流程三、巩固练习1．完成教材第12页“练一练”第3题。(1)请同学们仔细观察，你会得到什么结果？(2)根据情境图列出减法算式。2．完成教材第12页“练一练”第4题。先数出△、〇和□分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流。3．完成教材第12页“练一练”第6题。(1)说一说，用一句话描述一个数，教师出示14，可以怎么说？(2)换一个数再说说。4．完成教材第12页“练一练”第7题。课件出示题图，让学生数一数，学生和老师各有多少人，求出老师比学生少几人，再根据图中的信息提出另外一个数学问题并列算式解答。四、课堂小结师：这节课你们学到了什么？高兴吗？老师和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们的身边。板书设计跳伞表演二昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋，今天比昨天少生了几个蛋？11－5＝6(个)

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一

共享备课人：李婧、王丽娜主体备课人：李婧课题美丽的田园课

时第1课时教学内容美丽的田园主体完善教学目标1．初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2．巩固20以内数的加减法，计算正确并达到熟练的程度。3．初步发展有条理地思考问题的习惯。4．能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重难点1运用所学知识解决实际问题。2、能根据情境提出简单的数学问题。

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程一、导入新课谈话：同学们，现在是什么季节呀？(春天)春天的景色多姿多彩，田园里的小动物们在悠闲地玩耍，让我们跟着笑笑和淘气的脚步，一起去观赏吧！田园里蕴藏着许多有趣的数学信息和数学问题，如果你们能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你们一份特别的小礼物呢！大家有信心吗？二、探究新知(一)数一数，记录数据1．来到了郊外，走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物？2．这些小动物都在哪儿呢？我们大家先来看一看，空中有几只小鸟？请你拿出图片认真数一数，填在方框里。你数了几只小鸟？你是怎么数的？教师提示：你们刚才说的办法真好，让我们再来数一数树上的小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只，我们比一比看谁数得对？3．集体订正：谁来说说你数的结果？谁数对了请举手，如果你数错了赶快再数一数改过来。(二)结合信息，提出问题，解决问题1．我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？教师提问：(1)谁能给大家读一读？

教学流程(2)要想回答这个问题，我们需要知道哪些数学信息呀？教师出示信息表格，谁找到我们需要的信息了，大声地读出来。(3)你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？(4)谁能列式解答？教师板书，追问：你列的算式是什么意思呀？2．谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？你能把信息和你提出的问题完整地说一说吗？谁来列式解答？3．你能提出一个用加法解决的问题吗？把信息和问题完整地说一说。会列式吗？4．我们的好朋友淘气也写了一个算式。(出示：8＋6＝)教师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？追问：你是怎么知道的？同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。(1)老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？你能完整地说一说吗？(2)让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？追问：都谁猜对了？三、巩固练习1．完成教材第14页“练一练”第1题。指名学生独立列式，集体订正。2．完成教材第14页“练一练”第2题。让学生先说清图意，再列式解答，集体讲评订正。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生自由发言。板书设