一年级下册数学教案4 100以内数的认识比较大小｜人教新课标_第1页
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文档简介

100以内

数的比较大小教学设计学习目标：1、会比较100以内数的大小。。

2、掌掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生观察能力数感。学习重、难点：掌握比较大小的方法。

学习准备：小棒

计数器

课时安排：一课时学习过程：一、情景引入。

昨天我和姚老师玩了跳绳比赛的小游戏，第一次我跳了42个，姚老师跳了37个，我俩谁跳的多呢？要解决这个问题就要比较这两个数的大小，今天我们就一起学习100以内数的比较大小。（板书课题）二、明确学习目标。

1、学会比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。

2、掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“〉”“〈”或“=”连接两个数。三、根据自学指导学习新知1.比较42和37的大小。

自学指导：如何去比较42和37的大小。可以根据以下几种方法：（1）根据小棒比较大小。（2）根据数的顺序比较大小。（3）根据数的组成比较大小反馈：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的数大，所以42大于37。生4：42大于37，因为42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。(师板书：42>37)师小结：十位不同的两位数比较大小的方法：看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。2．比较23和25的大小。自学指导：如何去比较42和37的大小(1)拿出计数器拨一拨计数器。(2)指导学生观察这两个数，你发现了什么？(23和25十位上的数相同，个位上的数不同)(3)探究十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。师：这两个数十位上的数相同，个位上的数不同，怎样才能比较出它们的大小呢？(学生交流自己比较的结果和比较的方法)反馈：总结十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。师小结：十位相同就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。设计意图：在教学中，让学生随时总结比较两位数大小的方法，使学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维，生成比较两位数大小的一般方法。四、

巩固练习1．完成教材42页1题。(1)看图比较两组数的大小。(2)讨论：都有8和1，为什么81比18大？(学生讨论后小结：8和1所在的数位不同，表示的意义就不同)2．完成教材42页2题。(学生利用刚刚掌握的比较两位数大小的方法独立完成练习，集体订正)设计意图：在巩固练习的过程中，根据学生的做题情况及时进行有针对性的讨论，帮助学生掌握认知模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。⊙课堂总结师生共同回顾100以内数比较大小的方法。五、布置作业1．教材44页3题。2．教材45页5题。六、板书设计100以内数

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