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“新三好”彰显教育观点进步“新三好”彰显教育观点进步/“新三好”彰显教育观点进步“新三好”彰显教育观点进步从今年春天学期开始，武汉市城区中小学将实行新的三勤学生评比标准。与传统的德、智、体老三好不一样，新三好要修业生做社会的好公民、学校的勤学生、家庭的好儿女，每项指标下边分设若干二级指标，二级指标下包含若干评论因素。德、智、体全面发展，老三好作为青少年教育的目标和指针，以前延续了几十年。武汉市实行的新三好，在整体培育目标上与老三好基本一致，不过是要把青少年培育成好孩子。可是，什么样的孩子才是好孩子？新三好与老三幸亏评论系统和指标上有着很大差异。笔者以为，与老三好对比，新三好起码包含以下两个亮点其一，新三好更为切近社会。老三好中的德、智、体，重申道德、学习、身体三个方面，着重的是青少年自己的发展和完美，而对青少年自我发展与社会生活之间的联系，则关注不够。也就是说，老三好重视的是怎样将青少年培育成一名勤学生。而新三幸亏要求青少年在学校里做一名勤学生以外，还要求他们在社会上做一个好公民、在家庭里做一个好儿女。新三好的目标系统更广泛了，内涵更丰富了，要求也更高了。教育要面向社会，是我们渐渐形成的一个共鸣。要求青少年拥有高尚的爱国感情、激烈的社会责任，踊跃参加社会实践，要求他们在家庭里孝亲敬长、自我服务，这就是教育面向社会的表现。新三好更为切近社会，彰显了这样一种教育理念学校教育不单要把青少年培育成勤学生，更要把他们培育成一个好的社会人，不单着重青少年的自我成长，并且要把青少年景长融入到社会生活的大环境之中。其二，新三好弱化了对学习成绩的要求。我们注意到，新三好中的勤学生这个指标，包含学习习惯、团队精神、行为规范、身心健康四个二级指标，学习成绩并无作为一个明确指标列入此中。这类评论系统，与破除唯分数论、推动素质教育的潮流相适应。实质上，过去老三好固然重申的是德、智、体全面发展，但在实质评比中，学习成绩智常常起着决定性作用，甚至被作为唯一指标。新三好弱化学习成绩这个指标，是对老三幸亏实质操作中惟分数论倾向的拨乱反正。总之，笔者以为，新三好适应了

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