让高中语文课堂重现朗朗读书声高中语文必修一XX

[让高中语文讲堂重现朗朗念书声]高中语文必修一XX[让高中语文讲堂重现朗朗念书声]高中语文必修一XX//[让高中语文讲堂重现朗朗念书声]高中语文必修一XX[让高中语文讲堂重现朗朗念书声]高中语文必修一XX朗诵对提升学生语文素质拥有重要作用,我们应增强高中语文教课中朗诵训练,而不该忽略其独到的功能。要勇敢把时间交给学生,发挥好教师的主导作用。这就需要教师在读前设计好明确而详细的问题和任务,让他们经过读自己解决问题,从中获取一种成就感,这样学生才有兴趣学。在目前的高中语文教课实践中,有相当多的教师忽略了讲堂上学生对课文的朗诵。他们以为学生的朗诵能力在义务教育阶段即应形成,到了高中阶段不必再行教课,或许以为朗诵不过一种教学方法或不过把朗诵看做一种技巧,其自己其实不拥有自足性教育价值,甚至以为朗诵教课功能有限,对提升学生语文修养没有太大帮助。值得惹起我们注意的是这类教课是在《高中语文课程标准》公布实行几年后仍旧出现的为数众多也获取大部分专家的必定,这不可以不惹起我们的沉思。《高中语文课程标准》在汲取古人论述的基础上,对朗诵进行了深入地论述,把朗诵提升到相当高的地位,新课标在“课程目标”“实施建议”“评论建议”部分均给出了有关表述,比如新课标提出了“用一般话流利地朗诵,适合地表达文本的思想感情和自己的阅读感觉”的目标。该表述既表示了新课标有关高中生朗诵能力语音层面、技巧层面、语言表达层面的新要求(用一般话、流利、适合),同时也包含了新课标对高中阶段朗诵教课的作用及功能认定,即朗诵教课不单有助于训练学生的朗诵技术,并且也是培育语感、发展思想,提升认识能力,进行语言累积的一条有效门路。这意味着新课标对高中阶段朗诵教课重要地位的高度认可。、增强朗诵,全面提升学生语文修养。高中语文应进一步提升学生的语文修养,使学生拥有较强的语文应用能力和必定的审美能力、研究能力,形成优秀的思想道德素质和科学文化素质,为终生学习和有个性的发展确立基础。要朗诵熟习一批有代表性的包含各样内容、体裁、风格的诗文,消化意会,把这些语言资料消化成为自己的语言,多累积模范的规范汉语的语言资料。朗诵是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程,是经过直觉思想方式直接感觉语言,对语言的意义、神态、情味综合地进行感觉,与阅览对比,更是直觉体悟语言的一个基本方式。多读多记规范的、精当的书面语言,朗读正确、生动、鲜亮的出色诗文,口诵心惟,把这些语言资料消化成为自己的语言。因而可知,朗诵无疑是提升学生语文水平的有效手段。并且从读下手,带动说写,能够用规范汉语进行思想和表达的习惯。、保持朗诵的连续性和合理性。培育学生的朗诵技巧,不是一时半刻的事情,贵在老师导行,锲而不舍;重在实践中落实提升,创建时机多读多练。语文学习是一个漫长而上涨的一个过程,在这过程中,应注意朗诵在此中的连续性和合理性。我们反对把早读时齐读式的朗诵,倡议早读时朗诵的多样性,这才有益于调换学生的学习兴趣,不产生讨厌心理:我们也反对讲堂教课中只让学生听专家朗诵,老师范读,而不让学生参加的朗诵,倡议教课中要因势指引学生参加朗诵,这才可调整讲堂节奏,实现师生互动,达到优秀的教课成效;我们更反对把朗诵扩大化,把什么文章都拿来乱读一气,倡议朗诵选择的可行性和合理性,这才可达到朗诵之熏陶渐染,培育语感,升华情操的目的。同时,还要认识到教课生朗诵是一个长久而艰巨的任务,应常抓不懈。还要纠正基础年级才需要朗诵的错误看法,虽在高考取未直接考学生的朗诵的状况,经此中很多题目都关乎朗诵,无论是直接的,仍是间接的,都有赖于学生在平常大批的频频朗诵来实现的,只靠大批无声的习题只会损害语文的美感,伤害学生学习踊跃性,培育出不会运用汉语言文字的考试能手。、扩大朗诵范围。在一些教师与学生的心目中,仿佛有这么一个看法:教材上要求背诵的内容才需要朗诵。他们把朗诵训练与背诵等同起来,于是乎教师只需修业生去朗诵那些教材中规定要求背诵的内容,学生也不过去朗诵这些要求背诵的内容.其目的不过为了背诵。这无疑是一种错误的看法,朗诵不过进行背诵的一种方式而已,而不可以把这二者等同起来。朗诵有助于背诵,这是尽人皆知的.但朗诵的内容应当远远超出教材中所要求背诵的内容。由于朗诵是培育学生阅读理解能力的重要门路之一。朗诵还对学生领会感觉文章的形式美、语言美有侧重要作用。朗诵还有助于提升学生学习语文的兴趣及其口头和书面的表达能力。故而,朗诵的内容就不行能也不该当只限制于教材中规定的要求背诵的内容,应当立足于所有教材且走出教材,全方向地找寻朗诵的资料,以期过到朗诵真实的要求与目的。此外,在现实的语文教课中,朗诵训练还有一个问题存在,即很多教师以为朗诵不过学生自己的事情,教师其实不需要参加进去。语文科的朗诵训练一定是全方向的、系统性的、有针对性的、有目的性的,广大语文教师应清楚朗诵训练在语文教课上的作用与地位,更应清楚朗诵训练在现实详细的教课中存在的不足与问题,才能更好地去扬长避短,科学合理有效地实行朗诵训练,