论思想政治教育话语有效性及实现研究分析 行政管理专业

目录7726论思想政治教育话语有效性及实现 17477一话语与思想政治教育话语 226246（一）话语 23862（二）思想政治教育话语 314796二思想政治教育话语有效性及其条件 330378（一）思想政治教育话语有效性 3190691.效果与有效性 3111222.思想政治教育话语有效性 416438（二）思想政治教育话语有效性的条件 4133581.话语方向的正确性 4301922.话语内容的科学性 5313273.话语方式的可接受性 5265944.话语时空的统一性 626391三思想政治教育话语有效性的实现 610666（一）不断提高教育者的综合素质 76921（二）遵循受教育者的思想发展的客观规律 828309（三）随着时代的发展与时俱进 817450（四）通过创新以掌握话语主动权 8论思想政治教育话语有效性及实现黑体3号加粗居中正文宋体小4，首行缩进2个字符，行距固定值20磅，100-300字。摘要黑体3号加粗居中正文宋体小4，首行缩进2个字符，行距固定值20磅，100-300字。空一行空一行思想政治教育话语是思想政治教育的载体，是教育者在思想政治教育活动过程中，为实现教育目标，而对受教育者传递教育内容的，影响受教育者思想的表达方式。要增强思想政治教育的实效性，首先要保证思想政治教育话语的有效性。思想政治教育话语有效性的实现是需要条件的。为此，必须通过提高教育者素质、遵循教育规律、更新教育理念、创新教育方式等措施加以实现思想政治教育话语方向的正确性、话语内容的科学性、话语方式的可接受性和话语时空统一性。空一行空一行关键词：思想政治教育话语；有效性；实现一级标题黑体小2加粗居中，单倍行距，上下各空一行。“一”后面空一格。正文第一个一级标题前应有500字左右的引言。我们所说的思想政治教育，就是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”。一级标题黑体小2加粗居中，单倍行距，上下各空一行。“一”后面空一格。正文第一个一级标题前应有500字左右的引言。余乐平.新媒体时代的高校思想政治教育话语创新路径研究【J】.华南理工大学.2016(4)一话语与思想政治教育话语思想政治教育话语是以话语为基础；要理解思想政治教育话语，就要明析话语的含义与价值。从话语出发去界定思想政治教育话语。话语话语是人与人交往的方式之一。没有话语，说话这一行为，就无法实现，更不用说沟通与交流，建立良好的人际关系了。因而话语是我们日常生活中必不可少的一部分。在一定意义上而言，话语是多维度的。这里我们主要从动态和静态两个维度进行分析。从实践的层面来说，就是话语主体在一定的情境下采取一定的方式说话的一个动态的过程。从静态即符号的这一角度来讲的话语，当话语以符号的方式呈现出现的时候。一个数字、一句话、一篇文章等都可以作为话语的静态表现形式。话语是通过语言来表述的，如果没有说话这一动作，就不能称作为话语。当人说话的时候，他所表达的符号或者语句就是话语，但是并不是说光有说话这一动作就实现了话语，说话这一动作并不是话语的唯一内涵。当话语主体在说话的时候，必然通过符号来表示出来的，符号和话语是分不开的。符号所承载的信息，又构成了话语的内容。因而，在某种程度上，话语并不是指简单的说几句话，它有其内在的规则和要求。话语在新华字典里的解释是人们说出来的话和写出来的语言。在学术界当前仍然是存在较大争议的 ，没有统一的标准。但总体而言，话语有广义和狭义之分。狭义上话语可以解释为一个词或者一个句子或者一个段落亦或是一篇文章；日常我们所理解的话语一般都是指广义上的话语，也就是在生活中的言语或者说是用于表达某种意义与价值的话。“话语作为人类交际工具中最重要的一种，起着传递信息和沟通情感的作用。”因此，我认为话语“就是指人在一定条件下，在特定的语境中，遵循一定的规则、规律而使用人们所普遍接受的语言。”吴彬.思想政治教育话语研究的得与失[J].南京政治学院学报.2014(3)思想政治教育话语学术界对思想政治教育话语的理解，既有歧义又有一些契合的观点。这些观点大致可以分为三种情况。第一种情况阐明了思想政治教育话语是为实现思想政治教育这一学科目的，而发展和使用的话语。这也是对其最基本的一种认识。也就是说“思想政治教育话语是思想政治教育活动主体，在思想政治教育实践中，通过一定方式表达出来，指向一定思想政治教育目的的话语”。邱新.思想政治教育话语研究综述[J].学理论.2011(4)第二种观点则展现了思想政治教育话语的普遍性与特殊性。特殊性表现在它意识形态层面的上，表明它代表国家的意志。由此可见，思想政治教育话语的发展不容小觑。邱新.思想政治教育话语研究综述[J].学理论.2011(4)每一个定义，每一种观点都是建立在一定基础之上的，有的从它本身属性出发，有的从它的目的性出发。总之，“存在都有其合理性”，这也表现出了思想政治教育话语的一定特征。因而本文在总结现有观点的基础上，形成了自己新的认识。从实践层面上来把握思想政治教育，具体的说就是在思想政治教育活动中，教育者影响受教育者的思想，为实现教育目标而对受教育者传递教育内容的表达方式。二思想政治教育话语有效性及其条件要研究思想政治教育话语，我们就必须要考虑这种话语的价值，换句话说就是这种话语到底有没有用，有没有效果，它评价效果的标准又是什么，如果没有效果，应该如何改善？如果有效，这个有效又该如何界定？这些都是需要探讨和解决的问题。此外“在思想政治教育话语实践中，有两种情况经常发生，一是思想政治教育话语往往不能或者说不能完成思想政治教育的计划和目标，二是话语存在相对滞后的情况，这种滞后成为实现思想政治教育有效性的绊脚石，这也在一定程度上阻碍了其学科的发展。面对这种情况，我们就必须对思想政治教育话语的有效性进行讨论与交流，共同思考如何实现其有效性，以及实现其有效性需具备的条件等等。思想政治教育话语有效性1.效果与有效性效果通常意义上说就是效能、结果，这种效果可以是积极的或者消极的，结果可以是成功的或者失败的。效果有可能不好或者说有效性不强，结果有可能好有可能不好，产生好的结果就可以称作为有效，产生不好的结果就可以称作为无效。在这里我认为，有效和有效性在含义上是具有一致性的，有效性是指事物对主体的积极意义，对主体产生了的积极的效果。沈壮海教授说：“在许多场合，人们将“有效结果”与“效果”作为同义词使用，或者将效果视为“有效结果”的更简明、更概括的表述。其实，“有效结果”并不等同于“效果”。“效果即可指正效果，也可指负效果、零效果；即可指积极效果，也可指负面效果。”而“有效结果”于此不同。在这里，我们讲的“有效结果”与“具有有效性结果”的含义相同。“它不但是事实判断的基础上做出的选择，更是在价值观的引领下做出的价值判断。它不仅展示了活动的目标以及活动的具体结果，而且说明这种结果对主体产生的积极意义，满足主体的价值需要，并且对活动的目标、活动主体价值需要的实现都有积极的意义”。2.思想政治教育话语有效性思想政治教育话语的有效性就是思想政治教育活动中教育者作为主体，为实现特定的教育目标，用有效的方式来表达教育内容，从而对教育者思想产生了积极效果。这些积极效果一般表现在思想和行为两个方面。在一般语言学应用教育角度，“话语是为了证明认知言语的有效性而进行的活动”蔡伟红.青年文化语境下大学生思想政治教育的话语效果[J].现代教育科学.2013(7)。所以蔡伟红.青年文化语境下大学生思想政治教育的话语效果[J].现代教育科学.2013(7)思想政治教育话语有效性的条件有的思想政治教育话语是有效的，有的思想政治教育话语是无效的。并不是任何思想政治教育话语都是有效的。真正有效的思想政治话语是需要一定条件的。因此我将从以下四个方面来进行具体的阐述。1.话语方向的正确性我认为思想政治教育话语要坚持正确的导向，要符合中国特色社会主义建设的伟大实践。这也就决定了思想政治教育话语的特殊性即意识形态的方向性。随着经济全球化的快速发展，各国文化的交流更加方便快捷，很多西方国家企图并事实运用文化活动、文化产品等方式宣扬本国的价值观，这在一定程度上冲击了我们的意识形态，也对我国当前开展思想政治教育工作，设置了关卡。因此，思想政治教育话语的工作者要坚持正确的政治方向，坚持中国特色社会主义的理论体系，正确对待、准确把握当前社会的伟大成就和现实困境，用科学理论武装头脑，坚持马克思主义理论和中国社会主义和阶级实际。于此同时也要满足人民的需要，准确理解、坚决贯彻党和国家的路线、方针和政策，对时代问题进行时代浇灌和理性传达，引领受教育对象始终沿着正确的方向前进。2.话语内容的科学性科学是一切价值的前提，要想思想政治教育话语具有科学性，必须使思想政治教育话语的内容符合事物发展规律，反映了事物的本质。这种科学性或者说真理性能为实现思想政治教育话语有效性开辟道路。思想政治教育话语的基本内容不能是暴力的、反动的，也不能是封建的、迷信的，更不是不切实际的忽悠人、煽动人。当今社会，仍然存在不和谐的声音发出和不和谐的事件产生。例如，近几年“藏独”达赖集团的分裂破坏活动仍然存在，这在一定程度上严重损坏了国家和人民的根本利益，使人民群众付出了惨痛的代价，也给党和人民一次深刻的教训。对此种行为，思想政治教育话语应当及时有效地发出抗议的呼声。并且教育引导人们对达赖集团的无耻行径给予严厉的批判和坚决的抵制，用自己的实际行动，维护国家统一和民族团结。可见，思想政治教育话语顾全民族发展大局。另外，思想政治教育话语内容的科学性也有利于提高受教育者的认识。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上说：“理论不彻底就难以服人”。我国坚持思想政治教育话语的科学性、理论性，随着实践的发展不断的丰富和完善中国特色社会主义理论体系，以增强其科学性，更好的满足受教育的需要，为推动思想政治教育话语有效性的实现创造条件。3.话语方式的可接受性话语方式的可接受性指话语发出者说话的方式要可以被认同、认可。要想实现话语方式的可接受性，话语就需具有感召力、穿透力、震撼力，这样能激发受教育者的学习兴趣，更能与话语接受者产生情感共鸣，实现话语的最终目的。其次这种可接受性还有更深层次的要求，就是要达到教育者与受教育者的心理相容的状态，达到两者地位的真正平等，不同于传统的那种填鸭式的灌输，把受教育者内心想法抛之脑后。如果不考虑受教育者内心对某种话语的接受和认同的可能性和可行性，思想政治教育话语的效果可能也不尽人意。例如，有的话语传递者只顾自己的教授传达，就算讲台下是一群沉睡的狮子，教育者也视而不见，他们觉得自己应该做的事情就是把该讲的内容讲完就算完成任务，完全不在乎受教育者的感受，他们的接受与否和自己无关，这是一种不负责任的工作表现，也不利于思想政治教育话语目标的实现。相反，当教育者能够很好的了解受教育者的需要，并且用他们喜欢的方式进行传达信息的时候，这就为受教育者从内心的深处接受教育者所传递的话语内容创造了很好的条件，此时思想政治教育话语的结果往往是出乎意料的好。就拿演讲来说，演讲也是话语表达方式的一种，两者在语言表达上具有相通性。我国励志大师王国权之所以能获得观众的喜爱和追捧，就是因为他的演讲方式幽默风趣，他采用的方法简单易学，他的演讲内容富有哲理性，他的艺术表现力让人陶醉，直击观众的内心。如果思想政治教育话语传达者的话语具备这种良好的素质，就能使教育达到事半功倍的效果。因而思想政治教育话语方式的可接受性，对其自身发展尤为重要。4.话语时空的统一性教育者与受教育者的时空差异是思想政治教育话语工作中必然会面对的一个问题。具备话语的时空统一性，有利于思想政治教育话语工作的开展。思想政治教育话语的时空统一性是指在思想政治教育的实践过程中，教育者与受教育着在语境统一下，双方要跨越时间与空间的差异，通过相互交流、沟通达到理解的状态。而在这种统一性中，教育主体不是自说自话，话语内容的传授和接受在同一轨道上。很多情况下，由于时空的限制，思想政治教育话语的教育者与接受者所处的时代不同，所接受的教育、成长环境、思维层次水平都存在着较大的差异，受教育者可能不能理解、不能接受教育者所传递的内容，教育和学生分享自己那个时代的故事而受教育者没有经历更没有感受，更别说理解。就像我们的父辈们不理解我们为什么会喜欢动感音乐，而他们却格外的喜欢安静淡薄的田园气息，这在一定程度上也是有一定的相关性的。有时思想政治教育话语的教育者更是自己编写、自己导演、自己作为观众，课堂气氛低沉，缺乏活力和吸引力，受教育更是无心听讲，因为他们完全没有相互理解的前提，教育者没有根据受教育者的发展需要来确定与之相匹配的内容，此时两者属于两个不同的世界，不同的维度，完全平行的两条线，没有交集可言，这个时候也不可能实现思想政治教育话语有效性。思想政治教育话语是一个互动的过程，教育者不仅要准确清楚地传递思想政治教育内容与信息，还要准确把握受教育者的身心发展规律，将其接受能力纳入考察之中，考虑其是否能够接受并且能够有效接受话语意义和话语意图。思想政治教育话语发出者准确的话语表达，以者及对话语接受者需要的了解与对话语接受者的尊重能促成话语的传递者与话语的接受者达到共情的状态，这就为实现思想政治教育话语有效性创造了一定条件。只有具备了相应的条件，在一定程度上才能促成其实现目标。三思想政治教育话语有效性的实现要想思想政治教育话语有效性的实现，需要各方面因素的综合协调并进。一方面，思想政治教育话语要不断的更新与时俱进，以满足社会的需要，同时还需通过创新来掌握主动权捍卫我国的话语权力。而就思想政治教育话语的接受者而言，应尊重受教育者身心发展规律、受教育者的接受性等，思想政治教育话语教育者更需准确解读思想政治教育话语的内容，并且做到有效传达。因此，我想思想政治教育话语有效性的实现要遵循以下的方式方法。（一）不断提高教育者的综合素质实现思想政治教育话语的有效性对教育者的综合素质有很强的依赖性。思想政治教育话语的教育者的语言表达能力，对信息的解读能力以及话语表达方式，对信息技术的掌握和使用能力，联系生活实际的能力等，这也会一定程度的影响思想政治教育话语有效性。因此，思想政治教育的主体需从以下四个方面着手。第一，教育者有较高的语言表达能力，并对信息能够进行正确的解读，只有这样受教育者才有学习和研究的前提。第二，思想政治教育话语工作者需不断改善自身的话语表达方式，增强语言的感染力和穿透力，使受教育在情感上接受。也需注重话语表达形式的多样，内容表达精准，同时也要具备科学性和思想性，这样对思想政治教育话语有效性的实现能起到很大的作用。话语形式的灵活多样也能够增强学习者学习的积极性，如果太过枯燥无味，受教育很容易不感兴趣。这时，话语的接受者在上课时也就容易缺乏激情和动力。上课如若没有学习兴趣，就不用谈内化了。相反，一个活力四射激情洋溢的话语传播者采用的上课形式多样，主动与学生探讨，上课地点很随意，可以户外也可以室内，可以以座谈会的形式、演讲的形式更可以是辩论会的形式，这样更能点燃学生学习的激情。因而，话语的表达方式、地点和情境都非常重要。当然在注重话语形式的灵活多样的同时，也应注重内容的描述准确性科学性，如若内容表达不准确，形式再灵活也无用。要实现内容的准确表达就需要提高思想政治教育话语传达者的素质，能够准确的理解文本并且抓住关键内容并对其表达陈述，从而达到内容的灌输传递等。思想政治教育话语的表达要具有科学性。话语与权力相对应，西方霸权主义国家企图通过话语渗透的方式来实现话语霸权，这在一定程度上威胁了我国的话语权力。面对这种情况，我们应理性对待分析，不应肆意歪曲，还有那些不符合时代发展要求不能满足人民群众的利益与呼声的话语也需要科学的对待。也有很多人由于爱国热情而忽视其他国家话语的正当性而加以歪曲其事实，这也是不合理不正当的，因此，在贯彻的过程中也应注意。科学性是思想政治教育话语的前提条件。科学才具有价值，没有价值何来有效的实现。第三、思想政治教育话语的教育者需提高信息技术使用的能力，能够及时掌握到更新的信息，然后分享给受教育者。第四、教育者需提高信息捕捉和信息解读的能力，话语内容的准确有赖于知识的不断变化，这时受教育者自身的教育就变得不容忽视。（二）遵循受教育者的思想发展的客观规律思想政治教育话语具有沟通主客体的作用，主体在一定情况下，要遵循受教育者身心发展的客观规律。思想政治教育话语所灌输表达的内容与受教育者的水平和层次要保持在大致一致的情形下。如果受教育者的思想层次和水平没有达到相应的水准，话语所表达的内容和信息很难被他们理解，更别谈内化。和三岁小孩谈社会主义核心价值观、社会的公平正义、党的反腐倡廉，只能说是拔苗助长，没有任何价值与意义。因此，我们应该具体问题具体分析，遵循受教育者身心发展规律，把握矛盾的普遍性和特殊性，在受教育身心发展允许的情况下进行与之相符合的教育，同时也应联系受教育者的生活实际，如果脱离受教育者的生活实践，教育也是耽误时间。因而要坚持一切从实际出发，实事求是，实现主体与客体的共情效果，从而实现思想政治教育话语的有效性。（三）随着时代的发展与时俱进随着信息技术的快速发展，网络语言盛行，一度引发追捧。思想政治教育话语也应时时更新，关注时事、关注人们日常生活，从而丰富自身的内涵，以加强思想政治教育话语的创造活力和影响力。解决思想政治教育话语滞后的问题需密切联系群众并给人们创造一个相对宽松的话语环境，提供合理的渠道，让人们自由的发言，并且积极听取群众的意见和建议，这种以开放性和启发性的理念引导思想政治教育话语，以积极的态度学习发展思想政治教育话语，以生活实际和群众的需要来发展话语，能为思想政治教育话语的发展添砖加瓦，也在一定程度上为实现思想政治教育话语有效性贡献力量。然而在此过程中我们也需不断提高信息技术的的使用能力，借助快捷、方便的信息工具来传播合理、科学的信息。（四）通过创新以掌握话语主动权现而今，思想政治教育话语真实有效取决于两个方面：一方面，看它是否满足人民群众的话语需要；另一方面，看它是否推动其学科的发展。然而，当下思想政治教育话语却面临很大的问题，信息技术的快速发展，使得人们接触的信息包罗万象，思想政治教育话语必须通过不断的创新以掌握话语主动权从而满足人民的文化需要。维护我国的政治理念与捍卫话语权力是思想政治教育话语必须承担的责任。理论创新和内容创新是思想政治教育话语创新的主要方面。西方国家的普世价值的话语我们接受但是我们不跟着西方国家走，我们发展中国特色，坚持发展中国特色社会主义的话语理念，坚持新颖、有特色的、有立场的理念，不被别人牵着鼻子走。通