红外热成像与中医课件整理

红外热成像与中医红外热成像与中医红外热成像与中医红外热成像与中医红外热成像与中医治未病上工不治已病治未病欲治未病须先知未病工欲善其事必先利其器先知利器数字式医用红外热像仪1目前建筑专业高职教育的现状1.1教材陈旧，知识更新过慢，实用性不强。现有教材的内容过于陈旧，很多近几年出现的新材料、新技术、新工艺、新规范书中没有体现，也无法体现建筑材料发展的新趋势。而且教材重理论、轻实践，所学内容在工程中实用性不强。这对于迫切需要将所学知识应用到实践工作中去的开放学员来说，很大程度上影响了学员们学习的积极性。1.2学生自主学习的主动性和能力有待提高。高职教育的一大特点就是面授，但仍然需要学生自学课程相关知识，但在教学实践中发现，很少有学员能够做到自主学习，多数学员只能做到机械式地完成形成性考核册的作业，作业之外的学习和思考非常有限。高职学生多数基础较差，又没有足够的毅力和时间去补习以前的知识，所以学习起来自然吃力，部分有学习意愿的学员面对较难的理论知识部分也畏难退缩，半途而废。1.3课堂效果不理想。课堂教学重在导学。从内容上说，是指导学生了解课程知识的系统性、重难点，并帮助他们掌握重点，在“融会贯通”上花气力；从方法上讲，是指导学生运用科学的方法学习，学会学习，在“授之以渔”上下工夫。面授辅导课是在学生充分自学的基础上进行的，但在现实中一些学员或根本没有自学或自学能力较低，未掌握一定的基础知识，他们往往把希望全部寄托在辅导课上，其结果不是赶不上课程进度就是根本无法理解课堂知识。且课程的面授辅导课时十分有限，只有几十个课时，使得课堂教学不可能像全日制教学那样系统讲解，这导致了面授辅导很难取得理想效果。1.4没有教好运用远程教育。远程教育是我们电大的一大特点和优势所在。但据我调查了解，学员们并没有充分利用网上资源进行远程学习，原因有四：一是主观不想或者客观条件不允许到网上查找资源学习；二是不知如何利用网络资源；三是网上资源质量和数量无法满足学员需求，资源更新较慢，课程论坛流于形式，内容多是理论知识，学员需要的实时性、实践性、技术性内容欠缺；四是资源凌乱，没有有效地整合网上的优秀资源提供给学员学习，造成学习效率低，重复劳动多。2职教学校对建筑主演也进行教学改革的建议2.1重视期初导学入门课。上好第一节课，通过期初导学入门课，向学生授予科学有效的学习方法，首先是对学生进行学习动力教育，树立学习信心，决心认真学好课程；其次是告诉学员本课程要学什么，有哪些资源可以利用；再次是帮助学生掌握科学的学习方法，告诉学生怎么学；最后是介绍教学安排，帮助学员制订学习进度计划。2.2制作多媒体课件。制作适合开放教育的多媒体课件，补充建筑材料领域新知识、新材料、新技术和新工艺等，对学员希望多了解的部分知识给予扩充，侧重讲解工程中常用的知识和技能。课件内容新颖，信息量大，配有工程图片、动画模拟、试验录像，以及工程案例等附件部分，使学生坐在教室就可以感受到施工现场的一切。一套实用的多媒体课件是有效开展教学活动的基础，它既可以在课堂上用于教学，又可以放在网上作为学员课后自学的素材。2.3对教学课程体系进行改革为了实现该专业的培养目标，我们制定了专业培养计划，包括两大部分，一是理论课程体系，二是实践课程体系。其中，实践教学在培养学生实践动手能力，体现高职特色，实现“零距离上岗”的教育目标上发挥着重要作用。其中尤其为实践教学开设了相应的实训场所的建设，包括校内实训基地的建设和校外实习基地的建设。校内实训基地的建设由以下几个模块组成：专业实验室，应能进行各种原材料、成品、半成品的性能试验。施工模拟实验室，分施工设备及工器具展示区，施工技术练习区，施工演示区。施工设备及工器具展示区，主要陈列各种施工设备和工器具，供学生认识这些施工设备和工器具，并进一步熟悉它们的用途和用法。施工技术练习区，做一个小型的施工现场，有常见的砖混结构和框架结构。这样学生在学校就可以进行基坑放线，轴线引测，标高控制，以及砌筑工程、钢筋混凝土工程、装饰工程、防水工程的施工训练。同时，也使学生对施工现场的状态有一个感性认识，对施工的方法、组织和管理的内容与措施有一个全面的认识。施工演示区，主要通过精选的施工项目进行各个专项的多媒体演示，使学生能形象生动地进行学习，使学生身临其境地感受工程项目的实际施工、施工组织和施工管理。校外实习基地的建设以校内先进的实验设备和较强的科研开发能力为依托，“校企合作，学、走产、研结合”之路，建设和发展校外实习基地。通过校企合作，学、产、研结合实现“双赢”。2.4将考证结合到教学中去。在我国建筑行业实行市场准入制度和执业资格制度。对于高职学院而言，为了适应市场形势的要求，我们建立了技能考核与职业资格证书相结合的实践性教学体系，引入了施工员、技术员、预算员、质检员、测量员等十大员考试，毕业生可根据自己的就业意向，选择报考。这样，学生在毕业时既有学历证书又有资格证书。实行双证书制度，不仅增强了学生的就业优势，更重要的是进一步夯实了学生的任职岗位技能。2.5将一个工程项目贯穿整个专业的课程体系。就选取身边的一个工程项目，比如选取一个学校的基建工程，把它作为实例来讲解建筑施工技术规范。让学生能够更深刻的了解建筑技术在行业中的实际应用，而不是仅仅局限于书本的几个简单例子。并且对该工程项目的各个相关建筑方面都进行跟踪学习、分析。比如他的结构、材料。包括他的预算方面都是可以用到我们的建筑专业知识。这样在一个项目中，不仅仅局限于技术一门课程，而是将高职所学的所有知识都可以贯穿进去。在贯穿别的课程知识的同时，建筑施工又不可避免的穿插其中。这样对学生的整个知识体系，都能起到极大的帮助。2.6整合网络资源，丰富课程内容，建设好网上学习平台。在职教类教育模式中，充分利用互联网，把各种材料整合之后，通过职教的课程教学平台和QQ群等渠道展示在学生面前，使学习内容图文并茂，以激发学生的学习兴趣，教师的教学与导学，通过网络技术和教学资源的延伸，与学生的自主学习构成了有机联系的整体，并相辅相成。当今是一个经济全球化和文化多元化的时代，也是一个知识和信息迅速更新的时代，吸纳、合作、责任、进取是每一个社会人应该具备的主流品质，而如何培养学生拥有这般品质？学习兴趣是关键。对于学生学习兴趣的培养，教师是主要的引导者、推动者。高职学生学好每门课程的动力就是为了掌握每项应用技术，日后，毕业走上社会可以运用自己所掌握的技术工作产生直接的经济效益。结束语：近年来，职业技术教育迅猛发展，职业教育的教学体系和教学模式也在不断创新，正确分析和准确把握职业技术教育发展所面临的形势和机遇，进一步解放思想，更新观念，科学定位，以教学为中心，强化学生的技能培养，全面提高教学管理质量和办学水平，是办好中职教育的根本。因此，各职校需要强化技能教学，提高中职教育教学质量，为社会和谐发展和经济建设培养更多的高素质技能人才。[内容提要]大力发展我国农村义务教育是解决“三农”问题的有效途径。本文通过分析我国农村义务教育目前存在的问题，对如何完善我国的农村义务教育、提高农村劳动力素质提出相应的对策建议。九年制义务教育的推行和普及使我国广大的农民受益匪浅，人均受教育年限不断提高，文盲率也在不断下降，有效地促进了我国农村经济的发展，也为广大农民的收入增长奠定了良好的基础。但我国农村义务教育体系仍面临一些问题，这些问题的存在将成为构建和谐社会的一大障碍。一、当前农村义务教育面临的主要问题（一）农村义务教育资金缺口仍在继续扩大我国农村义务教育的经费投入体制是1985年开始实行的“地方负责，分级办学，分级管理”形式，办学经费的来源主要有乡级地方政府财政收入、农村教育费附加、农村教育集资、学生学杂费和中央财政拨款。而乡级政府没有稳定的财政收入，其中农村义务教育经费主要由农民自身承担。目前义务教育经费投入体制改为“地方负责，分级办学，以县为主”，义务教育投资的重任落在了县级政府身上，而农村税费改革，取消了乡统筹、农村教育集资等专门面向农村征收的行政事业性收费和政府性基金集资，县级政府的负担加重，随之而来的逐步实行的免除农业税政策，使县级财政收入再次受到冲击。主要由农民负担的农村义务教育经费失去了经费来源，县级财政收入减少，负担加重，虽然中央和各省加大了对农村义务教育的支持力度，但县级财政无法从根本上解决农村义务教育经费投入问题，农村义务教育的发展面临新的困难。1、教育经费总投入没有得到有效增长。农村义务教育目前基本上只有财政经费投入，学校收取的学杂费只能是“一费制”，短缺的经费不能向家长收取，并且，县级财政对义务教育的投入比例也没有客观的投入依据，县投入的义务教育经费支出额随意性较大。大多数县级教育投入经费使用中，人员经费所占的比重都占半数以上，公用经费和基建投资比较少，而多数公用经费和基建投资都投入于培养重点学校，农村教育事业仍处弱势。不仅如此，有些农村地方还把按规定应留给学校作公用经费的学杂费的一部分用于发放教师工资。由于财政拨款严重不足，我国目前不少地区为达到“普九”目标而使地方和学校背负的巨额债务仍未清偿，还有不少的危房急待改造。2、教师的基本工资基本能保证按时发放，但有些政策性工资如误餐费、生活补贴费、地区差、班主任津贴、代课教师工资等由于农村学校经费少无法兑现。另外，教师的住房基金、养老保险金、医疗基金等财政也没有安排到位。(二)教育管理的难度加大原有的教育管理责任归属于乡镇政府，而现在由县统筹管理，乡镇管理机构被撤销了，乡镇把发展农村义务教育的责任完全推给县级政府，基本上不再过问。农村义务教育的学校多，教师数量大，布局分散，由县管理增加了难度。一些偏远山区学校管理较松散，对教师约束力较少，教学质量也难保证。（三）存在比较严重的失学、辍学现象2005年年初，中央党校发布的一份报告指出，近几年农村学生的辍学率、流失率偏高，初中生辍学率上升，有的地方农村辍学率高达10％以上。而且，“就许多地方的实际观察，农村学生的辍学率比统计数字要高得多”。(四)农村教师的专业素质有待提高我国农村教师的学历水平普遍较低，学校的民办教师和代课教师占有相当比重，教育思想观念普遍比较落后，完善自身知识结构，促进信息技术与课程整合的意识淡薄。大多数农村教师的教学工作缺乏教育教学理论的指导，主要凭借经验进行教学。由于农村教师的理论水平不足，加上农村教师开展教育科研缺乏相关科学研究方法的指导，很难深入分析和研究问题。由于资金，设备及专业教师等方面原因，很多农村教师使用现代化教育教学手段几乎是不可能的，多数信息技术教师本身就是由其它学科转行而来。(五)我国义务教育阶段宣传的是“要提高国民素质”，而行的还是“应试教育”由于对学校的评价仍以升学率为主，农村学校在教学设施和师资力量与城市学校存在较大差距的前提下，农村学校更加注重应试教育而忽视学生的全面发展；只重视对学习成绩好的学生而不重视大多数学生的学习积极性和主动性的培养。(六)农村家庭教育不足家庭教育对少年儿童的成长有着决定性意义。农村家庭父母普遍受教育程度较低，很多家长不了解家庭教育的重要性，缺乏相应的专业知识对子女进行有效地教育和指导。受传统教育思想的影响，家长看中的只是简单的考试分数，不注重子女全面素质的培养。二、主要措施及建议（一）尽快建立规范的义务教育财政转移支付制度，使义务教育经费投入规范化、制度化、法律化，确保义务教育经费有稳定来源加大政府义务教育财政投资是促进我国义务教育均衡发展与迅速发展的重要财力保障，伴随着税费改革和农村经济政策的实施与落实，县级财政收入来源和规模受到一定限制的情况下，保障我国义务教育发展的最重要的措施应该是改革义务教育财政投资体制，将义务教育发展责任上移“实行以中央为主的财政义务教育投入”新机制。应用法律的形式规范教育经费的投入、使用和监督过程，确保是农村义务教育经费恰当使用，而不被挪用。准确核算儿童平均年义务教育政府投入经费额，为政府确定投资额提供重要的依据。根据东、中、西部经济发展水平，合理确定中央、省、地区及县级政府义务教育投资分担比例，富裕地区投入主体可适当下移，而贫困地区投入主体应适当上移。(二)建立规范的义务教育经费使用监督制度，使义务教育经费发挥最大效用要建立规范的义务教育经费使用监督制度，并确保制度有效执行，确保农村学校的教学设施到位。同时，要改善农村教师的工作生活条件。应经常选派教师外出学习培训、到兄弟学校学习交流，提高教师的综合素质。（三）在农村义务教育中加入职业教育，使形式公平教育转变为实质公平教育传统的义务教育理论认为只有普通的义务教育能够提高学生的素质，所以农村义务教育至今仍实施与城市义务教育相同的普通教育，实行的是形式的公平。但对于农村地区特别是边远的贫困地区，经济发展水平决定了结束义务教育的学生大部分不能继续升学，而要直接就业，因此在保证农村义务教育的基础教育性质不变的前提下，进行一定的职业教育或职业导向的教育是十分必要的。从个人来说有利于将来出路，而对社会来说可以提高教育投入的收益。(四)各地区可以根据当地实际情况开设一定的“地方特色课程”农村教育应根据具体情况设置“地方特色课程”，满足农村经济发展的要求。“地方特色课程”不同于国家课程体系中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，特别强调课程内容的时代性和实用性。在内容上，主要向学生传授参与农村生活和农村发展应具有的思想意识、价值观念、关于农村的一些基本知识，根本目的是培养学生的社会责任感，以及参与农村生活的能力，培养和发展学生适应地方或农村发展的基本素质。通过参与农村生活、生产等各种活动，在实践中培养学生参与农村实践活动能力，以及培养学生热爱农村生活的情感。如西方发达国家和我国台湾设计的综合实践活动课程所涉及的领域相当广泛。主要包括三大领域：主题探究或课题研究、社会实践学习和生活学习。我国可借鉴设置综合实践活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过亲身实践，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验农村生活，发展农村实践能力和创新能力。(五)农村义务教育阶段逐步实行全免费教育朱永新委员提议应在农村实行全免费教育，采取这种办法可使受学杂费困扰而辍学的那部分学生重新回到学校。在此之后，应逐步尝试给予贫困地区上学期间学生一定的生活补助费，降低家庭机会成本，使家长打消让孩子辍学的念头。国家已经承诺在近两年实现农村义务教育学杂费全免。(六)提高农村教师的学历层次，并建立不断学习、不断创新的机制农村教师必须意识到在信息化环境中实施新课程改革的挑战和自身发展的内在需求，主动通过远程教育、在职进修、自发研修等方式不断学习，充分利用学历教育的机会提高自身的教学实践能力。应根据农村教育的实际情况，合理规划农村基础教育的信息化建设，加强对教师和管理人员的培训，为农村教师的终身学习、专业发展和信息化教学提供支持和服务。农村学校要大力鼓励信息技术教师攻读教育技术学专业的在职本科、硕士，不断提高信息技术教师的教育技术能力和教育科研能力，促进现代教育技术和现代远程教育在农村教育中的应用，加快农村教师教育观念的更新和农村教师教育的改革和创新，大力推进农村教师教育的信息化进程。农村学校应结合本校的教学实践，对教师进行有关教育理论和教育科研方法的培训，应促进理论和实践的结合发展自身应用现代教育技术的能力和解决教学实践问题的能力。制定对创新教师绩效的激励机制，提高进入教师的“门槛”，可以有效提高农村教师专业素质。(七)引导家庭教育的介入政府、学校要加强对家长的法律意识教育，使他们意识到保证和敦促子女完成九年制义务教育是自己的义务。使家长转变自己文化水平不高无法引导子女的思想，加强家长自身的教育，营造良好的家庭氛围，塑造健康人格，增强子女求知欲。并且，要使家长意识到言教不如身教，以无声的行为引导和教育子女。家长与子女应与学校老师保持紧密联系，及时了解子女的学习生活情况。子女与父母生活在一起是家庭教育的最好途径，面对我国大量外出务工农民，有关部门应采取有效措施尽量保证外来务工农民子女随父母就地就近入学。[红外热成像与中医红外热成像与中医红外热成像与中医红外热成像与1红外热成像与中医红外热成像与中医2红外热成像与中医治未病上工不治已病治未病欲治未病须先知未病工欲善其事必先利其器先知利器数字式医用红外热像仪红外热成像与中医治未病3红外热成像与中医课件整理4红外热像仪扁鹊之眼·能在腠理就发现疾病所在,那么你也是扁鹊红外热像仪5中医八纲辨证阴、阳、表、里、寒、热、虚、实红外热图直观表现寒热偏低温区寒偏高温区热中医八纲辨证6中医诊察客观化与数字式红外热像技术中医诊断和红外诊断中医诊断的基本原理·司外揣内、见微知·红外诊断的原理著、以常达变·由外知内由点到面·中医诊断的基本原则中医诊断的基本原则整体审査、诊法合参、·整体分析左右对比辨证论治图证结合中医诊察客观化与数字式红外热像7口接收人体散发出来的红外辐射口光电转换+数据处理口彩色图像显示人体表面温度=红外热图应间光电转换+体红外辐射数据处理红外热像技术,客观反映受检者状况口接收人体散发出来的红外辐射8红外热图的表现方式高热区:桔红色或白色。提示:未/低分化恶性肿瘤、急性炎症、组织脏器机能亢进、急性手术后组织修复反应、血液供给明显增加等。低热区:深/浅紫色。提示:中{高分化恶性肿瘤、良性肿瘤、各类慢性炎症、中度组织增生、组织脏器机能亢进息肉、血管瘤或血管畸等。温区:黄中有浅紫色/黄色。提示:高分化恶性肿瘤或恶性肿瘤中心部缺血坏死液化、血液供给减少、组织脏器机能轻度降低、血管瘤、轻度组织增生等凉区:黄色或黄绿色。提示:组织脏器机能中度降低囊肿、恶性肿瘤中心部因缺血坏死液化、胸、腹水等。·冷区:蓝色或浅黑色。提示:组织脏器机能明显降低或丧失、囊肿等红外热图的表现方式9平和体质红外图像生理热图的基本特征是:1.对称性。以人体中线为轴,两侧温度分布基本对称:2.一般头面、躯干中心部温度较高,四肢皮温随离心距离增加而递减两侧预肌发育不同而对称;因左利、有利习惯不同3.胸部两侧皮温一般4.生理凹陷处稍偏高温,如锁骨上窝、腋窝、脐、腹股沟等5.皮肤凸出部位稍偏低温,如乳头、乳房、臀部、腹部脂肪