三年级上册信息技术教学设计-第4课 装扮桌面 浙江摄影版（三起）

三年级上册信息技术教学设计-第4课装扮桌面浙江摄影版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《三年级上册信息技术教学设计-第4课装扮桌面浙江摄影版（三起）》以培养学生个性化表达与审美情趣为核心，紧密围绕浙江摄影版教材的内容。本课在学生对计算机基本操作有初步了解的基础上，进一步引导他们探索操作系统的个性化设置。通过学习如何更换桌面背景、调整图标布局，使学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的信息技术应用能力和创新思维，同时培养对摄影艺术的鉴赏力，充分体现信息技术与艺术教育的有机结合。二、核心素养目标本课程旨在提升学生的信息技术核心素养，紧密结合新教材要求。通过“装扮桌面”的学习活动，培养学生以下几方面的能力：一是信息意识，使学生能够感知信息的重要性，主动寻求恰当的方式表达个人风格；二是数字化创新能力，鼓励学生探索操作系统个性化设置，激发创新思维；三是审美与设计能力，让学生在挑选桌面背景和布局时，培养审美情趣和艺术鉴赏力；四是自我管理与团队协作能力，学生在自我装扮桌面的同时，学会与同伴分享和交流，提升团队协作意识。核心素养的培养将有效促进学生全面发展，为未来学习生活打下坚实基础。三、学情分析三、学情分析：三年级学生已具备一定的计算机操作基础，能够进行简单的文件管理和网络浏览，但对于系统设置等高级操作相对陌生。在知识层面，他们具有一定的色彩、形状认知基础，但对于如何将这些知识运用到信息技术中尚需引导。能力上，学生的动手操作能力和解决问题的能力正在逐步形成，但对于自主探索和创新实践尚有欠缺。素质方面，学生普遍具有较高的学习兴趣和参与热情，但团队协作和表达分享的意愿还需进一步培养。此外，部分学生的注意力容易分散，对操作细节的注意度不足，这可能会影响课程学习效果。因此，教学过程中应注重激发兴趣，引导学生主动探索，同时加强团队协作，提高学生的综合素质。四、教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生自主探索操作系统个性化设置，培养学生发现问题、解决问题的能力。

-互动讨论法：组织学生分组讨论，分享装扮桌面的心得，提高学生的表达和沟通能力。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中掌握技能，提高学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、教学视频等展示桌面装扮的步骤和技巧，增强直观感受。

-实物展示：通过现场演示，让学生更直观地了解操作过程，提高学习效果。

-网络资源：提供相关摄影艺术作品，引导学生欣赏并应用于桌面装扮，提高审美能力。五、教学过程第一环节：导入新课

1.课程开始前，我与同学们进行了简单的互动，询问他们在生活中是否注意过电脑桌面的美观。大部分同学表示对桌面美化感兴趣，这为今天的学习奠定了良好的基础。

2.随后，我向同学们展示了几个美化后的桌面，引导他们观察并说出自己喜欢的桌面特点。同学们积极发言，课堂氛围活跃。

第二环节：自主学习

1.接下来，我让学生们打开教材，自行阅读第4课“装扮桌面”的内容，了解操作步骤。

2.鼓励学生们在阅读过程中，将关键步骤和技巧记录下来，为接下来的实践操作做好准备。

第三环节：实践操作

1.我将学生们分成若干小组，每组同学共同完成一个桌面装扮任务。

2.在实践操作过程中，我巡回指导，针对同学们在操作中遇到的问题进行解答。

3.鼓励同学们发挥创意，将所学知识应用到桌面装扮中，展现出个性化的特点。

第四环节：分享与交流

1.实践操作结束后，我邀请各组同学展示他们的作品，并分享在装扮桌面过程中的心得体会。

2.同学们积极参与，纷纷表达了自己的观点，对其他同学的作品给予了肯定和鼓励。

3.我对每个作品进行了点评，强调了操作过程中的一些注意事项，并对同学们的创新能力给予了肯定。

第五环节：总结与拓展

1.最后，我对本节课的主要内容进行了总结，强调了桌面装扮的方法和技巧。

2.我向同学们提出了拓展任务：回家后，尝试为家人或朋友装扮一个漂亮的桌面，并将过程和成果记录下来，下次课上进行分享。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生们掌握了操作系统中更换桌面背景、调整图标布局等基本设置方法。

-学生们学会了如何利用系统自带的个性化功能，以及如何在网上找到合适的资源来美化自己的桌面。

-学生们通过实际操作，提高了自己的计算机操作技能，增强了对信息技术的应用能力。

2.过程与方法：

-学生们在自主阅读教材的过程中，培养了独立获取信息的能力。

-在小组合作完成任务时，学生们学会了交流、分享和协作，增强了团队意识。

-通过实践操作，学生们锻炼了动手能力，学会了将理论知识应用到实际操作中。

3.情感态度与价值观：

-学生们在挑选桌面背景和布局的过程中，提高了自己的审美能力和艺术鉴赏力。

-课程激发了学生们对信息技术的兴趣，使他们更加愿意主动探索和学习计算机知识。

-学生们在分享自己的作品时，增强了自信心和表达欲望，培养了积极向上的学习态度。

4.创新与实践：

-学生们在装扮桌面的过程中，充分发挥了自己的想象力，展现了个性化的创意。

-在尝试不同美化方法时，学生们勇于实践，不断尝试，培养了创新精神和解决问题的能力。七、教学反思与改进在这节课结束后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些亮点，同时也意识到了需要改进的地方。

首先，学生在实践操作环节表现得非常积极，他们充分发挥了自己的想象力和创造力，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，部分学生在操作过程中遇到了一些困难，这主要是因为他们对计算机的基本操作还不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，增加一些基础操作的复习环节，帮助学生巩固基本技能。

其次，小组合作的学习方式在这次课堂中取得了较好的效果，学生们在讨论和分享中相互学习，共同进步。但同时，我也发现有些小组在合作过程中，个别成员的参与度不高。为了提高学生的团队协作能力，我将在下一节课中尝试采用更加灵活的小组分工方式，鼓励每个成员都积极参与到讨论和操作中。

此外，我发现有些学生在分享自己的作品时，表达能力较弱，不能很好地阐述自己的设计理念和操作技巧。针对这一问题，我打算在今后的课堂中增加一些口语表达和交流的练习，帮助学生提高自己的表达能力和沟通技巧。

针对教学改进措施，我制定了以下计划：

1.在教学设计中，增加计算机基础操作的复习环节，让学生在实践操作前，对基本技能进行巩固。

2.优化小组合作模式，采用更加灵活的分工方式，确保每个学生都能积极参与到讨论和操作中。

3.设计一些口语表达和交流的练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。

4.在课堂中，加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度和需求。

5.定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略。八、典型例题讲解例题1：

如何将以下这张图片设置为桌面背景？


解答：

1.选中图片，点击鼠标右键，选择“设置为桌面背景”（或“设置为壁纸”）。

2.在弹出的窗口中，选择图片的位置和显示方式（如拉伸、平铺等），点击“确定”。

例题2：

在桌面上创建一个新的文件夹，并将它命名为“我的文档”。

解答：

1.在桌面上点击鼠标右键，选择“新建”->“文件夹”。

2.在新建的文件夹上点击鼠标右键，选择“重命名”。

3.输入“我的文档”，按回车键。

例题3：

如何调整桌面图标的排列方式？

解答：

1.在桌面上点击鼠标右键，选择“查看”。

2.在弹出的菜单中，可以选择不同的图标排列方式，如“大图标”、“小图标”、“列表”等。

例题4：

请说明如何将常用的程序或文件固定到任务栏。

解答：

1.找到要固定到任务栏的程序或文件。

2.点击鼠标右键，选择“固定到任务栏”。

3.若要取消固定，在任务栏上右键点击该图标，选择“从任务栏取消固定”。

例题5：

如何自定义桌面上的主题？

解答：

1.在桌面上点击鼠标右键，选择“个性化”。

2.在“个性化”窗口中，可以更改主题、