狂犬病防控知识培训课件

人的差异在于业余时间狂犬病防控知识培训狂犬病防控知识培训人的差异在于业余时间狂犬病防控知识培训狂犬病防控知识培训主要内容◆狂犬病概述与防控策略◆狂犬病暴露预防处置工作规范怎样提高学生学习的主动性呢？改变原有的单纯的接手式的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式势在必行。在初中化学教学中，课堂教学是初中化学教学的主阵营，教师要想方设法的激发学生学习的内在欲望、培养学生学习的责任感，使学习成为一种发自内在的精神解放运动。只有这样才能培养出主动参与、乐于探究、勤于动手、具有搜集和信息处理的能力、获取新知识的能力。因此，为了提高学生学习主动性，我们要转变课堂教学方式作为我们工作的切入点，解决教师和学生之间教与学两张皮的问题。探索新课程下师生共同发展的新模式和克服实验药品、仪器、电教化学设备、图书资料等资源短缺的问题，充分的、高效的利用现有资源。通过学校的大力支持，教师的积极努力，学生的主动参与，创造良好的教学环境。1创设问题化情境教学在初中化学教学中，为了有效激发学生学习的热情，教师可以采用有效提问的方法来加强和学生之间的交流沟通，使得学生能对提出的问题进行情境想象、思考，有效的发挥学生的主观能动性和创新思维，让学生更好融入到初中化学教学课堂之中。例如在学习《我们周围的空气》这一章节的内容时，教师可以通过一些问题让学生深入的对课本内容进行探究，积极发挥自己的大脑智慧对问题进行探索，比如教师可以询问学生“在生活中哪些地方会用到氧气？”，让学生就这个问题展开探讨，这样就会使得学生积极的进行讨论，有效活跃课堂的教学氛围，让学生有效融入化学教学中，学生会积极地进行抢答，“平时人和动植物的呼吸”、“医疗急救”、“燃料燃烧”等。通过有效提问将学生的学习热情激起以后，教师就可以接着向学生讲述氧气的制作，这样不仅可以有效提高学生的学习效率，也能在问题情境中充分激发学生的创新思维，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯。2培养学生合作学习意识的培养合作学习的方式有问题式合作、表演式合作、讨论式合作等多种形式，但是各种合作学习方式都需要在统一明确的教学目标指导下开展，学生小组的划分也是一样，必须紧密围绕教学目标和知识体系开展。例如在人教版初中化学九年级上册第四单元《自然界的水》课题2（水的净化）的教学过程中，教师就可以组织学生开展合作实验探究，将学生合理分组，让学生共同讨论选择最合适的水净化介质，从活性炭、海绵、石英砂、泥土等几种过滤介质中自行选择组合，自行设计过滤顺序，并比较几个小组的净化效果，学习优胜组的过滤方案，从而帮助学生认识到水的过滤净化效果和过滤介质性质之间的关系，学生在试验过程中，也和同学们进行了更加充分的意见交流，锻炼了学生的沟通交流能力，也帮助学生形成了通过沟通合作来解决问题的意识。3创设实验化情景教学众所周知，化学是一门实践性很强的学科，很多化学知识都需要进行实验操作才能让学生对知识了解的更加透彻，因此在初中化学的教学过程中，教师要注重对化学实验的教学，并创设实验化的情境教学，让学生在实验操作的过程中不仅能有效提高自己的动手能力，还能感受到化学学习的乐趣，了解化学的奥妙，让学生自觉的对化学知识进行探讨。例如在进行“燃烧的条件”这个实验操作时，教师可以让学生将棉花分别站上酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象，然后得出结论燃烧条件之一是需要可燃物；然后再让学生进行第二个实验将乒乓球和滤纸各剪下同样大小的一块，放在薄铜片的两侧，加热铜片中部，观察现象，得出结论燃烧条件之一是要达到着火点；最后将烧杯盖在点燃的蜡烛上，观察形象，得出结论燃烧条件之一是需要氧气。通过这一系列的实验操作不仅可以让学生更加详细的了解关于燃烧的知识，也可以让学生在自己动手操作的过程中有效提高学生的动手实践能力，使得学生将化学知识了解的更为全面，有效促进学生的全面发展。4教材中图片的开发利用教材使用过程中，教师要遵循依据课程标准，灵活应用教材资源的基本原则，对教材中各种对学生自主合作意识培养有作用的素材进行二次整理。初中化学教材中涉及到较多彩色图片，包括化学发展珍贵历史图片、实验操作图片、实验现场图片以及资料数据等，这些图片都有着间接清晰的主题，和文字知识相比更加直观易懂，生动活泼。教师在教学过程中应该充分认识到这些图片素材在学生自主探究意识培养中的应用价值，突破传统的板书式教学模式，在课堂教学中首先为学生展示各种教材中图片，并鼓励?W生提出自己的问题，自行研究探索，逐步得出结论。5结束语化学是中学阶段的一门重要学科，其知识的显著性特点便是零散，所以，建立系统的知识体系对于把握完整的教学有着重要的帮助。传统的教学模式无论是在课堂主动性还是在知识深人程度上都有欠缺，所以，积极分析新课改理念下化学教学模式的应用，可以更好地发现全新教学模式的优势，从而促进初中化学教学的全面提升。04(A)―0016―01一、农村学校心理健康教育存在的主要问题1.思想认识误区。在素质教育全面推行的今天,许多农村学校从领导到老师仍然没有摆脱应试教育的思想束缚。忽视心理健康教育的重要性,导致学生出现厌学、缺乏兴趣、情感脆弱、意志不坚、不能克服困难、自控能力差、个性得不到健康发展等问题。2.德育化倾向。心理健康教育作为一门独立的学科,和德育既有联系也有区别。它们的共同之处就是要促进人的发展,塑造健全的人格,不同之处是心理健康教育侧重个体心理素质的培养,德育侧重个体的道德品质和道德行为的培养,二者不能相互替代。然而,由于许多学校心理健康教育工作人员大多来自政教人员,缺乏基本的心理学知识及心理健康教育的操作能力。一些学校教师倾向于用德育的方法解决学生的心理问题,从而使心理健康教育走向了德育化的道路。3.缺乏适合农村学校的教学模式。目前,不少农村学校开设了心理健康教育课程。然而,由于教育体制、心理健康教育师资、教学方式与模式等方面存在问题,农村学校心理健康教育发展仍较缓慢。在很多农村学校,教师用传统教学模式进行心理健康教育。教学过程中只注重心理学知识的讲解,强调教师的主体性,忽视学生的主观能动性,不能从发展学生心理品质的角度去组织课堂教学。因此,学生对心理健康课既不重视也不感兴趣。4.师资力量匮乏。师资匮乏是当前农村学校心理健康教育所面临的最大难题。在农村学校里,心理健康教育专业教师明显不足。资料表明,当前农村学校从事心理健康教育的教师只有相当少的一部分为心理学专业毕业的本科生。尽管他们有较强的理论功底,但在理论与实践的结合方面经验明显不足,缺少学生工作的经验,导致心理健康教育工作的实效性不强。而绝大多数心理健康教育工作者为班主任、思想品德课教师等。他们虽然能够随时了解学生的发展动态,具有丰富的学生工作经验,但是由于缺乏心理健康教育的专业知识和相关技能,制约了农村学校心理健康教育的发展。5.工作过于形式化。有的农村学校尽管开设了心理健康课,也有专职的教师,但是工作无成效,存在搞形式、走过场的现象。表现在以下几方面:学校开设了心理咨询室但常常无人问津;运用了心理测验表,但在实施过程中表现出了较大的随意性和盲目性;面对大量的心理测验问卷,缺乏正确的处理手段和科学的分析方法,因而不能有效地帮助学生解决实际问题,致使心理健康咨询室成为华而不实、赶时髦的空架子。二、解决农村学校心理健康教育问题的对策1.争取教育行政部门和学校领导的支持,加强心理健康教育工作的管理。学校领导对心理健康教育的高度重视是心理健康教育工作开展的关键。学校领导一方面要不断提高自身修养,从思想上重视心理健康教育,另一方面要建设有利于心理健康教育开展的软环境。2.积极引进专业教师,开展心理健康教育教师的培训工作。学校领导要注重加强心理健康教育的师资队伍建设,不断提高教师素质。一方面从高校的心理学系直接招聘能够胜任心理健康教育工作的毕业生,另一方面要有计划、有组织、有步骤地对教师进行培训。比如组织教师考取心理健康辅导员证,鼓励教师参加心理咨询师的考证等。通过培训,教师不仅能够系统地学习和掌握心理学知识、心理训练方法,而且能有效开展心理健康教育工作。这样就解决了学校缺乏心理健康教育专业人员的难题。3.改革学校评价体系。学校领导者必须对教师工作绩效的评价体系进行改革,建立多维度、多层次的评价体系,不仅以教师的学科教学成果作为评价指标,也要以教学中师生相互间的情感体验和学生进一步学习相关知识技能的兴趣、学生的参与程度等知、情、意、行的发展作为参考指标,全方位衡量教师的工作。只有这样,教师才能科学地教育学生,促进学生健康发展。4.重视家庭因素对心理健康教育的影响。家庭是学生活动的另一主要场所,家长的观念、教育方式、生活态度等直接影响孩子心理的健康发展和学校心理健康教育开展的效果。为此,学校一方面应组织家长学习有关学生心理学知识,帮助家长建立起科学的教育观,另一方面要定期召开家长会,使家长全面了解孩子,就有关培养学生心理健康的活动、方法与家长进行讨论,提出家长能够支持的可行方案。人的差异在于业余时间狂犬病防控知识培训狂犬病防控知识培训人的1狂犬病防控知识培训狂犬病防控知识培训2主要内容◆狂犬病概述与防控策略◆狂犬病暴露预防处置工作规范主要内容3狂犬病◆狂犬病(Rabies)又称疯狗病,是由弹状病毒科的狂犬病毒引起的人兽共患急性传染病。◆按照《传染病防治法》的规定为乙类传染病。◆人一旦发病,几乎100%死亡。◆暴露后处置是暴露后预防狂犬病的唯一有效手段。狂犬病4感染动物来源◆狂犬病病毒宿主范围广,可感染鼠,家兔、豚鼠、马、牛、羊、犬、猫、蝙蝠等,侵犯中枢神经细胞(主要是大脑海马回锥体细胞)中增殖,于细胞浆中可形成嗜酸性包涵体。在人二倍体细胞、地鼠肾细胞、鸡胚、鸭胚细胞中增养增殖,借此可用于制备组织培养疫苗。感染动物来源5狂犬病潜伏期◆人从被带毒动物咬伤而感染狂犬病病毒到发病的时间被称为潜伏期,潜伏期的长短受多种因素的影响,比如伤口的严重程度及其距头面部的远近、感染病毒的数量和病毒的毒力等。◆总的来说,和其它很多传染病相比,狂犬病的潜伏期相对较长,长可达数月,但也可短为数天。根据世界卫生组织2018年4月的有关报告,狂犬病潜伏期通常为1-3个月,罕有超过1年。狂犬病潜伏期6狂犬病致病机理麻病状:通过神经进入分泌腺体师内播苗3内外分泌在唾液中排出病毒进入大脑细胞引起全脑炎】制,穿陷近排太在神经系统中向心性移动梢并符钠定肉中枢神经组凯通过肌肉周围神经末梢进入神经系统共感澡病毒在伤口周围肌肉细胞中复制主要园过被含有狂大毒的被动物咬伤而感染病毒*伤口、粘膜被病毒污染;器官移植狂犬病致病机理7狂犬病毒侵入和体内移行扩散中枢神经系统病毒的侵入;病毒停留在伤口附近横纹肌细胞内缓慢繁殖1-2周或更长病毒由外周神经进入中枢神经;每天以5100m速度转运狂犬病毒从伤到达中枢就不可逆转口神经肌肉结合处的神经元病毒从中枢神经向各进入神经器官扩散至靶器官狂犬病毒通过伤口进入体内狂犬病毒侵入和体内移行扩散8狂犬病的传播动物狂犬病野生食肉翼手目动物1-野生动物狐狸吸血蝙蝠臭鼬食果C.S.食虫类2-畜养动物家畜型家畜型食草动物奇蹄动物绵羊人类狂犬病山羊人类狂犬病的传播9狂犬病的临床表现◆潜伏期口从暴露到发病期,无任何症状◆前驱期口不适、厌食、疲劳、头痛发热等不典型症状,部分患者原暴露部位出现感觉异常(痒、蚁行感等)◆急性神经症状期口狂躁型与麻痹型两种表现◆麻痹期狂犬病病程一般不超过5日通常死于咽肌痉挛而窒息或呼吸循环衰竭狂犬病的临床表现10狂犬病的临床表现◆狂躁型约2/3,犬传播口意识模糊、恐惧痉挛,自主神经功能障碍(如瞳孔散大和唾液腺分泌过多◆麻痹型,吸血蝙蝠传播口意识清楚与吉兰-巴雷氏综合征GBS相似,伴高热、叩诊肌群水肿和尿失禁,但不伴感觉功能受损狂犬病的临床表现11狂犬病防控知识培训课件12狂犬病防控知识培训课件13狂犬病防控知识培训课件14狂犬病防控知识培训课件15狂犬病防控知识培训课件16狂犬病防控知识培训课件17狂犬病防控知识培训课件18狂犬病防控知识培训课件19狂犬病防控知识培训课件20狂犬病防控知识培训课件21狂犬病防控知识培训课件22狂犬病防控知识培训课件23狂犬病防控知识培训课件24狂犬病防控知识培训课件25狂犬病防控知识培训课件26狂犬病防控知识培训课件27狂犬病防控知识培训课件28狂犬病防控知识培训课件29狂犬病防控知识培训课件30狂犬病防控知识培训课件31狂犬病防控知识培训课件32狂犬病防控知识培训课件33狂犬病防控知识培训课件34狂犬病防控知识培训课件35狂犬病防控知识培训课件36狂犬病防控知识培训课件37狂犬病防控知识培训课件38狂犬病防控知识培训课件39狂犬病防控知识培训课件40狂犬病防控知识培训课件41狂犬病防控知识培训课件42狂犬病防控知识培训课件43狂犬病防控知识培训课件44狂犬病防控知识培训课件45