事业单位职业道德教学课件

事业单位职业道德事业单位职业道德事业单位职业道德职业道德授课人:陈英正栳厚臻于至}。职业道德的含义职业道德的特征职业道德的规范提高素养赢在职场正德厚址臻于至}。培养学生的创新精神是素质教育的重点。作为教育活动的组织者、指导者和参与者——教师，在平时的教学活动中应该努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生搭建多种发展能力的平台，逐步培养他们的创新精神，从而促使他们形成初步的探索和解决问题的能力。笔者在多年的小学英语教学中也进行了一定的实践与思考，有以下几点感悟：一、营造良好的创新氛围，创新的土壤启迪学生心灵的金钥匙是情感，没有情感的教学是一潭死水，教师投入了爱，学生才能更好地领悟，学生才乐意听教师讲的道理，学生才愿意改正教师指出的缺点，才乐于接受教师所给予的帮助。也就是，只有师生在心灵深处有了交流，结合了情与理，师生才能做到心心相应，逐步走进一个内心相融的精神世界，从而产生心理共鸣。笔者通过长期的实践也证明了只有在和谐宽松的氛围中，学生才敢想、敢说，它是学生创新意识的“土壤”和“养分”。如笔者在教Watchout！时，我用书本假装要打到一生头上时大声说“Watchout！”，还没等这位学生反应过来，书本已经轻轻落在了她头上，大部分学生已经看懂了，都大笑了起来，并学着模仿了起来，这位同学也开心地笑了起来，一个宽松、愉快的环境就这样形成了。之后，笔者为了调节气氛，又讲了一个关于Watchout！的笑话：在国外一餐馆里有一位中学学生在用餐，突然外面有人大吼一声：“Watchout！”，这位学生还以为外面出了什么事情，立刻好奇地将头伸出窗外想看个究竟（watch是看的意思，而out是外面的意思），没想到这时一大盆水迅雷不及掩耳之势地浇到了学生的头上……（Watchout！是小心的意思）孩子们的再创造心理就这样被再次激发了出来。二、开展丰富多彩的活动，创新的杠杆小学阶段的学生，如果过多向他们灌输语言知识，学习效果必定不会太理想。笔者以为，根据小学生的年龄特点，我们应当提供大量有趣的、重复性高的语言材料，让他们通过听歌曲、诗歌、故事、幽默等材料，逐步积累材料。如分角色对话，listenanddo，playagame，singasong，sayachant，sayarhyme等活动，用这些活动鼓励学生大胆开口，让他们从简单模仿到说创造性话语。如笔者在教学牛津小学英语“4AMayIhave…？”时，笔者将学生的抄写本分成八小组，由各组组长进行分发，而其他同学必须用上刚学的句型“MayIhaveacopybook？”小组长才将抄写本给他。孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，兴趣被激发的同时，又扩大了参与面，使每个同学都有机会练习了这一句型。下课后，一个成绩比较优秀的学生来办公室拿录音机，他来了一句：“MayIhavea录音机？”而且在结尾用了升调。笔者很欣慰于学生迸发的智慧火花。深深地体会了爱因斯坦的那句话：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”三、培养学生的协作精神，创新的动力教学中我们还应注意充分体现以生为本的教学新理念，在活动中培养学生的协作精神，为他们腾出更多思考和创造的时间和空间。如笔者在教学牛津英语6AUnit6Holidays时设计了以下问题：Whatholidaydoyouknow？Whatholidaydoyoulike？Whatdoyou/peopleusuallydoon.学生通过思考和讨论，纷纷发表观点，既获得了知识，提高了语言表达能力，又与他人的合作能力也在无形中得以培养。在课堂上，我们还要注重强化学生的竞争意识和创新意解决问题的能力。如笔者在教学牛津英语6AUnit1Publicsigns时，在学生们观看了一些有关环境保护影视片段以及一些常见的公共标识后，笔者征求他们的看法。从不同的角度学生回答了问题，接着，笔者安排学生先阅读课文，再以小组形式对这些公共标识展开了讨论，各组再安排一人画，请其他同学猜一猜含义的活动。在活动中，学生们能积极动脑，平等地交流讨论，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。四、培养学生的想象力，创新的翅膀专家认为想象是智力活动中最具有活力的心理现象，它是促进人们进行各种创造性实践活动的必要条件。有了想象，创新才拥有了翅膀。培养想象力不仅可以开发学生的创造力，而且对他们思维的发展也有着深远的意义。在平时的教学中，笔者经常采取多种策略来拓宽学生的思路，培养他们的创造性思维和创新意识。笔者特别注重巧设疑问，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思考。如在教完therebe句型之后，笔者设计了一个巩固练习。在黑板上画了一个长方形，并对学生说：“Thereisaroom.Whatisintheroom？Youcandrawonyourpaper.Anddiscussfouragroup.Usethereisorthereare”在画画说说的过程中，学生既温故了旧的单词，巩固了新句型，僵硬和机械化的背诵被避免了，而且他们能更加积极地探索，大胆联想，进行多方位和多层面的发散思维。无疑，这对培养学生的创新精神有着不可估量的作用。总之，培养学生的创新精神也是我们每一位小学英语教师的重任，我们要有计划地鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动，并让他们在平等、自由、民主、宽松的学习环境下发展求异思维，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的创新精神。当然，打铁还需自身硬，作为教师，我们督促自己不断创新、不断进取，不断的研讨和改进教学方法。小学阶段对学生良好的思想、性格、行为习惯的形成是非常关键的，而小学品德与社会的教学能够培养他们良好的思想品德，帮助他们形成积极健康的生活态度，同时，能在很大程度上促进和谐社会的形成，而这些都有赖于小学品德与社会教学活动和实践活动的有效开展，而该课程与小学生的学习生活实际以及社会现象紧密相关，这就凸显出了该课程的教学实践的重要性，所以作为该课程的教授者必须不断探索和创新有效的教学实践的途径，为学生创造有利的教学条件，促进学生的身心健康和道德品质的全面提升。1贴近生活、注重体验学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心，因此，教师在教学活动中应创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。2走进社会、学会实践充分利用校外资源，让儿童走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，如教学《购物有学问》时，我带领学生到学校附近的集市上、超市里，让学生在观察中切实感受价格的秘密，亲身体验购物的学问。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”，也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。3组织讨论、学会交流讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。品德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论，是品德与社会最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。品德与社会与现在开设的“思想品德”和“社会”课相比较，有一些突出的特点：一是以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。二是以学生的生活?榛?础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向。三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。四是突出综合性，强调活动性。在该课程的具体教学实践中，我总结出了“三活”。即师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活。（1）师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为"恩师"，把对自己帮助最大的老师誉为"良师益友"。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。（2）创设活动，使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：①根据教学内容确定活动形式。③根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。（3）训练习惯，使活动具有实效性。活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，如果不对学生进行行为习惯训练，也许学具就成为玩具，合作学习就变成自顾自的诉说，表演，甚至会损坏东西，互相责怪。在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时，也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。在科学技术日益发达的今天，电化教学手段已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力，促进了小学课堂教学结构的优化，强化了教育效果。总之，品德与社会是一门活动性极强的课，这种性质，决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。职业道德授课人:陈英正栳厚臻于至}。职业道德的含义职业道德的特征职业道德的规范提高素养赢在职场正德厚址臻于至}。→、职业道瘪的含义、道德的含义原义是道路。后引申为原则、规范、规律、道理或学说。正德厚址臻于至}。一、职业道的舍义德其义同于“得,是有所得的意思。指良好的行为所获得的回报“道徳”二字连用始于荀子《劝学》篇:“故学至乎礼而止矣,夫是之谓道德之极”正德厚址臻于至}。一、职业道的舍义Cur.ty道德以善恶为评价标准社会舆论道德靠传统习惯维持内心信念道德是约東人仉行为的社会规范是“知”与“行”的问题熴德源于人的羞耻心。正德厚址臻于至}。一、职业道的含义道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶为评价标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的,调整人们之间以及社会之间关系的行为规范的总和正德厚址臻于至}。一、职业道的含义王德厚生臻于至号。一、职业道的含义Cur.ty图片简介名称:《饥俄的苏丹》摄影者:凯文·卡特194年4月这张照片获得了美国新闲界的最高奖中的“特写性新闻摄影”得奖三个月后卡特自杀身亡。正德厚址臻于至}。职业道瘛的含义天津爆炸事故24小时全记录~,织业道德的含义善恶影响人的寿命最近,美国耶鲁大学和加州大学跟踪调查了加州阿拉米达县7000位居民,密西根大学调查研究中心对2700多人进行了14年跟踪调查,三所大学得出相同结论并向世人宣布:“善恶影响人寿命的长短”研究人员在以“社会关系如何影响人的死亡率”为课题的研究中惊讶地发现:一个乐于助人,和他人相处融洽的人预期寿命显著