写字注意事项

WordWord文档10写字留意事项正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，3体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮适宜的桌椅。当孩子要写字时，首先提示他留意姿势，然后再帮助他订正错误姿势。只要持之以恒，孩子肯定能把握正确的执笔方法和写字姿势.(右手)食指跟中指夹笔尖端30mm处,笔尾段靠于虎口,然后拇指压住笔,适当用力压住笔;无名指和

小指依次抵靠住中指,与拇指力道相抵.手心虚空,运腕而行.细小的肌肉发育要晚些。初入小学，跑、跳都很自然和协调，但是手部肌肉才开头发育，做精细动作的力量较差，握笔写字是比较费力的。家长要急躁指导，帮助小学生把握正确的握笔方法。正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，3作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。假设儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手简洁疲乏，还会因握笔太低挡住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼与物距离过近。笔是学生学习的必需用具。低年级学生主要用铅笔写字，小学生握笔的方法和写字的姿势是否正确，和笔杆的长短也有肯定关系。笔杆太短，学生为了能看得清楚，只好低歪着头、扭着身子写字。因此，当铅笔用到1/2正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高然后再帮助他订正错误姿势。只要持之以恒，孩子肯定

能把握正确的执笔方法和写字姿势。综合错误的握笔姿势，大致有以下几种情形：1、大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在大拇指的其次个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔。2力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。3、拇指尖、食指尖轻捏式。该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会消灭握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。以上三种握笔姿势最大的毛病在于笔杆握不紧，手指、手腕用不上力，导致笔划不直，更不用说写出笔划的粗细变化来。分析其形成的缘由，不外乎以下两种状况：一是学生从小承受不到正确的握笔姿势的指导，顺手握之，怎么顺手怎么握。据统计，消灭类似情形的学生的家长与其所在学校，都没有而且也不懂怎样指导孩子去正确握笔。二是绝大多数孩子从小拿彩笔“涂鸦的彩笔很粗，对于小孩子来说一般很难把握，故而多用拇指包扣笔杆，因而从小就形成了错误的执笔姿势，加之家长大多也不懂、不去订正，久而久之形成习惯，订正起来需要花费很长时间和精力。针对这种状况，为了在教学中能尽快使学生把握正确的握笔方法，订正错误

的执笔姿势，我在讲课初期首先将重点放在订正握笔姿势上，同时为了便于学生记忆，我将正确的握笔姿势编成口诀，具体讲解握笔要领，收到了明显的效果。口诀如下：—抵二压三衬托，指实掌虚腕敏捷，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。首句中的“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。其次句的“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实该姿势格外多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的的效果。第三句的“方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的

要轻，方可消灭尖的效果，收笔时要用力要重，方可消灭粗的效果。在上述口诀中，首句和第三句格外关键，其要领并不难懂，但往往因学生的习惯错误执笔而订正起来很难，因而也要求教师和家长有急躁和爱心。关于硬笔的运笔方法，由于至今全部书籍和文章中从未谈到过，所以本人也不敢妄谈“正确”二字，只是将自己在书写和教学中总结出的—些体会道出来，以请笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右前方。 教于各位方家。第四句的“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔划，如写点时下笔

“横”的书写运笔方法是指从左往右摆手腕，书写时以手腕带动笔动。由于“三衬托”的关系，轻移从左往右左低右高的外形。细心观看学生书写“一”的方法，会觉察很多学生不是手指关节伸缩划就很难写直，所以我认为有必要让学生知道该怎样运笔写横。“竖”的书写运笔方法是指书写时，手指关节从上往下，留意手腕，胳膊都不能动，否则“竖”划确定写45“撇”的书写运笔方法有一个窍门。由于“撇”划的形态是从右上往左下、由粗到细还要有弧度，所以很多初学者不会写，有的写出来的要么是粗细一样，要么

是没弧度。在讲解这一运笔方法时，我让学生首先理解“笔尖和纸接触时，接触面的大小是打算笔划粗细的关使笔和纸的接触从一开头的近距离到远距离，这样出来的笔划很自然就会有粗细之分，同时弧度也有了。“捺”的书写运笔方法与“竖”的运笔方法大致一样，也是手指关节伸缩运动从而带动笔的运动，只是写细出锋，所以在运笔过程中，开头要轻，然后渐渐用力加粗，再通过回笔和出锋写出捺的效果。的书写方法，特作说明。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳能按笔顺规章用铅笔写字，留意间架构造，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。其次学段：三年级，练习用钢笔写字，做到正确、端正、干净，并练习用毛笔写字〔描红钢笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净；用毛笔临摹正楷字帖。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。七、要求与措施1成“提笔即是练字时”的良好习惯。2中，教师要加强写字指导，从笔画笔顺、书写规章、标准端正等方面严格要求，做好示范，培育学生认真书写的习惯。3、上好写字课。语文教师应制定写字教学打算，上好写字课。要求低年级坚持用铅笔练字，限制使用自动铅笔；中、高年级坚持用钢笔练字，限制使用圆珠笔和一次性笔。提示学生尽量不使用修正液、橡皮等涂抹工具，培育学生认真书写的态度，引导学生认真书写，提高写字质量。三、学会写字方法。

自身的特点和规律。我们低年级要求学生借助田字格来写字。我把田字格叫写字教师，每次观看的时候，我这样说：看看谁和写字教师最熟，写字教师最宠爱谁，以此提高学生的观看兴趣。再次，把握教学步骤。在实际教学中，我们依据写首先我们必需教会学生根本笔画。在教会学生生疏根本笔画的同时，要对他们进展严格的笔画指导，包括顿笔的方法、横的倾斜角度、竖要写直，留意垂露竖与捺脚最重，还要留意撇和捺的角度等等，直到现在，每学期开学第一天，我们班都会先练习根本笔画。其次，要写英雄字的偏旁，这些偏旁的书写都有其

开头时逐笔进展指导，重点笔画反复指导，催促学生反复练习。在指导时，先观看田字格中字的占格，确定好第一笔的位置，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。在练字实践过程中，让学生生疏每个生字的间架构造，把握了根本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要留意的是教学中切忌产生急躁心情，要有急躁。可以说，这是个苦痛的过程，但苦痛之后，就会是幸福。四、留意评价，是提高写字教学质量的保证。在评价时，我们要使学生看到自己的特长和短处，增加自信念，明确努力的方向。在教学中，我们实行了如下方法进展评价：1光点，对学生的作品加以确定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。在巡察的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，我们也要给学生一个展现的平台，不仅能让学生学会赏识别人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣。把写得好的同学的字放到实物投影上展现，让

全班同学赏识，这样，学生写字的乐观性更加深厚。2、教学中，我们指导学生进展比较，教给比较、审如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增加了写字的兴趣。写字教学是一项长期而困难的任务，要让学生写出不懈地坚持，才能提高学生的写字力量，进而提高学生的语文素养。一、先观看再书写观看是生疏事物的根底。在教学中我首先指导学生观看字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培育学生的观看力量。让学生认读后，指导其认真观看每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导生疏字形构造，让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应当留意的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的的异同及写时应留意的地方，再练习写。在把握一些瞥的根本写法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字二、先示范再练习示范是写字教学的先导。在指导学生写字时，先在我边演示边表达：这个字是什么构造，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性生疏。要指导学生认真观

体会汉字的造型美。1、训练学生养成正确的写字姿势：头正、身直、肩平、足安。假设坐姿不对，写字将影响身体安康。2、指导学生正确地执笔、运笔。绝大多数写字有障碍的学生都是执笔、运笔方法不对所致。3根本的要素，就