语文与高考高考的目的

PAGE 第4页版权所有不得复制年级高三学科语文版本人教新课标版课程标题高考第一轮复习：总论——语文与高考编稿老师杨志刚一校林卉二校李秀卿审核雷晴一、考纲要求 高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评析五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A.识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C.分析综合指分析解剖和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D.表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。E.鉴赏评析指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易程度不同的考查。 高考试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题。二、考纲解读 2011年高考语文《大纲》与去年高考大纲相比，没有任何变化，保持了求稳的特点。具体复习方法、建议会在以后的课程中讲解、渗透。 基础知识部分注重积累。 一般的论述类文章还是考查理解和分析综合能力，包括理解文中重要概念的含义、重要句子的含意；筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。 文言文部分要关注基础，理解常见文言实词和虚词在文中的含义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法。对于古典诗词，考生仍应在鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧方面下功夫。 高考作文的命题内容多侧重人生感悟、人格教育、时代生活等。关注自然，关注生活，关注时代，依然是作文的终极目的。而新课标，也在呼唤真性情、真感悟的文章。高考作文，既是对考生读写能力的考查，又是对考生认知水平和情感价值的考查。考生要注意书写规范，尽量避免因错别字而丢分。间不能存在交集，不能相互包含，而且文字应尽量精简。讲事例是为了证明这个观点，介绍描述事例不是目的，不要为说事而说事。在讲述事例时一定不能忘了它与观点是证明与被证明的关系。要以“有效证明”、“有力证明”的观念来统辖事例。2.作文更是一个情感、生命的系统（发展等级）让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。 解析：春风与春天是元素与集合的关系；四个分句间有时间的先后顺序。此例是优美表达，属于发展等级的初级阶段。饱含深情、内蕴丰富的表达则属高级阶段。语段A：高原上的河 语段B：高原上有许多河依偎着群山 也有好多山密如蛛网 河在好多山里流虽名不见经传却是这方大地上隐秘而澎湃的血脉 解析：许多考生认为这两段话仅仅是辞采上（能力上）的差别，其实不尽然。语段A较之于语段B，有更为缜密的思维系统，亦有更为开阔博大的情感系统与生命系统。 语文的差异，绝不仅仅是知识层面上的差异。语文，让我们长知识、增能力，更让我们通思维，厚情怀，炼人生，成境界。语文高考备考的成功，首先从转变观念开始。语言的学习已不再是单单的文字，我们收获的，是这大千世界下，纷繁的感情。拥有这些感情，我们才可以一步步成长，察言观色也好，待人处事也罢，世俗的一切，精神的一切，慢慢得到训练，得到提升。于是这世界，渐渐变得清晰起来。看到站台上的送别，心中会产生一种悲惘；在十字路口的犹豫，会带来一丝惆怅；发现父母头上渐多的白发，会觉得有一股酸涩涌来；在窗前望西山日落，甚至会有一种对生命，对未来的慨叹和遐思。当发现这世上的一切都带给我更多思考，更多感受时，我懂得这才是语文所改变的，它用文字承载着情感，让我们对我们所生活的世界，认识感受得更全面，让我们发现隐匿在这冰冷的表象下的，那些冥思，那些情感。——北京四中迟小琳3.全力以赴展示你生命的宽度高考写作备考中，处处弥散着方法。高考写作，必要方法的总结与提升，当然是重要的。但真正决定考场上写一篇脱颖而出的文章的关键点还不在这里。我们应热爱我们笔下的文字，敬重这些可爱而高贵的精灵。4.“语文是什么”的诗意表达 语文高考的科目语言和文字的合称人沟通不可或缺的工具经国之大业，不朽之盛事语文有生命，是笔端跳跃的精灵语文有味道，是盛载情感的五味瓶语文有芳香，是蕴含着芳香成分的汉字蒹葭苍苍杨柳依依桃之夭夭何草不黄是语文上下求索我心伤悲仰天大笑出门去是语文巍巍高山汤汤大河朗月晨星是语文春华秋月夏风冬雪是语文语文不但是你也是他和我在高三的写作中，让我们为词语而流泪吧，让我们将血液中融化过的汉字的芬芳高贵倾吐而出吧！阅读推荐：《墓碑后面的字》——鲍尔吉·原野如今词语泛滥，人们在使用汉字——不需要交费、不需要限制的资源时，尽量挥霍、歪曲、作假，这在网上和官样文章中随处可见。然而尊重文字的人还在，视它为心声，写字的时候会流泪。一位身居海外的中国诗人说：“不知为什么，我一看到‘沧海’、‘中秋’这些汉字就想流泪。”为词语流泪，说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。1.重新审视自己的“语文观”，尊重语文，尊重文字。先清新自我，才能提高分数。2.读写过程示意 阅读：文字→思维→生命 写作：生命→思维→文字墓碑后面的字鲍尔吉·原野在额尔古纳的野地，我见到一块特殊的墓碑。树叶散落乡路，被马车轧进泥里。枝条裸露着胳膊，如同雨水中赶路的精疲力尽的女人。这儿的秋天比别处更疲惫。行路中，我被一丛野果吸引，橘色的颗粒一串串挂在树上，像用眼睛瞪人。我摘下一串看，正想能不能尝尝，脚下差点被绊倒。一块墓碑，埋在灌木和荒草间，后边是矮坟。碑文写道：刘素莲之墓。荒地之间，遇到坟茔。我想不应抽身而走，坐一会儿也好。这就像边地旅行，见对面来人打招呼一样。坐下，不经意间，看到水泥制的石碑后面还有一行字：妈妈我想……“想”字下面被土埋住，扒开土，是一个“你”字。这个字被埋在雨水冲下的土里。我伸手摸了摸，字是用小学生涂改液写的。字大，歪歪扭扭，如在奔跑、踉跄、直至摔倒。写字的人也像小学生。我转过头看碑正面，死者生卒年为1966-1995，活了29岁。碑后写字的人该是她的孩子。这么一想，心里不平静，仿佛孩子的哀伤要由我来担当。她是怎么死的？她死的时候孩子多大？我想，她如果死于分娩，孩子也没什么大的悲伤，但不像这个人的情况。孩子分明和母亲度过了许多日夜。母亲故去，他在夜晚睡不着的时候，特别在黄昏——人在一天中情绪最脆弱的时候，常常想到母亲。儿时，妈妈不在身边，我特别害怕呼啸的风声，和树梢夹缠，一阵阵起伏不定；害怕不停歇的夜雨；害怕敲门声、狗吠和照明弹——那时老有人放照明弹。现在这个孩子比我害怕和忧伤的事情会更多。我和母亲仍然生活在一起，他的母亲远行了。在节日，在有成绩或挨欺负的时候，或者不一定什么时候的时候，他都要想起母亲。我仿佛看到一双儿童的眼睛，泪水沿着眼眶蓄积，满满的，顺眼角流下。他独自一人来到这里，写下：妈妈我想你“你”字被土埋住了，让人心惊。的确，“你”被黄土永远埋在这里，这是他家人早已知道却谁都无奈的事情。我想的是，这几个字力量多么大，把一个人身上的劲儿都卸掉了。人常说，颜真卿《祭侄稿》字含血泪，说书法家心境和艺境相合之时的惊心动魄。还说司马迁、方苞的文字含恨如石。墓碑后面的这句话，其孤兀也足以把人打倒。如今词语泛滥，人们在使用汉字——不需要交费、不需要限制的资源时，尽量挥霍、歪曲、作假，这在网上和官样文章中随处可见。然而尊重文字的人还在，视它为心声，写字的时候会流泪。刘素莲的孩子正是流着泪一笔一笔写下这五个字。有人这么写字，是汉字的福气。一位身居海外的中国诗人说：“不知为什么，我一看到‘沧海’‘中秋’这些汉字就想流泪。”为词语流泪，说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。 大树在风中呼吸，我走进邻