部编初中语文九年级下册第二单元写作“审题立意”教案教学设计

写作指导部编初中语文九年级下册第二单元写作“审题立意”单元写作目标：学会写作时审题立意写作实践要求：阅读材料，认真思考后列出两三个不同的写作主题。从上面所列的主题中选一个，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。以“翻过那座山”为题，写一篇记叙性文章，教师指导下面有四篇有关审题立意的指导文章，方便老师们备课使用，也有助于学生更全面地了解审题立意的相关知识与技巧。指导一：要注意题目中的限制条件。作文题大多有一定的限制条件，比如《给我留下的回中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而“美丽”则表明要叙述是一段美好的故事。审题时，还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。例如《郊外踏可以叙述踏青途中发生的事，而和踏青无关的事则应少说或不说。如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审视材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。立意有时跟审题同步进行，有时则是在审题之后再立意。无论是什么情形，首若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，好的立意，写作前可以先列出与题目有关的多主题。此时要引导学生关注三个问题：(1)这则寓言讲了一个什么故事？(2)故事本来的寓意是什么？(3)除此之外，还可以悟出哪些道理？然后试着从其最后将自己归纳的主题与同学分享交流。课本第二题要求以第一题为基础自拟题目写作。需要提示学生：(1)吸纳其他同学的合理建议，完善自己的立意。(2)选择一个新颖而且自己能够驾驭的记叙文。需要提示学生：(1)注意审题，看清题目中的限制条件。“记叙性文章”，表明写作时我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。1.审题。审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。其次,要认真对待多重限制条件。限制条件有两个以上,就要仔细分析。最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。2.立意。立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。首先,确立文章次,确立议论文的论点。只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。最后,立意要力求巧妙、新颖。有时立意甚至可以《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。3．给材料作文。给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。运用这种方法审题是：达•芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。4．话题作文。然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒山者也因此暖和了自己的身心。最后，两人互相搀扶着走出了困境。也许不是人人都能够碰到这样的生死抉择，但是每个人却常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择们大家是如何选择的呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文。所写话题必须在不同，写法各异。审题的第一步要审定这个题目应为哪种体裁题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”“评”“论”“议”“……的看法”“……的启示”“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字眼们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。如果我们经常有意识地加强这方面的练习，作文时，就不会因体裁不明而“跑题”。2．审定范围。在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。3．审定中心。有的题目中心面紧扣题目中心，点出勤奋来自对祖国的热爱，对未来的责任感和迫切感等等。防止对“勤奋”这一关键词一笔带过，而大谈学习的重要性和必要性。4．审定人称。文章采用第几人称，应因“他们”）。议论文多用第一人称（“我”有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体，篇文章里，人称必须统一，这样才能避免混乱。5．审定如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机通。三、审准两种基本作文命题类型的方法技巧1．命题作文顾名思义，命定题目和写作要求，考生只能在这个题目及写作要求的范围内作文，不能变更、置换成其他题目。命题作文的形式有三种，即全命题作文、材料式命题作文和半命题作文。这三种命题作文审题时要区别对待。全命题作文：读透吃透文题（1）扣住题眼，即扣住题目中的关键词语，挖掘出题目的内涵。命题作文文题中一般都有关键词，这些词即所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。如作文题《快乐的一天》，题目中的关键词是“快乐”。另外从非关键词可知，只是要求写添加一些要素，把题目变成《老师的喝彩》《公交车上的喝彩》或《难忘的喝彩》等，这样写作范围和立意就非常具体和明确了。（2）吃透比喻义，领悟题目寓意。审题时，这类题目不能光活素材中确定与这一比喻义相匹配的意义，写作时做到紧扣题目。如牛汉的《我的第一本书》，标题第一层字面意思，就是人生读过的第一本书；第二层深层意思，是那本书在“我”人生道路上起到了重大作用，那本书成了人生的转折点或人生求知道路上的起点，有启发、起点之意。再如林海音的《爸爸的花儿落了》，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人助个人成长、进步的某种动力、希望、信心和关爱等；如果审题时只关注自然界的阳光，作文就很难深入，也不大好落实“收藏”的词义。材料式命题作文：结合材料限命题作文事先会提供一段或几段材料，然后才给出具体作文题目，因此，写作时要将材料的含意和题目的意思结合起来考虑，统筹兼顾，从而确定题意指向和写作范围。材料式命题作文必须避一步当然在于补充完整一个恰当的题目。由于考生对题目具有“一半”甚至是“一维闭塞、缺乏创新，不少考生面对这类命题通常会按照同样的思路去至有的文章脱离文题，我行我素，造成严重失分。所以，半命题作的高考考场上它占有绝对优势，对这类命题形式的审题理应引起足够重视。其特点是只给材料，不给题目或话题，写作题目或话题的确定，要完全靠考生自己对所给材料的理解与把握而定。材料是命题者给出的一些文字或图画材料，按形式分为记叙性材料（故事、寓言引语式材料和图画式材料。题目或话题的确定，完全靠考生自己对所给材料的理解与把握而定。要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，考生不能脱离材料所揭示的中心或某个方面来写作，否则，视为跑题。新材料作文的审题关心。主要方法有1）从关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开从分析原因入手。阅读材料的因果联系，从原因的角度切入立意，是行之有效的办法。（3）从可以从此入手审题立意。（4）从辨析关系入手。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨析才能给人以“万绿丛中一点红”的感受。如以《阅读》为题写作，有些同学在审题时仅仅把题目情，当然还可以阅读一个人……“一石洞天开”，审题思维开阔的同时，选材和立意的余地也大大增加了。二是面对一个问题，要尽可能提出统挑战，在写作中敢于批判前人和的得失，将自己的亲身经历和他人的感受作对比，使他们在头脑里产生激烈的碰撞，然后接纳一个自己认为可以接受的主张，把它“外化”，作文自然就有了可以理解为“暗地里接受污泥的贿赂，阳光下炫耀自己的清白”；“天平是公正无私的楷模”，可以理解为“天平最没立场，谁多给一点就倾向谁”……总之，只有突破了传统，创新思维才能出现。2．想象。要善于把一根木棍想象成一把剑，把围巾想象成一条溪流……而写作中最常见的修辞--比喻，就是想象的一种。在所有有生命力的文学作品中都可以找到有力的比喻。一个常用的文学比喻就是，生命就像一个迷宫，我们身陷其中，只有用我们的小心和睿智才能成功地走从小处着手，以小题材反映大主题。许多文题的点上，有些文题很抽象，比如亲情、爱、最美……这时候就需要出现一个具体可感的的实物，或者某种细节，来体现这种抽象的概念。如以“亲情”为话题来写作，有的同学恨不得把父母对自己从小到大的养育之恩一一例举，来表现亲情的伟大，其结果却成了泛泛而谈，空洞无物，缺乏真情实感和细致入微的表现力。不如抓住一两件生活中看似平常的琐事，加以细致描绘。像课文《散步》，作者以“散步”这一件看似平常不过的小事，展示了一家三代人之间的和美温馨，个美丽善良的人物，可写一个人物的一种美好行为或者做好人好事当中的一个场面、一个细节。写文章的立意是比较自由的。但是，中考作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在中考作文中也体现了这个方向性，所以，我们的中考作文立意也符合这些方向标准。所以，好的立意应该力求做到：1．方向要正确所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。2．情感要鲜明情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在含感情。不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿人，才会打动人。3．思考要深刻深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高更多地关涉到议论文。对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。4．思维要创新思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。考场作文不论以何种形式出现，一般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达识，让读者也从中得到启示。但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。六、记叙文的立意内容1．符合当今社会公德和时代精神涵的主要是指对某人或某事的感悟与启迪。4．追求个性表达的主要是表达个人独特见解的。立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，一定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。切忌一时心血来潮写一些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀作文的。优秀习作习作一：给生活加点儿糖空望久了便能看到上帝”，是面对挫折时的乐观和从容，是面对困难时的微笑和豁达。生活的道路不可能一帆风顺，人生的航船总会遭遇风吹浪打，只要勇往直前，拨开重重迷雾，就能开”，是生活的优雅情趣，是放下重压后的轻松和自由。就像在一条路上走累了，总要停下来歇乐就在身边；只要耐心去做，贫瘠的土地也能开出灿烂的花朵；只要热爱生活，每天都将“春暖花开”。别忘了，给生活加点儿糖。这点儿糖是赵传的“我很丑，可是我很温失败的理由，要告诉自己“我可以”。为自己的生活加点儿糖，你会发现自己和别人一样。我们同在一片蓝天下，我们同在一片土地上。不要埋怨世界的不公，它最公平之处就是给了我们每个人揉一揉。就当是为生活的车轮涂上润滑剂，请为平淡的生活加点儿糖活，那就别忘了给生活加点儿糖！亮点点评选材：“给生活加点儿糖”，就是面对挫折时要乐观而水中前行，两岸缤纷的桃花飘成了粉红色的雪。我忘却了自己，登上水来到了这人间仙境。阳光透过洁白的云朵，照耀着这丰腴的土地，清澈青山的影子便荡漾在水波里。高大的桑树、青翠的竹子护着整齐的房屋。狗儿欢跳的身影，勾起了孩子微笑的嘴角。我呆呆地站着，看着这被幸朝霞染红天空的时候，我踏上小船，轻轻地点一下竹篙。小溪溅起的追求与梦想。因为桃花源是不需要梦想与憧憬的，这里两千多年的平静拒绝了尘世的纷扰喧嚣，甜甜的田园气息麻醉了人们的思想。或许小国寡民、与世无争是一种幸我的世界还有许多不足、许多丑陋，而我不是振臂一呼应者云集的英雄，不能帮自己的世界涤荡择前行》)写法借鉴：选文中小作者化身武陵渔人，进入陶渊明的作品《桃花源记》中的境界，描摹景物，讲述故事，抒发美好的情怀。偶入桃花源的武陵人为何会离开这人间仙境呢？原文并没有交代，小作者却根据自己对生活的理解给出了答案，使文章显得新颖而深刻。小作者使用第一人称，细腻地描写了人物激烈的思想斗争，借此表达了自己对生活的认识：与世无争的幸福会让人敬佩。其思想深度无疑是本文最大的亮点。习作三：改变自己猫头鹰因人厌恶自己的叫声而决定向东迁徙，认为换个环境也许境遇会好些。斑鸠却一针见血地说：“你只要改变自己的叫声自身造成的，那么我们必须改变自己，而不是改变环境，这样我们才能真正地走出困境。亮点评响起妈妈说的每句话，温暖关切之至，令我更加愧疚。不知从何时起，妈妈的叮嘱常常会成为一场舌战的导火索，与妈妈的亲昵被莫名的争吵替代。从那一刻起，那座大山渐渐在我心中形成。我缓缓地走向阳台，将厚厚的窗帘拉开一条小缝。窗外的嫩草尖上擎着晶莹的露珠，娇花掩映在草丛中，美景当前，却改变不了我此时糟糕的心境，为什么妈妈总是永无休止地唠叨和责备？为什么我们的生活总被争吵填满？我狠狠地甩着头，希望能把这些烦恼甩走。窗外，不远处的一棵老树上，不知何时迁来一位新住户。几只毛茸茸的小脑袋向外张望着，一只羽翼间略带黄色的灰鸟飞到树上，把喙里的食物喂入小鸟张开的口中，然后轻轻地为雏儿们梳理着柔软的羽毛，先是在颈部轻轻地啄几下，然后顺着羽毛的纹理，把全部的爱融入其中。这画面警醒了我：没有哪位母亲不希望子女快乐，不希望能和子女用心沟通的啊。不知不觉间，我的开眼前的窗帘，何必让它遮挡了我的视线，还有我尴尬地挤出一丝笑容。妈妈递上已经削好的苹果，我迟疑地接过，赶快转过身去，不敢凝视妈妈那深情的眼眸，还有那日渐布满皱纹的眼角。妈妈温柔地说：“妈不敢说自己是最好的母亲，可妈愿意为你付出一切，要知道，你是妈妈心中的唯一。”瞬间，眼泪滑过了她的脸颊。我情不自活中的小事，由自己因小事与妈妈产生矛盾展开叙述，文中大量细腻的心理描写，让读者感到真作五：猫头鹰的故事张培婷匆匆赶路的猫头鹰遇到了斑鸠。斑鸠问它:“你到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我啊！她，是一名六年二班的普通学生。习惯听老师好学生，家长眼中的乖宝宝。然而，就是这样一个有一天，她迟到了。当她到班里的时候，便感受到她害怕了，但她不好意思问这是因为什么。于是，下课后她便和一个相熟的女孩儿询问，个女孩什么都没说，其他人也像是达成了共识，都开始回避她了。过了几天，他们开始指责她有大家对她的冷漠让她开始顺从那些人的意见。又过了一段时间，他们开始指责她不该出风头去竞争毕业晚会主持人，明明谁谁都比她强，她想了想，她不知道谁谁是自己的能力了，于是她也就不去了。从冬天到夏天，她一直在努力改变自己，他们的意见她都接一群奇怪的人？难道我才是奇怪的人？”她心里想着。她趴在课桌上望着窗外，艳阳高照，蝉声异常喧嚣，她的心里却黄叶落地，很是荒凉。学期终于结束，消息：对不起，那时你的成绩突飞猛进，老师在教室公开表扬你特别突出，他们觉得威胁到了他们，就想用这样的方式来对待你……真的对不起。她关上了手机，没有再看那条消息，望着远方读到的那个故事。她终于明白：猫头鹰尝试着改变了自己的叫声，然而，人们人们讨厌的并不是它的叫声，而是来自它的威胁。教师点评作者的立意很新鲜，“以果溯因法”是提炼主题常用的一种方法，大部分同学都从猫头鹰搬到东边照样被讨厌的原因的角度思考问题，而她从这里的人惧怕猫头鹰的叫声的原因入手提炼主题：“人们厌恶你，不一定是因为自己与环境格格不入，而是因为自己出类拔萃。”而本文的故事也较为真实地反映了学生生活，让立意站住了脚，能够引发读者的深度思考。习作六：不要赶走一只猫头鹰关钰锋如果猫头鹰叫得像喜鹊一样讨喜，全世界的鸟都叫的如喜鹊一样讨喜，那么百鸟争鸣的春天也就不复存在了，不管你走到东边，还是西边，一路上全是千篇一律的“讨喜”，这个世界应该要有生机勃勃的春天，就要允许各种各样的声音出现。于社会而言，不同的个性不仅丰富了生活到托尔斯泰，再到梭罗自个儿跑进瓦尔登湖里隐居，然后他们在各自的领域为世界开辟了片全新的大陆。如果《月亮与六便士》的男主人公一生守在充裕生活轨道上，如果《杀死一只知更鸟》的主人公不跃起为黑人维权，那么不管在书中，还是在现实，他们就会在时代的浪潮中消失，我们就听不到那些鲜活的生活呐喊出来的华章了。既然社会因各种不同而美丽，我们应该尊重不相同的人和他们的个性。因为我们知道他们的存在是有充足理由的，伏尔泰说过一句话：“我不同维护少数人的权利，给每一个人以表现自己的勇气，才能创造一个兼容并蓄的健康环境。于个人而言，他们发扬自己的个性，选择了自己与众不同的人生——尽管有时并不讨人喜欢。假设一个孩子的人生方向倾向于艺术，他认为艺术能给他带来快乐，实现个人价值，我们便没有理由强迫他去做一名科学家，尽管做科学看起来更符合主流社会价值观。假设人人都去研究核武器，基因和宇宙黑洞，那么世界将失去动听的歌声。对于现代的年轻人来说，除了尊重他人的个性和思想，更重要的是肯定自己的价值。如果接受过简单的逻辑学教育和批判思维训练，用上述方法确定自有个性的声音，相信你也会为世界增添一份色彩。阿蒂克斯说：“因为知更鸟的黑影，耸立在眼前不远处，静静的……他把头缩回来，钻进睡袋，心里想着：明天我会征服你！他坐在书桌前，清点着书包里的东西：“各科教材、工具书、文具……”他确定不会落下什么。看着漆黑的窗外，他怔怔地想：明天就要开学了，我不会让他们失望！他躺在床上睡去……就在雪花夹杂着豆大的雨点，狠狠撞在他的身上，令他举步维艰。他没有想到初中生活会是如此紧张。抛掉了多余的装备，他大口喘着气，他在冲刺！他不相信此时此刻还有任何东西能阻挡他，他不刺！他做到了！他终开登上了这无人涉足的顶峰，他大口大口吸着氧气，望着那些山脚下看来无比巍峨，现在却微不足道的群山，他心满意足……一转身，却发现，遥远的天际，云雾缭绕中，有一座更加高耸的峰影，静立着，绝美的！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：“继续战斗吧！”他成功了！他成了全校瞩目的焦点，成了父母的骄傲！但他明白，这一切只是转瞬，一山更比一山高。他不顾人们诧异的目光，朝着天际，大吼：“继续战斗吧！”蓝天上，一排大雁排成“人”角度，换一种形式，就能闪耀诱人的光彩。作者将一篇原本普通的记叙文，用两个人物对照着写，利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？听说喝咖啡时所加入的咖啡伴侣其颜色为鲜白,可是一旦倒入咖啡之中搅拌充分,就只见咖啡不见伴侣了。然而,这咖啡的味道却改变了,不会像之前那么苦涩,却多了一丝香甜与润滑。正如咖啡伴侣一样,为了与咖啡的相融,它甘愿舍弃自己原本鲜明的颜色。为了我们心中所向往的和谐,我们有时也需要做出改变,为“和”辛苦为“和”为甜。在那个的“将相和”故事中,如果没有蔺相如的宽容忍让,没有廉颇甘愿以大将军之身负荆请罪,就不会有日后的将相同心、各展所长的千古美谈。同样是共事一国,古往今来,从宋朝的秦桧陷害忠良到近代国民革命时期的“府院之争”,多少人为了名利拼个你死我活,面对外敌入侵和人民百姓的水深火热毫不动容,不懂相让不懂“和”,影响的又何止一事一人。又想起一个游戏,有一株白菜,一只吃菜的羊,一只吃羊的狼,一个人和一条只能乘载一人加一物的船,怎样把东西全部带到对岸？答案挺费心思的,但其实说穿了,也就是只要这个人辛苦一点,多跑几趟就行了。有时,我们要求的“和谐”是很难的,因为每个人身上都有棱角,不免磕磕碰碰。但只要我们有倍,我们相互支持可以共渡难关,只是需要将自己减去一点,为“和”辛苦为“和”甜。【名师点