《十六年前的回忆》导学案

《十六年前的回忆》导学案《十六年前的回忆》导学案

一、文章类型

《十六年前的回忆》是一篇叙事文，按照时间顺序讲述了十六年前发生的一些重要事件。叙事文是一种以事件为主题，通过叙述的方式，描述事件发生、发展和结果的文章。在这篇文章中，作者通过回忆的方式，将十六年前的往事呈现在读者面前。

二、文章结构

1、开头：简述文章主题和背景，引出回忆；

2、中间段落：按照时间顺序，详细叙述事件的发生、发展和结果；

3、结尾：总结文章，反思过去，展望未来。

三、关键词

1、十六年前：强调事件发生的时间；

2、回忆：说明文章是通过回忆的方式叙述；

3、事件：文章主要描述的是事件的发生、发展和结果；

4、父亲：文章中提到的父亲是一个重要的角色；

5、历史：文章中涉及到的一些事件是历史上的重要事件。

四、问题设计

1、这篇文章的主题是是什么？

2、文章按照什么顺序叙述事件？

3、作者通过回忆的方式想要表达什么样的情感？

4、十六年前发生了一些什么重要事件？

5、父亲在文章中扮演了什么样的角色？

6、文章中提到的历史事件对你有什么启示？

7、你对文章的结尾有什么看法？

五、拓展延伸

1、搜集更多关于十六年前的历史事件，了解时代背景；

2、了解父亲在文章中所扮演的角色，以及他在历史中的贡献；

3、通过其他渠道了解更多的历史事件，分析它们对你的启示；

4、尝试写一篇叙事文，讲述你自己的故事。《十六年前的回忆》教学设计《十六年前的回忆》教学设计

一、教学目标

1、掌握生字词，理解文章内容，体会作者按时间顺序有条理地记叙事件的重要性。

2、通过阅读文章，理解李大钊同志的革命精神和高尚品质，激发学生对先烈的敬仰与怀念，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1、重点：掌握生字词，理解文章内容，体会作者按时间顺序有条理地记叙事件的重要性。

2、难点：理解李大钊同志的革命精神和高尚品质，激发学生对先烈的敬仰与怀念，树立正确的人生观和价值观。

三、教学过程

1、导入：通过回顾历史，引出李大钊同志的故事，激发学生学习兴趣。

2、阅读文章：要求学生按时间顺序阅读文章，了解事件发生的过程。

3、分析文章：通过分析文章中的关键语句和段落，引导学生理解李大钊同志的革命精神和高尚品质。

4、讨论：组织学生分组讨论，分享自己的感受和思考，进一步加深对文章的理解。

5、拓展：通过拓展相关知识，加深学生对历史背景和李大钊同志的了解，进一步激发学生对先烈的敬仰与怀念。

四、教学评价

1、通过课堂提问和小组讨论等方式，检测学生对文章内容的理解情况。

2、通过课后作业和小组讨论成果展示等方式，检测学生对李大钊同志的革命精神和高尚品质的理解情况。

五、教学反思

1、反思教学方法是否有效，是否能够帮助学生更好地理解文章内容。

2、反思是否能够成功地激发学生对先烈的敬仰与怀念，树立正确的人生观和价值观。

六、教学资源准备

1、课文《十六年前的回忆》

2、生字词卡片和字典

3、PPT课件，包括历史背景和李大钊同志的介绍等相关资料。小学语文六年级下册十六年前的回忆教案小学语文六年级下册《十六年前的回忆》教案

一、教学目的：

1、深入理解课文内容，体会副标题的含义。

2、学习抓住人物神态、语言、动作描写表现人物品质的方法。

3、感受李大钊等先烈们的革命品质，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

二、教学重难点：

1、通过对重点词句的理解，体会人物的思想品质。

2、理解副标题的含义，体会文章所表达的思想感情。

三、教学过程：

1、引入新课，揭示课题（1）同学们，今天我们继续学习课文《十六年前的回忆》。（2）齐读课题。

2、速读课文，体会副标题含义（1）请同学们快速读课文，边读边思考大钊同志被捕之前，局势已经十分严峻，李大钊同志有没有想到局势会变得这样紧张？你从哪个句子可以看出来？（2）出示句子：父亲说：“这时候的事情，部里和委员会都知道，可是不能提。就是在自己的家里，只要一不提，也容易忘的。”父亲说这些话时是怎样的表情？为什么这样说？（3）联系句子理解“局势越来越严峻”的意思。（4）“轻易不悲观”原指没受损害、能经受困难；这里指什么？（父亲知道当时局势已经越来越严峻，但仍然不在女儿面前说半句泄气的话，鼓励女儿坚持斗争。）（5）引读：所以，当父亲被捕时，我感到“”；当李大钊同志被审时，我感到“”；当李大钊同志牺牲时，我感到“______”。（6）这些在法庭上与“敌人”英勇斗争的情景，“我”十六年来没有忘，你觉得这里包含着一种怎样的感情呢？（7）有感情地读一读这些句子。（8）当“我”回忆起父亲被捕前在法庭上与“敌人”英勇斗争的情景时，已经十六年了。十六年，是一段多么难忘的时间啊！为了革命事业，“我”的爸爸东奔西走，与敌人作斗争；为了保护自己，“我”的爸爸在敌人的“严刑逼供”下，始终坚强不屈。可在这么长的时间里，“我”却再也没有见到过自己的爸爸，叫他一声“爸爸”也成了“我”永远不能实现的愿望。看着父亲的遗言，“我”怎么能不想起？（惋惜、遗憾）

3、前后对比，突出人物品质（1）“我”当时才多大啊，父亲就把我带到了身边？父亲为什么这样做？（2）是啊！作为一位革命者，面临着生与死的考验，是需要隐瞒自己的真实身份的；作为一位父亲，他又是多么希望能和自己的女儿生活在一起啊！可是，为了革命事业，他必须这样做。多么可敬的父亲啊！他是一位令人尊敬的革命者。）（3）这里包含着父亲对“我”的什么感情？对革命事业又是怎样的感情？（4）引读：正因为李大钊同志把个人的事看得微不足道，所以——“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（5）从这一举动中，你体会到什么？讨论后小结：李大钊同志面对敌人，沉着冷静、毫不畏惧。（6）朗读最后三段。思考：“局势越来越严重”表现在哪些方面？“我”哪里看出还没有适应这种局势？（7）“抽屉里有那样多书刊，却不能读一读”，这真是一件令人遗憾的事。你从“却不能”三个字中体会出什么？（8）小结：李大钊同志被捕两天后又被押到刑场，遭到了敌人的杀害。他用自己的鲜血和宝贵的生命谱写了一曲革命的赞歌。“没有什么放不下的事”，李大钊同志从容就义前的这句话正是他作为一个革命者对待生死、对待事业的最光辉的写照！（9）指导朗读最后三段。

4、总结全文，激发情感（1）学完了这篇课文，你有什么感想？（学生自由发言）（2）（出示李大钊同志的遗言）“不能因为反动派今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信：共产主义在世界、在中国，必然要取得光荣的胜利！”想一想：这番话表达了李大钊同志怎样的信念和追求？（3）对！李大钊同志用自己的生命实践了他的誓言。他用自己的鲜血和生命换来了我们今天的美好生活。我们要怎样做才能对得起那些流血牺牲的革命先烈呢？（学生自由发表见解）（4“___________引起的回忆”作文学案题目：那本书引起的回忆

在一个寂静的夜晚，我独自坐在窗前，望着外面繁星点点的天空。这时，一本书突然闯入了我的视线。那是一本破旧的小书，封面上没有标题，书页已经泛黄，但它的内容却一直牵引着我的思绪，让我陷入了一段深深的回忆。

这本书让我想起了我的童年。那时，我生活在一个小山村，那里的夜晚是如此宁静，只有虫鸣和蛙叫声在耳边回荡。我记得当时我家有一盏明亮的灯，那是我在黑暗中的唯一伙伴。每晚，我都会在灯下阅读这本小书。虽然书中的文字对我来说有些生涩，但每一个故事都让我感到新奇和惊奇。那时的我，仿佛可以通过这些故事穿越到另一个世界，远离我们那个小山村。

这本书让我想起了我的祖母。她总是坐在窗前，默默地注视着窗外的夜色。我知道，她是在想念我的祖父。虽然他们已经分别多年，但他们的爱情依然像这本书一样，历久弥新。我记得祖母曾给我讲过他们的故事，虽然我已经记不清具体的情节，但那种温暖和感动却一直留存在我的心中。

这本书也让我想起了一个朋友。他是我在初中时期的同学，我们曾一起度过了许多美好的时光。那时，我们经常交换书籍阅读，一起探讨书中的故事和人物。然而，毕业后我们各自去了不同的高中，从此就再也没有见过面。每当我想起他，我就会想起这本书，想起我们一起度过的那些美好时光。

最后，这本书让我想起了自己。我想起了自己的坚持和努力，想起了自己如何在生活的挫折中找到力量，想起了自己如何在黑暗中找到光明。我知道，这本书所讲述的不仅仅是一个个故事，更是一种生活的态度和信念。

这本书引起的回忆是如此深刻，让我仿佛又回到了那个美好的时光。虽然时间已经过去了很久，但那些回忆却依然清晰如昨。它们让我明白，生活中的每一个瞬间都有其独特的意义，都值得我们去珍惜和回忆。

在寂静的夜晚，我坐在窗前，手中捧着这本破旧的小书，思绪万千。我知道，这本书不仅是一个简单的回忆，更是我生命中的一个重要符号。它让我回忆起了过去的美好时光，也让我明白了生活的意义和价值。

我轻轻合上这本书，闭上眼睛，让那些美好的回忆在心中流淌。我知道，这些回忆将永远伴随着我，成为我生命中最宝贵的财富。而那本破旧的小书，也将永远珍藏在我的心中，成为我人生路上的一盏明灯。《藤野先生》导学案导学案《藤野先生》导学案

一、主题阐述

本篇文章导学案的主题为《藤野先生》。这是一篇回忆性散文，作者通过描述与藤野先生的交往经历，表达了对藤野先生的感激与怀念之情。同时，通过文中对藤野先生的刻画，我们也能够感受到藤野先生高尚的品质和人格魅力。

二、关键词

1、藤野先生：文中指的是鲁迅在日本仙台医专学习时的解剖学老师。

2、回忆性散文：是一种以回忆为主要内容的散文体裁，作者通过回忆过往的经历，抒发情感，表达对往事的怀念。

3、感激与怀念：指作者在文中表达的对藤野先生的情感。

三、背景介绍

《藤野先生》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，发表在《莽原》杂志上。当时，鲁迅已结束了在日本的留学生活，回到国内从事文学创作。文中回忆了他在日本仙台医专学习期间，与藤野先生的相识、相处、离别的经历，以及回国后对藤野先生的怀念之情。

四、分析主要内容

文章开篇，作者通过描述藤野先生的形象，展现了他质朴、真诚的品质。接着，作者回忆了与藤野先生相处的点滴，包括藤野先生对“我”的关心和教导，以及“我”与藤野先生之间的深厚友谊。通过这些细节描写，我们可以感受到藤野先生的高尚品质和人格魅力。

五、结构安排

1、开篇描述藤野先生的形象，引出下文对藤野先生的回忆；

2、回忆与藤野先生的相识、相处、离别经历；

3、总结与藤野先生的友谊，表达感激与怀念之情。

六、语言表达

文中运用了形象生动的描写手法，如“他的笑容如同春天的阳光般温暖人心”等，使读者能够更加真切地感受到藤野先生的形象和品质。同时，作者在叙述过程中融入了自己的情感体验，使读者产生共鸣。

七、思考与启示

通过阅读《藤野先生》，我们可以感受到藤野先生高尚的品质和人格魅力，同时也能够体会到鲁迅对于往事的怀念之情。这篇文章告诉我们，珍惜身边的人与事，用心去感受生活，用文字去记录美好的回忆。我们也应该像藤野先生一样，用真诚、善良的态度去对待他人，让这个世界更加美好。导学案《信息及其特征》导学案《信息及其特征》导学案

一、课程目标

1、理解信息的含义，掌握信息的基本特征。

2、了解信息的常见类型及其在生活中的应用。

3、掌握信息技术的演变历程及其在现代社会中的作用。

二、课程内容

1、信息的基本概念：从源头开始，理解信息的定义和内涵，掌握信息的基本特征。

2、信息的常见类型及应用：从文本、图像、声音、视频等方面了解信息的不同类型及其在生活、工作和学习中的应用。

3、信息技术的发展历程：从古代到现代，了解信息技术的发展和演变，把握信息技术在现代社会中的地位和作用。

三、课程实施

1、阅读：学生需阅读导学案中提供的相关材料，对信息及其特征有初步的认识。

2、观察：学生应仔细观察生活中的各种信息，理解信息在生活中的重要性。

3、讨论：学生可与同学、老师或家人分享对信息的理解与观察结果，通过讨论深化对信息的认识。

4、实践：学生应参与课堂实践活动，如制作简单的信息处理工具，体验信息的收集、处理和传递过程。

四、课程评估

1、阅读理解：学生对导学案中的阅读材料进行阅读理解，理解信息的定义和基本特征。

2、观察报告：学生观察生活中的信息，撰写观察报告，分析信息的类型和应用。

3、讨论成果：学生在讨论中的发言和观点，反映其对信息的理解和分析能力。

4、实践活动：学生参与课堂实践活动，展示其对信息处理过程的理解和操作能力。

五、课程拓展

1、研究项目：学生可选择一个与信息及其特征相关的项目进行深入研究，如互联网信息传播、大数据分析等。

2、阅读书目：推荐相关书籍，如《信息简史》、《失控》、《大数据时代》等，深化学生对信息及其特征的理解。

3、网络资源：提供相关网络资源，如在线数据库、科学期刊等，供学生进行自主研究。

4、实践应用：学生可将所学的信息知识应用到实际生活中，如制作个人网站、参与开源项目等。

六、课程总结

本课程通过导学案的形式，引导学生了解信息的定义、基本特征，认识信息的常见类型及应用，了解信息技术的发展历程及其在现代社会中的作用。通过阅读、观察、讨论和实践等多种方式，帮助学生深入理解信息的内涵和外延，提高其对信息技术的认识和应用能力。课程拓展部分提供了研究项目、阅读书目、网络资源和实践应用等机会，鼓励学生将所学知识运用于实际生活中，进一步增强对信息及其特征的理解和应用。“导学案”及“导学案课堂教学模式”导学案是一种引导学生自主学习和探究的学习工具，旨在帮助学生更好地掌握知识和提高学习能力。导学案课堂教学模式则是基于导学案开展的一种新型教学模式，旨在提高学生的自主学习能力和知识应用能力。

首先，让我们来了解一下什么是导学案。导学案是一种由教师编写的引导学生自主学习的学习方案。它包括学习目标、学习内容、学习步骤、学习资源和反馈等部分，旨在帮助学生明确学习任务，掌握学习方法和技巧，提高学习效率和自主学习能力。导学案并不是简单的教材内容复制，而是针对学生的学习特点和需求，结合教学内容和教学目标，设计出的一种引导学生主动学习、探究和思考的学习工具。

导学案的优点在于它可以提高学生的自主学习能力，促进知识的内化和应用。通过导学案，学生可以明确学习目标和任务，有计划地开展学习，掌握学习方法和技巧，形成良好的学习习惯和思维方式。此外，导学案还可以增强师生之间的互动和交流，促进教学相长。

然而，导学案也存在一些缺点。首先，导学案的信息量可能过大，导致学生无法有效掌握重点和难点。其次，导学案的知识深度可能难以满足高水平学生的需求，而对于学习成绩较差的学生来说，导学案也可能难以理解和应用。

接下来，我们来看看导学案课堂教学模式。导学案课堂教学模式是基于导学案开展的一种新型教学模式，旨在提高学生的自主学习能力和知识应用能力。在这种模式下，教师根据学生的学习需求和特点，结合教学内容和教学目标，设计出适合学生的导学案，引导学生开展自主学习和探究。在课堂上，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和组织者，组织学生开展讨论、交流和实践等活动，帮助学生将知识转化为能力。

导学案课堂教学模式的优点在于它可以提高学生的自主学习能力和知识应用能力，促进学生的个性化和全面发展。通过导学案的引导，学生可以主动参与到课堂学习中，发挥自己的主观能动性，将知识转化为能力。此外，导学案课堂教学模式还可以促进师生之间的互动和交流，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。

然而，导学案课堂教学模式也存在一些缺点。首先，这种模式需要学生具备一定的自主学习能力和学习动力，对于学习成绩较差或缺乏自主学习能力的学生来说，可能会存在学习困难的问题。其次，导学案课堂教学模式需要教师具备较高的教学能力和组织能力，对于一些教师来说，可能需要花费更多的时间和精力来准备和组织课堂教学。

综上所述，导学案和导学案课堂教学模式都是旨在提高学生自主学习能力和知识应用能力的新型学习工具和教学模式。它们具有一定的优点，但也存在一些缺点。在实际应用中，我们需要结合学生的学习需求和特点，灵活运用导学案和导学案课堂教学模式，发挥其最大的作用，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。光的全反射导学案导学案光的全反射导学案

一、主题简介

光的全反射是光学领域的一个重要现象，本文将通过导学案的方式，带领学生深入理解光的全反射现象、条件、应用等方面。同时，通过实验演示和自主探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

二、知识链接

1、光的波动性：光作为一种电磁波，具有波粒二象性。光的波动性表现为光的干涉、衍射等现象。

2、光的偏振：光的偏振是指光波在某一方向上的振动强度超过其他方向，产生光的偏振现象。

三、实验演示

实验一：全反射条件的探究

（1）实验器材：一束激光，一个玻璃棱镜，一个水槽，水，尺子。

（2）实验步骤：

①向水槽中加入水，使水的高度保持在1cm左右。

②将玻璃棱镜放在水面上，调整棱镜的角度，使激光穿过棱镜，射入水中。

③观察激光在水中传播时的现象，可以发现激光在进入水中后，传播方向发生了改变，部分光线在界面上发生了全反射。

④使用尺子测量全反射发生时的入射角和折射角，并记录数据。

实验二：全反射的应用——自制光纤灯

（1）实验器材：一个白色硬纸筒，一个塑料管，一个红色透明纸，胶水。

（2）实验步骤：

①将红色透明纸剪成与塑料管相同的长度，并在一端粘上胶水，放入塑料管中。

②将白色硬纸筒剪成与塑料管相同的长度，并将其卷成圆筒状，将塑料管放入其中。

③向硬纸筒内加入水，使水的高度与红色透明纸的高度相同。

④在硬纸筒的另一端照射激光，观察红色透明纸上的光斑，可以发现光在水中传播时发生了全反射，形成了红色的光斑。

四、现象分析

通过实验演示，学生可以深入理解光的全反射现象。当光线从一种介质进入另一种介质时，如果入射角大于某一角度，就会发生全反射现象。全反射现象的发生需要满足两个条件：一是光线从光密介质进入光疏介质；二是入射角大于或等于全反射临界角。全反射现象在生活中有着广泛的应用，如光纤通信、全反射棱镜等。

五、思考与探究

1、光的全反射临界角是如何定义的？它有什么意义？

2、通过实验探究全反射临界角的大小与介质有关，请举例说明。

3、全反射在生活中还有哪些应用？请进行调查并撰写报告。

六、总结与反思

通过本次导学案的学习，学生深入了解了光的全反射现象、条件、应用等方面。通过实验演示和自主探究，培养了学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。还存在一些不足之处，如实验操作不够熟练、理论分析不够深入等，需要学生在今后的学习过程中加以改进。孤独之旅导学案导学案孤独之旅导学案

一、主题引入

本文以“孤独之旅”为主题，通过探讨孤独感在成长过程中的影响，旨在帮助读者理解孤独的内涵，掌握应对孤独的策略，并在人生旅程中实现自我成长。

二、关键词解释

1、孤独：指人在特定情境下产生的孤立、无助、恐惧和焦虑等感受。

2、成长：指个体在经历各种挑战和困难的过程中，逐渐成熟、独立、自信的心理与行为变化。

3、应对策略：指针对特定问题或困难情境的有效解决方法或行动计划。

三、作者背景及创作风格

本文作者是一位经验丰富的心理学家，擅长以平实的语言讲述心理学原理，让读者在轻松的阅读中获得知识。作者在本文中通过丰富的案例和深入的分析，展示了其对孤独现象的深刻理解，以及对个体成长的独特见解。

四、文章结构分析

1、孤独感的产生：此部分分析了孤独感的来源，包括人际关系的变动、生活压力的增大以及自我认知的困惑等。

2、孤独感的影响：此部分阐述了孤独感给个体带来的负面影响，如情绪低落、自卑、社交障碍等。

3、应对策略：此部分提供了多种针对孤独问题的应对策略，包括调整心态、发展兴趣爱好、寻求社会支持等。

4、成长与转变：此部分通过真实案例展示了孤独经历如何促使个体成长，使其更加独立、自信和坚韧。

五、问题与讨论

1、你在生活或工作中是否曾经历过孤独？请分享你的感受。

2、你认为孤独和独处有何区别？

3、你认为应对孤独的最佳策略是什么？请结合自身经验进行阐述。

4、你认为成长过程中哪些因素最容易导致孤独感的产生？

六、关键词回顾与拓展

1、孤独（loneliness）：指人在特定情境下产生的孤立、无助、恐惧和焦虑等感受。

2、成长（growth）：指个体在经历各种挑战和困难的过程中，逐渐成熟、独立、自信的心理与行为变化。

3、应对策略（copingstrategies）：指针对特定问题或困难情境的有效解决方法或行动计划。

4、人际关系（interpersonalrelationships）：指人与人之间的交流、互动和情感联系。

5、社会支持（socialsupport）：指来自家庭、朋友、社区等社会网络的情感和物质支持。

6、自我认知（self-awareness）：指个体对自己性格、价值观、动机等方面的了解和认识。

七、作业与思考

1、请写一篇关于孤独的文章，分享你的看法和体验。

2、请运用所学知识，制定一份针对具体问题的应对孤独的行动计划。

3、请思考并记录你在生活中应用所学知识应对孤独的成功案例，为自我成长留下宝贵记录。比的意义学案与导学案比的意义学案与导学案

一、学习目标

1、理解比的概念和意义。

2、掌握比的基本性质及其应用。

3、能正确地解决与比相关的实际问题。

二、学习重点与难点

1、学习重点：比的概念和意义。

2、学习难点：比的应用。

三、学习过程

1、引入：在我们日常生活中，经常会出现“比”这个字眼。比如，我们常说的“糖和水的比是1：4”是什么意思呢？本节课我们将深入探讨比的概念和意义。

2、新知学习：（1）比的概念：比是两个数相除的一种关系，表示两个数相等的除法算式。比由除数和比号组成，如1：