乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理

乳腺泌乳机理及母乳喂养技术怎样思想，就有怎样的生活乳腺泌乳机理及母乳喂养技术乳腺泌乳机理及母乳喂养技术怎样思想，就有怎样的生活乳腺泌乳机理及科学哺乳技术武汉李永汉乳腺滅乳一、乳腺泌乳的机理(一)乳腺泌乳功能是在分娩后2至3天左右内,在神经一内分泌系统共同协调作用下,正式启动发生实现的(二)乳腺泌乳功能,由乳腺的乳汁分泌产生和乳腺乳汁的排空这两部活动组成,并互相交替协同作用下完成的。一、重视小学教育的现实性，为以后的学习打好基础目前我国学者对数学教学现实性的相关研究来看．数学教学现实性的重要性确实引起了人们的关注。从政策性的课标到各种理论与实践的研究，无不反映出数学教学现实性正呈现出一个良好的发展趋势，是我们迫切需要解决的一个重要问题。因为它不仅关系到数学学科本身的的发展，也关系到我们学生的数学思维、知识和数学技能的发展。然而，目前的研究中，仅仅是将“现实性”与“趣味性”、“情境性”等并列起来作为数学教学的一个特征来谈，有时候也常常被“生活化”所取代，或是要么从其中一个细微的方面研究(现实性问题解决)，很少将“现实性”单独拿出来研究并上升到教学认识层面，也很少独立研究学生的现实性状况。我们认为，这尚不能足以体现出“现实性”本身的特性，所以本文的出发点，是站在前研究的肩膀上从一个更高、更广的视野来对数学课堂教学的现实性作专门性的论述。小学数学教学有它的特殊性，作为学生初始学习数学这一高度抽象的学科，如果仅仅重视书本知识的讲授和书本习题的解答。对于学生来说既是枯燥乏味的更是在理解和运用上存在着很大的难度。加强小学数学教学的现实性有助于学生克服这些困难．使数学教学变得较为轻松、有趣和高效。但是，值得引起我们注意的是，我们应该注重数学与现实生活的联系，不能仅仅局限于现实生活，也要突出数学的本质．达到数学教学的目的。所以，一个“适当”和“度”的问题摆在了我们面前，小学数学教学的生活化、活动化和情境化的取向都有自身的合理性，但我们同时又应当努力防止与纠正各种极端化的主张与片面化的做法。数学课程改革顺利发展的关键则在于努力作好诸多对立面之间的适当平衡，这不仅有利于小学阶段的数学学习也为中学阶段的学习奠定良好的基础。二、鼓励学生动手，激发学生的主观能动性教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为它们所吸引。课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理要求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。为使学生的思维逐渐活跃起来，使他们积极主动地学习，我采用线段、图像、实物（自制教具）等直观形象教学。如，充分发挥学具的作用，在教学“34+28”时，我按以下步骤：（1）动手操作小棒练习，学生摆小棒；（2）先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，并注意整捆和整捆对齐，单根和单根对齐；（3）启发学生，先把单根小棒合起来有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，这时还剩2根小棒。教学中由教师讲，再由学生跟着摆，小棒算式对照，使学生理解笔算竖式和计算法则，最后通过计算强化练习，形成计算技能。在这一过程中，由实物操作——揭示算理——巩固练习，促进了从具体到抽象的过渡，使学生容易接受。三、积极深化改革，实践多种方法历代教育家研究出许多教学方法，但从来没有评出最佳教学法，即“教学有法但无定法，贵在得法”。教师应广泛学习，大胆创新和实践，吸取各种教学方法之精华，创建适合本班学生、适合时代的多种教学方法，并进行优化组合。1、愉快情景创设法：成功的教学不能靠强制，也不能让学生将其作为一种艰苦的任务负担，而是要使学生、教师轻松愉快，师生在愉快和谐的情景下，传授知识和接受知识。2、说题法：为了检查学生对概念的理解和做题的质量，在课堂上请学生当众说出他的解题思路。3、编题法：即学完一种方法后让学生自己编题并说出解题思路。4、发现教学法：让学生在教师指导下，通过自学、讨论，发现规律，获得知识。5、课堂提问法：提问要注意有启发性，要突出重点，要面向全体学生，使每个学生都有机会体验参与成功的愉悦。此外还有一题多解法、问题讨论法、观察实验法等。经过调查,我们发现,初中阶段教育不公平现象主要体现在以下两个层面,并由此会导致学生厌学情绪加重和暴力行为增多。一、学校层面的不公平在基础教育阶段,特别是在义务教育阶段应强调面向全体学生,体现教育机会平等的原则。学校教育不能只关心优秀生和升学有望的学生,更重要的是要关心后进生,真正使每个学生健康成长和全面发展。我们不应当以考试分数为评价学生优劣的标准,而应当抓住学生的闪光点和特长,具体帮教,让所有学生都满怀信心地学习、进步。学校过早按成绩分班,不仅给学生带来巨大的压力,还扼杀了大多数学生的学习积极性。学生厌学、家长心态不平,无望上大学的学生对社会和生活缺少热情等等已成为普遍现象。笔者认为初中分教改班、普通班不公平,不利于全体学生的发展。二、班级层面的不公平目前是班级授课制――并且是大班教学,那么就意味着同样一个班的学生所面临的老师应该是完全一样的,从理论上讲,这个班的学生所受到的教育就应该是完全一样的,那么这个班的学生就应该得到同样的关爱的呵护。但事实上在同一个班级、同样的课堂,面对同样的老师,是否每一位受教育者就享受到了同样的教育呢?根据调查,得出的答案是否定的。概括起来主要有以下几种表现:1.课堂空间我国中小学课堂教学的空间形态基本上呈现为同一格局,即学生与学生前额对后脑,左肩邻右肩,全班学生横成行,竖成列,统统面向教师。用形象化语言来说,这是一种“秧田型”的空间形态。因而学生在课堂空间中所处的位置就对学生的有效学习产生着影响。近年来,国外一些研究表明:前排学生总是表现出更加喜欢教师和上课,对学习具有较高的兴趣,前排座位有助于提高学生课堂学习的情感效果。于是一些教师常常把那些学习成绩好、社会地位较高和与自己有特殊关系的学生安排在靠近讲台的座位,而把那些成绩较差和教师心目中所谓不听话的学生放在后排。这样一来,学生座次就代表着学生在班级中的地位和身份,蕴含着明显的歧视不公平现象。在优秀生、社会地位较高者与班里的所谓“差生”、社会地位低的学生之间人为地制造了一条鸿沟,违背了公平原则。教师对后排的学生管理较少,交往鉴础教育公平问题的非经济因素研究较少,学生接受教师的诸如暗示性期待等潜在性的影响也相对弱得多,这些学生成了课堂上的“观众”,基本上被排斥在教学之外。2,课堂时间表面上看,课堂时间对每个学生来说都是相同的,但是相同的时间对每个学生成长的实际意义却是不同的。因为老师往往关注几个成绩好的学生,而对成绩差的学生连正眼看一下也不会,更不用说被老师视为是坏学生的人了。这种情形对学生是不公平的。3,课堂交往课堂中的交往多为师生交往,且这种交往大多数有教师发起。调查发现,教师对学业成就高、社会地位高、在班级中担任较高职务的学生表现出较高的互动频率:教师更倾向于采取民主的、肯定的、充分考虑学生个性的方式,并且表现出很大的耐心,所提问题基本上是需要深入思考才能得出结论的问题;在与成就水平比较低的学生互动时,教师更倾向于采取专制的、否定的、控制的方式,并较少给学生充分的思考时间和充分的表达机会,所提问题基本是属于简单的事实性问题,对思维发展没有多大作用。而教师与学生间的互动交往对学生的学业成绩有着重要影响。教师的积极、肯定、民主、富有启发性的互动行为,无疑会促进学生学业成绩的提高,而教师的消极、否定、专制、带有注入式的互动行为,无疑会阻碍学生学业成绩的提高。这些师生交往的情形,若从平等地对待每个学生来考虑,无疑有失公平。综上所述,因为不公平,学生厌学人数增多,暴力行为增多。乳腺泌乳机理及母乳喂养技术怎样思想，就有怎样的生活乳腺泌乳机1乳腺泌乳机理及科学哺乳技术武汉李永汉乳腺泌乳机理及科学哺乳技术2乳腺滅乳一、乳腺泌乳的机理(一)乳腺泌乳功能是在分娩后2至3天左右内,在神经一内分泌系统共同协调作用下,正式启动发生实现的(二)乳腺泌乳功能,由乳腺的乳汁分泌产生和乳腺乳汁的排空这两部活动组成,并互相交替协同作用下完成的。乳腺滅乳3内分泌系统乳腺泌乳功能共同协调作用下实现神经系统内分泌系统4乳汁的分泌产生互相协乳腺同完成乳汁的排空乳汁的分5(三)乳腺的泌乳功能包括两部分:1、乳腺分泌产生乳汁2、乳腺乳汁排空(三)乳腺的泌乳功能包括两部分:6(四)在神经内分泌系统的共同协调作用下,乳腺实现泌乳功能1、乳腺乳汁的分泌产生,是在催乳素和肾上腺皮质激素共同作用下,开始实现的,这两种激素具有同样的重要作用。(四)在神经72、因胎盘娩出,使血中的雌激素、孕激素的浓度而发生骤然降低,而致(1)解除了对催乳素(PRL)的抑制作用(雌激素及催乳素,这两种激素在与乳腺泌乳细胞上的特异性受体结合,是互相竞争、相互拮抗的)。2、因胎盘娩出,使血中的雌激素、孕8(2)因雌激素浓度下降,使垂体前叶(腺垂体)分泌产生大量的催乳素3)大量的催乳素直接与乳腺泌乳细胞上的特异性受体结合,通过乳腺苷酸环化酶及AMP·PK系统,使乳汁分泌形成的有关酶被激活,促使乳汁大量分泌产生。(2)因雌激素浓度下降,使垂体前叶(腺93、分娩后,因对乳头吸吮刺激作用,这对乳腺泌乳功能起着重要关键作用(1)吸吮乳头的刺激一→通过感觉神经一经脊髓传导到下丘脑一→使下丘脑分泌产生的泌乳抑制因子(PF)减少—可促使垂体前叶(腺垂体)产生大量催乳素(PRC)—→促使乳腺分泌产生乳汁。3、分娩后,因对乳头吸吮刺激作用,这10(2)吸吮乳头的刺激一通过感觉神经经脊髓传导一到下丘脑一经过神经道路垂体后叶(神经垂体)一释放催产素,其直接作用于乳腺腺泡及其周围的肌细胞收缩一→排出乳腺腺泡的乳汁(2)吸吮乳头的刺激一通过感觉神经经11乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理12乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理13乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理14乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理15乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理16乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理17乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理18乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理19乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理20乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理21乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理22乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理23乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理24乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理25乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理26乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理27乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理28乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理29乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理30乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理31乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理32乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理33乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理34乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理35乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理36乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理37乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理38乳腺泌乳机理及母乳喂养技术课件整理整理39乳腺泌乳机理及母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