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文档简介

教学是高中地理课堂开展研究性教学的有效手段,它不仅是一种教学方从2xxx115这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节"地球的运动"、第易于理解的章节而进行。如"地球在宇宙中"、"全球气候变化对人类活动的影响"、"水资源对人类生存和发展的意义"等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我学习(有时也在课前先布置学215相关的)，通过师生互动、生生互动(学生回答学生提出的问题)等对问题手、动眼、动耳等，如教材P34的探索"地理网络教学课，让学生去电子阅览室进行资料查找、研究等(当然教师宙与人》(或其它与宇宙探索相关的内容)。315会;②组织各类活动时，要求所有学生共同参与，无论结果如何......此班分组进行了课题研究——"寻找正午太阳高度角变化的证据";在学完第一章内容后，我们组织学生参观了我校的天象馆与天文台;国庆期间，我们组织了高一年级(上地理课的班级)学生地理小论文大赛等。括我们在每章学习结束后给学生一个学习小结(相当于作业)，学习小结一去熟悉一下本章的一些主要基础知识和知识体系;第二部分是基本能力训415515P14案例研究"太阳活动与旱涝的关系"、P56615715期中考试已经结束,有得有失,感触颇多.在不断的反思中深感多媒体技术给课堂带来的实效,实惠.以下是自己的几点的反思情况.反思一;利用多媒体技术带领学生走出教材,走进生活..例如在上>时,借助容,因为新的知识被赋予新的背景,学生的兴趣被激起,探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成,使学生达到想学的境界.反思二;学生要成为课堂的主角,多媒体技术搭平台.在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲,学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中,教师需要对不同情况做出适时反馈,引导使之朝有利于知识建构的方向发展.反思三,深入挖掘教材知识的内涵,适度扩展其外延815思维能力、最能体现地理特色的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、日照图、经纬网图、(中国和世界)区915不断探索改进,优化教学环节,提高教学效果。长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，一直沿袭着"我们应该从单纯复习知识转向"知识+方法=能力"，优化复习活动,教师1015同时指导学生分析影响钢铁工业布局变化的根本原因是什么?这种变化的1115(1)赤壁位于我国哪一个省?试分析当地的气候类型。(2)为什么东亚能成为世界最为典型季风气候区?(4)这个时候为什么会出现"欠东风"的现象?(5)孔明为什么又能够借来东风?(6)你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响?1215资料。请同学对照地图和资料，讨论：图中"公司提出的地点"和"议会提和产品销售的角度，建议工厂

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