镜子教案及反思

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镜子教案及反思1

教学目标

知识目标：了解平面镜可以转变光的传播方向及平面镜成像的规律。

教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。

技能目标:.通过玩镜子的合作和沟通活动，体验到合作沟通的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的进展史，认识到科学是不断进展的

学情分析：

情感、立场、价值观：

能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在沟通过程中学会倾听和尊敬别人的看法，懂得沟通与争论可以引发新的想法。

课前预备：

1、有关镜子的资料。

2、课前搜集有关镜子的文字、图片资料。

3、预备各种各样的镜子〔三角形、圆形、长方形、正方形〕凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒、火柴、树叶、剪纸。

教学过程

创设情境感知问题

一、情景导入。

同学们，生活中许多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？

课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。〔边看边与同学沟通。〕

那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的奥秘，让我们一起来——玩镜子。

〔板书：10玩镜子〕〔生沟通。〕

让同学通过照镜子，发觉镜子中的像与镜外物体的关系，为了让同学知道我们平常梳妆机子就是平面镜。

探究体验解决问题

二、探究新知。

1、认识平面镜。

〔1〕理解平面镜的概念

同学们平常我们都是从这面小镜子中观测自己，今日就让我们好好的观测一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告知老师你观测到了什么？

是呀我们平常用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？〔板书：平面镜〕

课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?

哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?

两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面对外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”

〔2〕引导同学观测反射现象及平面镜的成像特点。

那么，今日我们的玩镜子活动就从平面镜开始。〔边说边走向窗边，演示反射现象〕同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候常常这样玩镜子，你们会玩吗？

师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们肯定还有许多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学争论一下你们都怎样玩过镜子。

那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来

师：〔拿起一组的科学记录本〕大家把自己想讨论的问题写下来，然后小组之间争论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前预备的材料，也可以从老师为大家预备的材料中取材。

〔提出2点要求：一是留意安全，镜子很锐利简单划破手指；二是用你擅长的方式仔细记录，可以写、可以画。〕

三、汇报沟通：

在沟通中从以下几方面组织同学争论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度改变带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。

师：同学们下面我们来沟通一下，你在玩镜子过程中的发觉。

别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，仔细听，假如需要演示给大看，材料可以带到讲台上。

师：〔师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字〕大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？

师：大家试试。

〔同学纷纷拿出镜子对比着玩。〕

师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？

师：〔拿起一面镜子〕刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光立刻涌现在另外的地方，你能比画出光的路径吗？

师：使光发生路径转变的是镜子，看来镜子能转变光的传播方向。

(板书：能转变光的传播方向。)

说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。〔请一位同学为大家讲故事。〕

听了这个故事你有没有什么疑问？

模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。

小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会上升。

四、深入玩镜子。

〔1〕引入凹面镜、凸面镜的概念。

同学们，刚才通过玩镜子我们了解了许多平面镜的特点〔手指着黑板上的板书：平面镜〕，那么生活中还有一些镜子它们的表面不

是平的。请同学们取出你们课前预备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？

师：勺子的两面都能成像吗？

师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？

〔板书：凹面镜〕

那向外凸的一面呢？

〔板书：凸面镜〕

〔2〕观测凹面镜、凸面镜的成像特点。

下面请同学们仔细观测凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。

〔板书：倒立、放大〕

在凸面镜中的影像是正立的、缩小的

〔板书：正立、缩小〕

引导同学说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。

同学取出课前预备的小镜子。

〔生沟通。镜面是平的。〕

生；预备好了。

生：(能)

生：会玩。

〔小组争论〕

〔同学沟通。〕

生：为什么镜子能照亮物体？

生：镜子为什么能反射太阳光？

〔小组开始玩镜子。〕

a.生：我们组是把3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有许多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。

b.生：〔上前演示〕我们小组讨论的问题是镜子为什么能反光，我们发觉跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。

c.生：在镜子里的字都是反的。

生：反的

生：右手

生：镜子里的东西和外边是左右相反的。〔左右相反〕

生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上〔比画着光的行走路径〕是两条线。

〔生沟通〕

生：能。

生：是的。

生：凹面镜。

生：凸面镜。

同学汇报观测发觉。

小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。

第一个环节玩镜子是为了让同学在玩的过程中有所发觉。使同学对镜子的反光现象更感爱好，从而引发升入的探究和思索。

第二个环节让同学汇报自己的发觉，激发同学运用科学知识解决生活中的问题欲望。

为了让同学列举生活中人们对镜子的制造、发现或应用过程，让同学意识到科学与生活紧密相连

拓展延伸应用创新

1、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜相比有相同的地方和不同的地方？

生：玩凹面镜、凸面镜。让同学知道凸面镜成的像是正立的。反射的范围大。凹面镜所成的像是倒立的。反射的范围小。

板书设计：直立的像、表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜

教学反思：通过本节课的学习，同学感到每天用到的镜子，竟然还有那么多的玩法，同学充斥了爱好，学得了许多，收获了许多，使同学增加了对日常生活的观测的爱好。

镜子教案及反思2

活动目标：

1、学唱歌曲，尝试依据旋律的特点创编歌词及动作，体验身体造型带来的美。

2、初步感受音乐精美、抒情的心情，尝试用优美、伸展的动作表达对音乐的感受和理解。

3、在结伴表演中进行情感沟通，体验合作的乐趣，进一步练习肢体动作上的默契协作。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达技能及肢体的表现技能。

5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。

活动预备：

1、音乐活动室〔两面墙装有大镜子〕；哈哈镜3面；〔凹面、凸面、波浪面各一〕。

2、相关音乐CD及CD播放音响。

3、康加鼓一个；塑料盘〔圆形、椭圆形、方形〕8个；纸巾筒16个。

活动过程：

一、在欢快的音乐伴奏下，小伙伴发挥想象，自由创编动作进入音乐活动室。

二、节奏游戏"哈哈镜"。

1、请幼儿来到哈哈镜前照一照，并说说哈哈镜里自己变成了什么模样，然后再用身体动作来表现出来。

2、介绍游戏"哈哈镜"的玩法：老师当哈哈镜，幼儿边自由走动边拍手念儿歌："大镜子、小镜子、圆镜子、方镜子。"接着老师念："我是一面怪镜子，把你变成大胖子〔高个子、怪样子〕"，幼儿停下来做出相应的表情和造型。

3、老师借助康加鼓的节奏和幼儿共同游戏。〔启发幼儿可自己造型，也可以两人或多人造型，老师还可以改变自己念儿歌的声音来增加幼儿游戏的爱好〕

三、体态韵律活动"照镜子"

1、照镜子。

师："刚才小伙伴照的是哈哈镜，那你们每天照得最多的是什么镜子呢？"〔梳妆镜〕。"请小伙伴到镜子前照一照，做一做各种表情和动作，看看镜子里的你是怎样的。"〔幼儿自由回答〕

2、学唱歌曲。

老师当镜子外面的人，边唱边做动作，请个别幼儿做镜子里的人来仿照，然后再请幼儿集体仿照。

3、创编歌曲动作。

〔1〕当幼儿很熟识歌曲旋律后，老师可更换动作再邀请幼儿仿照。然后提问："谁来帮我想想，还有哪些动作可以做？"请出个别幼儿当镜子外面的人，其他幼儿当镜子里的人做动作仿照。

〔2〕请每位幼儿自由找一位伙伴玩"照镜子"游戏，可以和老师教的一样，也可以不一样，老师观测。

〔3〕分别请出2-3组幼儿上来表演。

4、协作音乐"照镜子"。

〔1〕播放精美、抒情的音乐，老师协作音乐做一些优美、伸展、连贯的动作，幼儿集体仿照。

〔2〕请个别幼儿上来带领其他幼儿仿照。〔启发幼儿变换不同的动作和姿态，可以站立、坐下、躺下、弯腰等等，鼓舞幼儿大胆想象和制造〕

〔3〕幼儿自由组合表演。〔第二次交换角色〕

四、节奏游戏"会唱歌的镜子"。

幼儿两人一组，A幼儿拿塑料盘子做镜子，B幼儿手拿纸巾筒。音乐前奏做预备，第一个8拍按节奏自由走步，第二个8拍停下，A幼儿将"镜子"摆在自己喜爱的身体部位，B幼儿用纸巾筒去敲击"镜子"，可敲出不同的节奏。〔反复数次〕

活动反思：

照镜子是一项既简约又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的新奇心，促使他们仔细观测，从而发觉镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，老师着重培育幼儿的观测技能和思维技能。活动时老师让幼儿说说自己观测到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发觉多。这个设计不仅有效培育了幼儿的观测技能和思维技能，同时也进展了幼儿的语言。

在活动过程中，老师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊敬幼儿身心进展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿快乐地玩，欢乐地学。

镜子教案及反思3

设计背景

为了激发幼儿的新奇心，培育幼儿的观测技能和思维技能，让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣，从中进展幼儿的语言，提高幼儿的观测技能和思维技能。

活动目标

1、激发幼儿对镜子的新奇心，体验照镜子游戏的'欢乐。

2、培育幼儿的观测技能和思维技能，提高思维的敏捷性。

3、引导幼儿了解镜子的种类，在老师援助下尝试用语言表达探究的过程。

4、能依据指令做相应的动作。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

重点难点

重点：激发幼儿的新奇心，让幼儿从照镜子游戏中体验到欢乐。

难点：培育幼儿的观测技能和思维技能。

活动预备

平面镜、哈哈镜等各类镜子假设干。

活动过程

一、导入：

1、出示谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。”

2、让幼儿猜出谜底。

3、由谜底引出活动内容。

二、探究与发觉：

1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子，让幼儿自由照镜子。

2、幼儿观测照镜子时产生的各种有趣的现象，比比谁的发觉多。

3、引导幼儿发觉镜子能照物体影像的原理。

三、争论：

1、你是怎样照镜子的？

2、你发觉了什么？

3、镜子是用什么做成的？

4、你还见过什么样的镜子？

四、小游戏：

1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后，说出身后站的人或物品。

2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。〔提示幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。〕

五、活动延伸：

除了在镜子里，我们还可以在哪里看到自己？〔如：照片、玻璃、水盆里……〕

教学反思

照镜子是一项既简约又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的新奇心，促使他们仔细观测，从而发觉镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，老师着重培育幼儿的观测技能和思维技能。活动时老师让幼儿说说自己观测到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发觉多。这个设计不仅有效培育了幼儿的观测技能和思维技能，同时也进展了幼儿的语言。

在活动过程中，老师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊敬幼儿身心进展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿快乐地玩，欢乐地学。

镜子教案及反思4

活动目标：

1、积极参加活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发觉。

2、有初步的解决问题的技能及操作技能。

3、对镜子感爱好，有探究的欲望。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

平面镜动物玩具音乐各种透镜、面镜

活动过程：

一、照镜子，了解镜子的特性

1、小伙伴，今日我们来玩一个照镜子的游戏。

2、请你找好伙伴玩一玩照镜子的游戏。

3、小结沟通：你发觉了什么奥秘？

二、镜子反光试验

1、幼儿分组探究

2、小结

三、游戏：小动物照镜子

1、第一次操作，发觉动物数量的改变

2、第二次操作，发觉如何改变

3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探究。

四、拓展阅历

1、平面镜真奇异，我们发觉了好多平面镜的奥秘，在我们的生活中还有各式各样奇异的镜子，你知道有哪些？

2、这些镜子也藏着很多奥秘，我们在分区活动的时候再玩一玩，发觉它们的奥秘。

活动延伸：

1、区活动时，继续探究平面镜的其他特性。

2、在区域中引导幼儿探究发觉其他镜子的特性。

活动反思：

孩子们参加活动的积极性很高。可能是由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学知识。

镜子教案及反思5

教学目标:

1.结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。掌控镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子查找对称轴(特别是不能对折的物体)。

2.引导同学观测、探究、发觉、沟通，经受探究镜面对称现象特征的过程，使同学学会从数学的角度说明生活，进展同学的空间观念和创新技能。

3.感受数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱好，使每个同学都能在活动中体验胜利的喜悦。

教学重点：

感知镜面对称现象

难点：

进展空间知觉和空间观念

教学预备：

师用的示范镜子，同学每人一面小镜子

教学设计

〔一〕创设生活情境，设趣导入

1.由生活中熟识的生活情境引入。

今日，老师带来了一个生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？它在我们生活中有什么用处？从它这里你能得到什么知识？

2.由猜一猜的活动测引发同学的新奇心和求知欲。

(全班同学照着大镜子整理衣服和红领巾。)

师：咦，我发觉茵茵同学今日头上还戴着美丽的发卡，请同学们看一看，假如我们从镜子中看她，她的发卡在她头上的哪一边？

(先猜一猜，同学猜想后，请她上台面对大家，举起右手，再转身，验证猜想是否正确。)

师：发卡在她头上的右边，为什么从镜子中看是在左边呢？今日我们一起去探究镜子中的数学神秘！

〔板书课题〕

［利用同学实际状况创设情境，激发同学学习的爱好，通过照镜子的体验，引发同学对原有的生活阅历和现知发生冲突，生成“探究的欲望”的课堂氛围，使同学初步感知镜面对称现象，表达数学与生活的亲密联系。］

〔二〕动手实践，合作探究

1.请同学拿出学具中的镜子，照一照身边的物品，看看能发觉什么?

师：谁来说说你的发觉？镜子内外，左右是否相同，还是相反？

(先独立思索，再在小组内争论；然后小组派代表汇报，用实物进行验证。)

师引导同学归纳：镜子内外，左右相反。

［转变同学学习方式，为其创设自主探究、合作沟通的空间，让同学在动手实践中充分体验镜子内外事物的位置与顺次所发生的改变，逐步探究出镜面对称的特征，经受和体验由问题到假设再到验证的数学过程与方法。］

2.师：同学们，你们还记的我们的老伙伴机智狗吗？它昨天下午要去看一场五点半的电影，可是每看成，你知道为什么吗？原来，机智狗为了晚上看电影精力充足，下午就睡了个懒觉，一觉醒来，估量时间差不多了，抓紧到家中的镜子前化妆，巧的很，它家的时钟在镜子对面的墙上，机智狗从镜子中一看，刚好是5点，唉，路上用半个小时，现在出发正好。就在它兴致勃勃地赶到电影院时，电影院却已经关门了。售票员阿姨说：“现在是7点半，电影早就散场了。”

咦，我明明从镜子中看到的是5点，怎么一下子变成7点多了呢？小组争论，为什么晚了？

(先独立思索，再小组合作，利用手中的镜子和钟面实践，然后小组派代表汇报。)

［通过运用知识援助机智狗解决实际问题，让同学感受到数学与生活的亲密联系，体验到援助别人的欢乐。］

师：从镜子中看，简单被看错。

〔让同学在实践中学习，培育同学的空间观念，发散同学思维〕

3.刚才同学们援助机智狗解决了问题，它送给每个人一张聪慧大“王”的图片，用镜子照一照，你又有什么精彩的发觉？跟同伴说一说。

引导同学归纳：镜子内外，相互对称，利用镜子能看到镜子里的图形和整个图形。

〔变学数学为做数学，让同学在活动中充分体验镜面对称现象〕

4.课本上还有一些漂亮的对称图形，你能把镜子放在图中适当的位置，看到图的全部吗？

(同学上台展示做法。)〔评析运用镜面对称的知识解决实际问题。〕

5.老师手上这些图形只有一半，猜猜，它们的整个图形分别是什么？你能想方法验证你的猜想吗？

引导同学归纳：镜子内外，左右相反，相互对称，这种现象称为镜面对称现象。

〔通过各种动手操作活动，使同学逐步建构镜面对称现象的模型〕

〔三〕说明应用，进展思维

1.模拟照镜子的游戏。

师：假设老师站在镜子前，谁来做镜子中的老师呢？

(师生表演。)

采访镜子中的人：你为什么能做得这么精确？

(同桌相互做游戏，请一组同学全班展示。)

师：他们为什么能精确地做出对方的动作？

评析通过游戏活跃课堂，培育同学空间感觉和空间想象技能，进一步感知镜面对称现象的特征〕

2.同学们能把镜面对称的知识运用在生活中，老师决断嘉奖你们，请大家看《猴子捞月》的动画片。

师：猴子为什么捞不到月亮？

(同学独立思索，再选代表回答。)

师：镜面对称现象在大自然中还有很多，我们一起去观赏祖国漂亮的山水！(放录像)观赏之后你想说什么？你发觉了什么？

〔让同学感受数学与生活的亲密联系，同时渗透喜爱祖国的品德教育，使同学再次体验镜面对称现象〕

3.生活中应用镜面对称知识可以援助我们解决什么问题？

师：我们来看看这些录像和图片，你能发觉什么？镜子和水的作用分别是什么？

(播放录像：姑娘在泉边梳妆；出示图片：牙科检查镜、汽车后视镜、商场防盗镜等。)

〔引导同学体验数学的应用价值，在说明应用中提高认知水平〕

4.师：说一说你在哪儿还见到过像这样的镜面对称现象？

平常逛商场时发觉的镜面对称现象；在逛公园时，也经常可以看到水中有路旁树木的倒影，山的倒影；家中光滑的地板可以映出自己的影子……

师：同学表现得很超卓，老师想送一份礼物要送给大家——天上的月亮，你有方法得到吗？

〔我用水盆就可以把月亮照下来了；用我的眼睛望着月亮，月亮也会涌现在我的眼睛里……〕

师：你们想的方法真有趣！虽然我们没有方法真正得到天上的月亮，但你们得到的更有意义，由于这是大家用聪慧得到的礼物！

〔四〕归纳小结，提升认识

师：今日同学们有什么收获？你的心情怎样？

〔引导同学学会反思，培育同学的总结归纳技能，关注同学情感。〕

教学反思：

我觉得培育同学的自主学习技能的有力保证就是和谐、民主、融洽的师生关系，老师在课堂上不能板着脸，而要面带微笑，这样同学有一种亲切感，亲其师，才能信其道！这样同学才敢说，才能充分地发表自己的看法，才有机会发表自己的看法，才能产生思维的火花，同学才能真正的自主学习！

虽然我们每天都在照镜子，但是对于里面的数学知识并不是人人都能够发觉，这些知识虽然来源于孩子的生活阅历，但是又远远的高于同学的生活阅历，对同学学习知识是特别须要的；再放手让同学拿镜子去照身边的物体，然后提问：“你发觉了什么？”让同学自己总结镜子中的数学知识，变被动的接受为主动的发觉，留给了同学更多的思索空间，充分调动同学学习的积极性，培育了同学自主学习的技能。

镜子教案及反思6

活动目标：

1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。

2、能大胆表现人物的动作。细致匀称地涂色。

3、感受用画面表现生活情景的欢乐。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。

5、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。

活动预备：

范画两幅

活动过程：

一、导入，引出主题师：小伙伴，上个星期我们学了照镜子，现在我来考考小伙伴，你会不会做镜子里的人。

请小伙伴来当镜子里的我，我来做动作，老师做动作，小伙伴仿照。

师：现在我们四周同时面朝大家发觉我们的动作怎么样？〔是对称的〕再请几个小伙伴仿照。

二、出示范画师：上个星期我们画了蜡笔画照镜子，今日我们画版画照镜子。谁来告知我画版画时线条有什么要求？

〔线条少一些，环节的地方不要画得太多。〕师：我们来看看这个小伙伴的画。

出示范画吹塑纸。

提问：她画了哪些东西？衣服上有花纹吗？为什么没有？〔由于太细小了，画了很难涂色。〕她的镜子是怎么涂色的？〔没涂色〕

三、出示完整的范画，作对比，引出两种画法相结合。

出示范画师：我们看看她最末的完成效果，你们发觉了什么？〔用蜡笔添画上了衣服上的花纹、背景、镜子〕师：镜子是怎么涂色的？〔用蜡笔轻轻的盖上去的〕老师示范。

总结：原来，版画可以用颜料和蜡笔上色，蜡笔可以弥补毛笔的不足，小伙伴在画画中肯定要敏捷运用各种方法。

四、幼儿作画

师：现在请小伙伴来画一画照镜子的人。提示幼儿画的时候人物画大，环节略掉。涂色的时候颜料要薄薄的涂在纸上。

五、作品沟通看看外面的画说说哪幅画好看为什么。

版画活动《照镜子》说课稿设计意图：

小伙伴在给版画涂色的时候用惯了颜料的涂绘，用蜡笔在黑纸板上涂色是一种比较富有创意的方式，蜡笔有相当不错的遮盖力，虽然有逊于颜料，但是他和颜料相互补充一方面能增加画面的趣味性，另一方面也让细小的部分更简单表达。

教材：

照镜子是对称画，通过孩子的分析让孩子画涌现实中和镜子中的对称人物。这节活动富有趣味，不单单是孩子们发挥想象就可以了，他们还要对画面中的人物做分析。目测出人物的高度、方向才能将画画好。

活动目标：

依据《纲要》在艺术教育的目标上强调：让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。依据《纲要》目标，幼儿的认知特点和幼儿的现有进展水平，我制定了如下活动目标：

1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。

2、能大胆表现人物的动作。细致匀称地涂色。

3、感受用画面表现生活情景的欢乐。

活动过程：

一、活动一开始我先让小伙伴玩玩游戏照镜子，让小伙伴感受镜子中的相反，把活动中的难点前置，用游戏的方式更能吸引孩子，对难点的把握也更加坚固。

二、老师出示范画，让小伙伴在底板与吹塑纸板的对比中分析出本次活动的重点我首先出示了吹塑纸上的构图，让小伙伴总结了版画的构图要点：线条少、小的东西省略。

接着我让孩子们认真观测了涂色后的改变，孩子们通过两幅图的比较得出了蜡笔所做的进一步加工，认识到了蜡笔在版画中的做用。这为孩子理解各种绘画方式相结的优点，激发孩子制造性绘画的动力。

三、幼儿相互沟通作品小伙伴把作品放在了一起展示，小伙伴在相互学习中技能得到进一步进展。

活动反思：

照镜子是一项既简约又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的新奇心，促使他们仔细观测，从而发觉镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，老师着重培育幼儿的观测技能和思维技能。活动时老师让幼儿说说自己观测到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发觉多。这个设计不仅有效培育了幼儿的观测技能和思维技能，同时也进展了幼儿的语言。

在活动过程中，老师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊敬幼儿身心进展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿快乐地玩，欢乐地学。

小百科：镜子，英文mirror，是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线技能的物品。

镜子教案及反思7

[活动目标]

1．通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。

2．通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。

3．进展幼儿的观测力，比较分析技能及初步的尝试精神。

[活动预备]

1．幼儿人手一面小镜子。

2．平面镜、凸面镜、凹面镜。〔上面标有数字“1”、“2”、