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文档简介

初中物理创试验设计方案---------教学实践案例与评析一、试验课题名称：探究比较不同物质的吸热力量二、试验设计思路：运用掌握变量法使水和食用油的质量相等、初温一样、一样时间内吸取就较强，即比热容较大；反之则然。〔吸取热量的力量与时间成正比〕三、试验或试验器材在教材中所处的地位与作用：少还与它的吸热力量有关，对于学生理解、学习、运用比热容的学问具有相当重要的作用。四、试验器材：2〔型号一样、质量相等〕、试管夹、温度计、细绳、石棉网、冷水、食用油、酒精灯、火柴、秒表等五、试验原型及缺乏之处:量一样，通过观看温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较1℃所需的热量较少，吸取热量的力量较小〔即比热容较小〕。它的缺乏之处：〔〕不便于掌握；要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接；⑶所需要的试验器材也比较多，不利于试验的预备与操作。⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成试验测量误差过大。六、试验创与改进之处：⑴将两套装置合二为一，削减了小组试验时对器材的需要；⑵便于掌握一样时间内吸取的热量一样这个变量，误差更小；⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小；⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点〔两试管型号一样、质量相等〕，就保证了一样时间内吸取的热量一样温度时的时间，这样做的好处是使试验结论更直接；七、试验原理：通过掌握两物质质量相等、吸取热量一样、上升一样的温度等因素，来然多一些，单位质量吸取热量的力量更强〔即比热容更大一些〕。说明：完成试验时需掌握的几个量⑴两试管型号一样、质量相等；⑵试管中的水和食用油质量相等；〔可将两试管放入装有冷水的同一烧杯1～2〕；⑷一样时间内两试管吸取的热量相等；⑸两试管中的液体上升一样的温度；转变的量：⑴上升一样温度时所需要加热的时间不同；⑵上升一样温度时所吸取的热量不同。八、试验操作步骤：⑴将装有质量相等的水和食用油的试管插入事先预备好的同一烧杯的1～2⑵将初温一样的两试管从冷水中拿出来同时放入正在加热的石棉网上，并放入温度计〔同时按下秒表开头计时〕，观看通过热传递获得热量的两试管中温度计的变化；70℃时分别登记所用的时间；⑷比较上升一样温度时所用时间的不同；⑸得出结论：上升一样温度时，所用时间较长的物质吸取的热量较多，吸取热量的力量较强〔比热容较大〕。九、试验效果：通热容较大的物质在质量相等、初温一样、吸取热量一样的状况下，温度变化较小；或比热容较大的物质在质量相等、初温一样、温度变化一样的状况下，吸取热量较多；并运用这些学问解释一些常见的日常生活实例。十、自我评价该试验的改进比原试验更简洁掌握一些量的变化，试

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