《一本男孩子必读的书》教案

《一本男孩子必读的书》教案《一本男孩子必读的书》教案教材简析

此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先应让同学理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经受绽开，体会他聪慧机灵和顽强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的打算。最终能理解这本书成为男孩子必读的书的缘由。领悟阅读对成长的重要性。同时能让同学把握读书笔记的写法。

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会顽强人生的道理，培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的爱好。

3、了解鲁滨逊的经受，理解“可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍”的含义。

4、把握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会顽强人生的道理，培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的爱好。

2、了解鲁滨逊的经受，理解“可怕危急的心理比危急本身还

要可怕一万倍”的含义。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经受。

教学重难点

能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经受。

教学步骤

一、沟通导入

1、喜爱读书吗？最宠爱哪些类别的书？

2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3、揭题：今日，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感爱好？必读、男孩子

二、自读课文，初步感受

1、读课文，读准字音，读通句子，不理解的字词，借助字典并

联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

2、同学再读课文，思索：

（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎样的书？

（3）课文主要写了哪几方面的内容？

三、检查自学状况，集体沟通

读完书后，你了解了哪些信息？

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相

传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子

必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，仆人公鲁滨逊是一个聪慧机灵而又具有

顽强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险

生活。

——这是一本让吴缅特别喜爱的书，给了吴缅启迪和盼望的书。

四、理清课文脉络

，整体感知

1、师：课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪、我要珍藏四部分内容。同学们应当怎样给课文划分段落？

2、同学自己分段，集体沟通。

第一部分（第一至六自然段）：叙述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

其次部分（第七至十二自然段）：叙述了《鲁滨逊漂流记》的故

事内容。

第三部分（第十三至十四自然段）：叙述了“我”对鲁滨逊的熟悉与理解。

第四部分（第十五自然段），叙述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

五、重点研讨，深化理解。

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说毕竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必需品的呢？请同学

们认真阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪慧机灵又顽强毅力的词句多读几遍。

六、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、做《补充习题》和《评价手册》上的词句练习。

其次课时

教学目标

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会顽强人生的道理，培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的爱好。

2、了解鲁滨逊的经受，理解“可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍”的含义。

3、把握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会顽强人生的道理，培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的爱好。

2、了解鲁滨逊的经受，理解“可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍”的含义。

教学步骤

一、复习导入

1、这本书是怎么来的？

2、书中主要写了哪些内容？

3、提生回答

二、学习课文

1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说毕竟

写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让

“我”爱不释手了呢？

提生回答：7至11自然段内容

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

板书：聪慧机灵

顽强毅力

请同学们认真阅读课文的第七至十一自然段，画出能够体现鲁滨逊聪慧机灵而又具有“顽强毅力”的词句，多读几遍。3、汇报沟通，理解鲁滨逊的聪慧机灵与顽强毅力

（1）一开头鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）

（2）这些食物特别有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、养鹦鹉、做家具）——物质

（3）后来生活又如何？

（救下一个俘虏

，成了好伴侣）——精神

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（体会鲁滨逊从一开头的孤独、困难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪慧机灵和顽强毅力。）

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想

了解些什么？

三、我的收获

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

（1）很喜爱笛福在书中的一句名言。13自然段

（2）特别喜爱鲁滨逊这个人物。14自然段

（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。15自然段

2、理解“名言”

（1）吴缅喜爱上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍。

（2）我”是怎样理解的呢？

（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个胜利者，一个英雄。）

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经受或者读过的书来说说自己的理解。

同学自由沟通。

（4）思索：假如鲁滨逊有可怕的心理，他会有怎样的结果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就渐渐在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的的十四自然段。

问：吴缅为什么盼望自己成为这样一个人呢？从这身装束装扮中

你能看出鲁滨逊是一个探究者、一个创造家，一个擅长制造性劳动的人吗？

四：理解课题，深化感悟

1、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、争论：现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必

读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？

（1）同学沟通争论

（2）全体沟通

五、读写结合，促进进展

1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇特别优秀的读书笔记，

学习了课