《云南的歌会》教学反思

《云南的歌会》教学反思《云南的歌会》教学反思1

洼子店中学郭艳秋

首先，在确定上《云南的歌会》这课时，我就想着，不能穿新鞋走老路，既要上出语文的本色，又要凸显语文的灵性。本着出新的原则，我上网查阅了许多资料，看了很多关于这课的教学设计。还翻阅了沈从文的一些书。他在《浅谈湘西的艺术》中，有这样一句话：“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种奇妙有情的歌声”。我觉得，这句话的消失不是偶然的，而是对云南的印象。

于是，我就抓住“奇妙有情的歌声”作为切入点，设计了三个环节：

一是，找一找奇妙有情的歌声。

二是，说一说奇妙有情的特色。

三是，品一品奇妙有情的生活。

依据这样的定位，我设计了整节课的内容，探究了创作这篇文章的意图。

本就是苗族人，他对云南及云南民歌有着不同一般人的感情，在这种感情积淀下，写出的文章，是情真意切的。想借这篇文章，来表达自己，对云南民歌的喜爱和赞美，从而歌颂云南人民，对生活的喜爱。

基于这一点，我把课文的情感目标定为：领会云南民歌的风采，感受云南人民对生活的喜爱。

其次，上课一开头，导语尤为重要。新课标中对语文的学习作出了这样的解读，“语文学习和生活的外延是相等的”，因此在导语的设计上，我先展现了“云南印象”，让同学直观地感受云南风情，引发同学的爱好，走进云南，领会云南民歌的风采，感受云南人民对生活的喜爱。

第三，在对文章的分析上，考虑到文章的体裁是散文。为了让同学更好地快速理清文章脉络，在问题的设计上，我用一个大问题带动其他小问题，然后在各个小问题的设计上依据课堂的需要敏捷调整，这样就使得整节课条理特别清楚，比如，用“找出文中奇妙有情的歌声”这个问题，提携整个课堂，既关注了同学的情感认知，又自然引领同学去细读课文，品位语言，达到“文”“言”的绝妙结合。

第四，整节课，我本着一个原则，“把课堂还给同学，让同学做课堂的仆人”，体现两个“敬重”：敬重文本，敬重同学。

敬重文本，从文章内容动身来设计问题，让同学能从文章中找到抱负答案。

敬重同学，充分发挥同学的共性，敬重同学见解。比如品析文章时，我就特殊敬重同学的发言。有个同学在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候，我提出：从这句话中我们能读出什么？有个同学回答说“生气”，这个同学风马牛不相及的回答，招徕了同学的一片嬉笑，我非但没有一口否认这位同学的发言，而是仔细倾听，急躁对这位同学进行引导、点拨、鼓舞，最终达成共识。试想假如当时对这位同学的发言一口拒绝，或是直接进入下个环节，就有可能让这个同学由于这次回答问题的阴影而影响以后上课的热忱。打击了同学主动回答问题的自觉性。所以，整节课中我时刻注意敬重同学，张扬同学共性，鼓舞有见解性的发言。

最终，在设计结束语的时候，我依旧是从文章和生活联系的角度动身，设计了抒情性的结束语，让同学再次回到文本，感受云南人民对民歌的喜爱，从文本走向生活，把云南人民对民歌的喜爱，迁移到云南人民对生活的喜爱，很好完成了从文本到生活的拓展。不但完善结束了课堂，而且总结了课文内容，给同学插上了想象的翅膀，让同学在回味中走出课堂。

总之，这节课，让我受益匪浅。不但收获了许多教学上的东西，也让我深深体会到：要上好一节课，老师就要能够精确     娴熟地驾驭教材，尽可能地豫设，课堂上将可能消失的问题，想好对策。既要备教材，又要备同学。这样，才能真正上出一节胜利的课。这也将是我今后连续努力的方向。

《云南的歌会》教学反思2

我想向那些对我课赐予确定的老师表示我深深的谢意，你们悄悄地眼神给了我连续前行的力气和士气。我想向初二（3）的全体同学说声感谢，是你们让课堂变得轻松活泼,波澜起伏。

虽然这堂课上下来自己还比较满足，然而，这堂课还有太多的不足：

1、生命环节用时过少，致使最终呈现的字幕力不从心，缺少应有的震撼力。缘由在于生命环节的铺垫不够，没有让同学很好地体验现实人生的沧桑与疲乏，故而“清风明月”就难以走进他们的心灵。由此由此可知，课堂上的每一个环节都必需有相对精确     的时间付出，否则将难以达到环环相扣层层铺垫的妙境。

2、同学大声朗读的时间不够多，“读”出意思做得还比较欠缺，放声朗读可能是学校语文教学应坚持的方向。

3、品尝言语情味的方法还显得比较单一。

4、同学乐观性主动性制造性还没有得到最大程度的激发，与同学的对话沟通还不够自然，如何将老师的讲与同学的说完善和谐的统一，我始终在努力。或许是缘于对那个神奇的彩云之南——云南的宠爱……或许是缘于对沈从文笔下“平民”生活的艳羡和憧憬……

《云南的歌会》教学反思3

一些老师由于个人的生活阅历和手头的积累资料有限，对于这个单元的课堂教学处理感到有些麻烦，要么参照教学用书照本宣科讲一遍，要么点击网上课件资源走走过场。反思其缘由，还是没有仔细领悟新课程标准精神，语文新课程的中心任务是全面提高同学的语文素养，语文新课程标准认定全面提高同学的语文素养是关于语文课程目的任务的基本理念，并对此进行了完整的阐述：

语文课程必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感、进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量，阅读力量，写作力量，口语交际力量，语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体和谐进展。理解这段文字，我们对于语文新课程在培育力量方面得到两点共识：

其一，语文力量不仅是语文素养的构成因素，而且是语文素养的重要因素。

其二，语文力量不是孤立的因素而是与诸多其他因素相联系的综合素养的体现。因此，语文新课程不能像以前那样只是孤立地进行听、说、读、写训练，而应注意全面提高同学的综合素养。

《云南的歌会》以浓墨重彩，工笔描绘了山野对唱，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着对自然、对人、对艺人的品尝与欣赏，在教学这类文章时，要充分体现新课程标准留意开发利用课程资源的精神，适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让同学从教室走向社会，从课内走向课外，走领会我国古老的民间文化。

一、在激情中导入课程内容

闻名情境教学专家李吉林曾说：教材同学之间情感的桥梁，便是老师的情感老师用自己的真情去点燃同学情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生气，迸射诞生命活力。有感于斯，在教学《云南的歌会》时，我设计了这样一段导语：同学们，在地理课中，我们已领会过漂亮的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观，大家跟着老师通过多媒体观赏了傣族的泼水节和孔雀舞，想必大家还沉醉于那喧闹的场面和美丽的乐曲之中。今日，我们将要学习沈从文先生的《云南的歌会》，独具匠心地为我们展现了云南这个多民族地区的另一种风情歌会，下面让我们跟随沈从文先生的脚步，在月光下的凤尾竹的乐曲中去神游云南歌会，去品尝人生的美妙，生活的美妙。

二、在朗读中感悟作品内涵

语感，反映人对语言文字的感知，把握和运用力量，是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。

朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，老师的范读更是引导同学对课文进行读解的催化剂，它能关心同学理解的情感，感受的心绪，甚至与脉博合而为一，老师通过绘声绘色，神形兼备的朗读，就能面对面对传递给同学，使他们加深对作品内涵的理解，进而感悟作品中所具有的自然美，艺术美及其他社会美。

在同学朗读和老师范读过程中，同学快速获得对云南歌会的整体感知，有同学把全文内容归纳如下：

喜爱生活，喜爱自然，喜爱人生

最(才智)最(自然)最(喧闹)

山野对唱──山路漫歌──村寨情歌

(人物描写)(环境描写)(场面描写)

三、在激活中融入生活

语文的外延和生活的外延相等，在语文新课程教学中要兴开放式教学之风，要打开课本，激活教材，以课本为契机，把同学的目光引向生活，引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校和社会于一炉。

教学《云南的歌会》前，我收集不少地方的民歌，如：四川的跑马溜溜的山上、陕北的信天游、内蒙古的敖包相见、新疆的掀起你的盖头来，还有西藏、东北、广西等地的民歌，在课堂上，老师哼一两句民歌，让同学说出民歌的所在地及其地方风土人情，在老师的感染下，一些会唱民歌的同学也即兴哼上一两句，博得满堂喝彩，接着，我又着重介绍了广西对唱，仿照刘三姐一段歌词，让男女同学现编现唱一段对唱，寓教于东，同学意兴盎然，趁热打铁，我要求同学说一说咱们湖北的民歌，讲讲我们黄梅的民风民俗，随着一段动听悦耳的黄梅戏小曲海滩别把课堂气氛推向高潮，同学的喜爱生活，喜爱家乡的感情也油然而生。

语文新课程应探究语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科学技术手段的运用，使同学在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。如是，老师才能真正领悟语文新课程标准的精神，同学能能全面提高语文素养。

《云南的歌会》教学反思4

本节课，我确立了紧扣“一条主线”——在语言品尝中感悟描写的精妙，挖掘一个主题——对生命活力的讴歌，探究一个灵魂——唤起同学对民族文化的熟悉、思索和传承为整体构架的阅读教学思路，引导同学在品读、互读、自读中去感受、品尝、探究、领悟。文本解读的同时，实现同学自主阅读力量的培育和提升这个教学思路，来组织文本学习，课前引导同学通过走访、阅读、上网等多种途径形成对民俗文化的感性熟悉，可以说有效推动了本课的学习。课中，让同学通过品读、互读、自读三种方式，既感受到了语言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是学会了如何触类旁通地去阅读此类文章，可以说既有效关注了同学个体阅读状况，渗透了语文学习良好习惯的培育，更是循序渐进突破了本节课的重难点。课后拓展部分有效引导同学关注民间民俗文化，学会在各类资料搜集中去提炼、整理有效信息。既培育了同学探究的力量，也培育了同学合理利用身边网络资源为学习服务的意识。整节课就在感性熟悉与理性思索，语言品尝与力量提升的碰撞中实现了阅读教的学三个回归：回归原点──课堂效率；回归本体──语言学习；回归落点──语文素养；体现了两个敬重——敬重文本，敬重同学。

虽然进行了细心备课，但许多地方仍存在着不足：同学乐观性主动性制造性还没有得到最大程度的激发，老师的讲解用时过多，与同学的对话沟通还不够自然，如何将老师的讲与同学的说完善和谐的统一，我始终在努力。同学大声朗读的时间不够多，“读”出意思做得还比较欠缺，放声朗读可能是学校语文教学应坚持的方向。

从言语到文化的推动过程中言语的功夫做得还不够透彻，品尝言语情味的方法还显得比较单一。

《云南的歌会》教学反思5

假如你想让同学喜爱你的课堂，那么最好的方法也许就是，你先爱上你所教授的学科，发觉她的美，然后再用你浓烈的爱意感染感动感化同学，从而与你有同样发自心底的情感的共鸣。课堂不是老师自己一个人的舞台，就像我告知五里学校八班级六班的同学们，你们能从《云南的歌会》中学得东西，还能有自己独特的见解，这就是胜利!

《云南的歌会》是人教版八班级语文下册第四单元十六课，一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对唱，山路漫歌，山寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让同学走出教室，走向自然，领会民间文化的巨大魅力。所以我在讲授沈从文的《云南的歌会》时，始终把握这样一条主线：把民族传统文化的美传承下去，发觉生活中的美，喜爱生活。

“教材同学之间情感的桥梁，便是老师的情感，老师用自己的真情去点燃同学情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生气，迸射诞生命活力。”有感于此，在教学《云南的歌会》时，开头我这样设计：先观赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，并配以美丽图片。让同学在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：了解，扫清文字障碍。

在整体感知部分，在朗读中感受云南歌会的美，对此，我设计了二个问题：一、感受歌会:请先朗读课文，想一想在什么地方写了哪三种形式的歌会?二、赛说歌会：选择你最喜爱的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处?结合内容说说理由。这样整体感知文章内容，梳理文章信息，初步让同学领会了文章的美，为下一步重点赏析景物、人物描写打很好的一个基础。

在重点研讨环节，我设计四个环环相扣的问题，由易到难，让同学通过我的引导，了解景物描写的作用，人物描写有哪些不同的表现手法，在刻画人物方面你又得到哪些启示。我盼望让同学能学以致用，拓展阅读学问面。

而在剩下的两个环节力量提升以及当堂反馈中，同学的创作热忱空前高涨，乐观用笔书写美的诗篇，用声音唱歌美的生活。与我的目标设置和谐的融合。而作业的布置，我同样花费不少心思，让同学阅读语文主题学习丛书中的《土家傩舞》，一是与语文主题学习活动乐观响应，二是意在让同学一舞一歌，相辅相成，比较全面了解云南的民俗民情。最终在同学高涨的学习热忱中，以一首云南民歌《远方的客人请你留下来》结束。以歌曲开头，以歌曲结束，前后呼应。

纵观整堂课，我将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导同学品析文中的描写，激励同学关注民歌之美，感受美妙生活。体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热忱乐观的生活态度。三充分调用了现代训练技术于教学中。

首先说朗读。这篇文章语言清丽美丽，洋溢着那种纯朴、安静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热忱。所以在本文的教学中，我特殊注意朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人扫瞄，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。

再说说通过细节的揣摩，感受云南人民喜爱生活、唱歌生活、制造生活的热忱和活力。在自己的作文中学会多种手法刻画人物，同时是借此勾起同学课外阅读沈从文著作《边城》的爱好，以便更全面了解云南风情。。

语文新课程还指出：应探究语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用是同学在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。所以本课，我充分调用了现代训练技术于教学中，制造了声乐浑然一体的绝妙之境。让同学在美声中赏析美文，在美文中倾听美声。

课后，我认真反思了整个教学过程，发觉了其中有许多不足之处：

第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给同学思索的时间相对较少。

其次、老师的课堂语言虽幽默但还不够精致，有时显得较为啰嗦。

第三、由于时间的限制，同学的乐观性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与同学的对话沟通还不够充分。老师与同学的协作不够完善。今后要大胆放手给同学。

第四、同学放声朗读的不够，过于拘谨，以后要多培育同学的放声朗读。

总之，这节课，让我受益匪浅。不但从评委那里听到欣赏和中肯的建议，在同行那里收获了许多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领同学通过阅读才智的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶同学的性情，净化同学的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。路漫漫其修远兮，语文同仁将上下而求索。

《云南的歌会》教学反思6

教学目标：

整体把握课文内容，品尝语言。

教学过程：

一、导入（1分钟）

二、预习检测：（5分钟）

1、本文：。现代小说家、散文家、历史文物讨论家。

2、给下列加点字注音。

迤()西譬()喻糯()米蹲()踞

忌讳()酬（)和铁箍（)熹()微

（同学书写1分钟，老师订正2分钟）

3、概括这篇文章的主要内容。（同学回答2分钟）

三、默读课文，思索问题：（15分钟）

本文在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合的唱歌情景，请用简练的语言概括出来？并划出来你印象最深的句子。

1、同学一边默读课文，一边划出自己印象最深的句子并填写（10分钟）

这三个场景可以概括为：

（1）

（2）

（3）

2、同学回答（3分钟）

3、老师总结（2分钟）

四、研读课文，品析语言（15分钟）

1、同学朗读第四段中自己划出的重点句子（5分钟）

2、根据示例，赏析句子。（5分钟）

示例：立刻一面观赏土坎边的粉蓝色的报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色像是有意仿照天空而成的。

报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”运用了奇怪的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。

3、同学展现（5分钟）

五、老师总结（4分钟）

六、作业：

从文中摘录你喜爱的句子并点评在阅读记录本上。

参考：没有这样的环境，就不会有这样的歌声。沈从文从来就没有怀疑过自己在文章中使用大量环境描写是错误的。由于在他心中，有一种哲学的观念支撑着他，那就是：天人合一。天人合一这种哲学观念具有多重含义，它至少应当包括人与自然的和谐统一。赶马女孩触目是山花烂漫，侧耳是鸟鸣悠悠，在这样的环境里长期耳濡目染，当然会出口自然，布满了淳朴本色美。所以，沈从文在自然环境的描写上，从不吝啬自己的笔墨，他就是要对原生环境自然还原。

为“赶马女孩的唱歌”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的唱歌”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的唱歌”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托衬托――以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌！以景衬人

《云南的歌会》教学反思7

本节课是八班级语文第四单元的一篇散文，沈从文。第四单元所选的，大多是写各地节日风俗的，呈现了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。关注民俗，可以了解民生和民间文化。因此，我导课的时候直接从民俗说起，引起同学的留意。又由于本文描写的是云南的风情，离我们的生活较远，因此，我充分利用多媒体直观的特点，来帮助教学，开头上课让同学进入一种意境，感受漂亮的云南，教学中也有和课文三个片段相互衬托的视频和图片，这样会使学问变得生动，形象，能充分调动起同学的乐观性，课堂气氛活跃。

语文新课程的中心任务是全面提高同学的语文素养，语文课程重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格。《云南的歌会》以浓墨重彩，工笔描绘了山野对唱，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏，在教学时，我充分体现新课程标准“留意开发利用课程资源”的精神，适当扩展学习范围，用音乐构建平台，从课内走向课外，去领会我国古老的民间文化。

由于本文是云南的歌会，我设计的思路也是紧扣住“歌”字，依次的教学思路是谁在歌、歌什么、我也歌，从探讨主题到探讨写法，最终师生也相互对唱，从而使课堂教学达到高潮，学习本文也如观赏一首美丽的歌。在学法上，我采纳的是让同学连续巩固圈画勾点的方式，让同学在朗读中探究文本，在读中、悟中概括信息，从而把握本文的重点。

在作业设计上，我让同学给画面配文字，巩固中写人的方法；写介绍词也是为了让同学学会喜爱生活、喜爱家乡，提高同学的语文素养和审美情趣。网上扫瞄作业是为了让同学有效的把课堂所学和信息技术相结合，去领会我国的民间文化和的创作风格。

但也不行否认，在讲课中的探究文本时，有些同学理解了课文内容，但是语言组织力量逊色，听的多，说的少，参加性比较差。对于本文的教学，我设计的内容多数需要同学自己去探究文本，老师应对于一些细节的学问适当适时点拨，或许教学效果会更好。或许是沈从文先生美丽的语言感染了我，或许是那歌会的形式吸引了我，或许是那纯朴人情美牵引了我，总之，我脑海中挥之不去的照旧是那种心灵的震撼----生活如此美妙，我们要喜爱我们的生活，在喧嚣的都市生活中保持一份内心的安静，学会从容优雅淡定的生活，用最美的生活姿势去阐释我们如歌的生活。

以上是我的教学感受，请各位老师批判，指导。

《云南的歌会》教学反思8

沈从文在《云南的歌会》里写出了云南淳朴的'民风民俗，流露出了对自然，对人、对艺术的欣赏，唱出了一曲深情的赞歌。文中将感情渗透在人物、景物、场面描写中在娓娓而谈里自然透出平淡辽远。

在文章中我感受最深的就是无论是写人还是写歌都凸显民风民情，让人感受到的是云南这个诗歌的家乡别样的风情。比如在写山野对唱情节里，我们看到：那个年轻妇女,连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言，并没拘泥赛歌过程，重在表现成功姿势。她“轻轻地打了个叫卖     ”，表示胜败已定，然后“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，“拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。这种一点也毫不矫情，不张扬，朴朴实实的歌手也只有在这里才看的到了。所以在这篇课文的教学中我的重点就是让同学在朗读中感受三个场合展现出来的人物美，环境美，场面美。由此体会对民间民俗文化的赞美,领会民族风情，激发同学喜爱民俗文化的热忱

俗世奇人教学反思

经过对这节课的仔细预备，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思，总结如下：

有所进步的地方：

１、对本科组的教学标志有了更深的理解和体会。

２、教学敏捷性增加了。在设计教案时，为了讲清晰文章的奇异之处，我支配了人物之“奇”、语言之“奇”、情节之“奇”三个环节。但在实际授课讲到语言之“奇”时，我发觉时间拖长了，但同学仍沉醉在语言文字的魅力中，有意犹未尽的感觉。我就临时打算砍掉后面的情节之“奇”这一环节，由于我觉得与其让同学平平的学两个环节，倒不如仔细地钻透一个方面的学问，这样他们的收获应当更大。另外，一堂课上得好不好，应当可以从同学的脸上看出来。假如同学面容开心，那么这堂课应当就是胜利的，假如同学眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以老师还应当学会课堂观看，只有观看认真了，才可以从同学的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思、准时调整。

３、对“如何上自读课”的问题上有了一些自己的体会，由于自读课不像讲读课，不需要老师去精讲，老师在自读课中的主要作用就是引导点拨。所以在同备课组的老师的关心下，设计了一份学案，这份学案并不是机械地将课后习题摆上去，而是将教案处理成以同学为主的教学方案。使之作为沟通学与教的桥梁，将讲读课的思想及其方法延长，让同学的学习反馈立竿见影，起到“导读、导听、导思、导做”的作用。

有待改进的地方：

１、上课过程中，老师的强势地位过于突出，同学的主体地位体现不够。由于在课堂上，只有充分发挥同学的主观能动性，让同学

在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题，这样的上课更有效。而这节课在让同学反思质疑这一块上则较薄弱。

２、在对同学阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”可见，方法的传授的确比学问的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教同学运用圈点勾画的方法来快速猎取信息，但总觉得没落到实处。另外，本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得同学借鉴，但上课时我在这方面点拨得较少。

３、应加强自身综合素养的培育。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发同学的兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给同学作个很好的示范。

《叫卖     》教后反思

《叫卖     》是新课标语文第八册第四单元第四课，本节课主要介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀思，引人体会生活中的蕴含的浓郁的情趣。有利于同学了解生活、关注生活体会生活。

因此，在本节课的设计上，我先采纳录音播放相声，激起同学对叫卖     的关注，把同学带到课堂的问真实环境中去，继而引导同学学习本课。同时运用多媒体这种手段，即加大了课堂容量，又使文字图像相补充，相得益彰，启发同学联想，更深刻的体会了记忆深处的美妙回忆，突破了文章的难点。在教学过程中，我主要采纳以同学为主的学习方法，通过同学的自主、合作、探究，让同学动脑去分析，解决问题，这样就熬炼了同学的自学力量和分析问题的力量，真正体现了以同学为主体的作用。

在问题设计中，由于本节课内容比较难于理解，我设计的问题主要体现在本节课的重点和难点上，在拓展延长和作业设计上贴近同学的生活，让同学能够摸得着、看得见。

这堂课虽然获得了一点胜利，但仍存在着学多疏漏之处，主要表现在以下两点：

由于同学预习不到位，存在害怕心理，课堂上比较拘谨，气氛不够活跃。究其主要缘由在于教者对学情的分析不够到位。

《云南的歌会》教学反思9

1、本文的语言既有特色，又特别美丽，可让同学在读文中去细细品尝其特点，可采纳范读、默读、齐读等方法。

2、课外可让同学收集本地或家乡的民风民俗，了解我国博大精深的民间艺术，传承我国的民间文化，增加同学的骄傲感。

3、对课文语言的赏析，老师应明确指导同学从哪些角度进行赏析，如赏词应看富有表现力的关键词，析句应看带有修辞的句子，感受应从表达方式上来看，这样同学能够心中有数，赏析起来就能有的放矢。

《云南的歌会》教学反思10

执教本节课前后，我有以下几点反思：

1、立足新课改，以先进的训练理念为指导，充分发挥同学的主体作用，发掘同学的最大潜能。指导同学自主预习，初步感知文意，培育了同学自主学习的意识和力量。并在教学中以对话导入，激起同学的学习爱好和探究欲望。

2、由于在探究学习中，问题的发觉是首要关键，因此在指导同学质疑时，首先让同学熟识文本，明确教学目标，质疑的问题要有适当的难度和规模，有肯定的开放性，有相当的真实性，要与课堂目标关联。另外，为了让同学把握详细的质疑方法，又结合课文内容向同学示范质疑几个问题。但多数同学质疑时仍往往局限在书后练习的“仿问题”中，思维的空间没有打开，词不达意或是质疑的问题很肤浅、不够深化。

3、在合作解疑时，由于老师对解疑的详细步骤和方法指导还不够明确，再加上同学的理解、分析、表达力量还较欠缺，所以，在合作解疑的过程中感觉老师的引导还不够恰到好处，老师分析讲解有些过多，同学的潜能未被充分发掘出来。

《云南的歌会》教学反思11

1、学习多角度描写人物的方法；

2、赏析精彩的环境描写，体会其衬托的作用；

3、学习场面描写点面结合的方法。

培育同学喜爱祖国文化的思想感情。

重点：学习人物描写的方法及作用。

难点：能够运用所学学问介绍东北二人转。

一、导入新课

（多媒体显示《小河淌水》动画）

师：同学们现在所听到的曲子是《小河淌水》，素来被称为东方小夜曲，是依据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南，这样的好歌真是数不胜数，由于那里聚居了我国最多的少数民族，而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域，他们以唱歌来表达男女间的相互喜爱，激发劳动的热忱；以唱歌来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝愿；以唱歌来表达成功的喜悦和节日的欢快。那么今日就让咱们随着文学大师沈从文一起走进《云南的歌会》。

二、复习上节课内容

（师提问，生抢答，多媒体显示复习内容。）

三、学习新课

1、学习山野对唱：

生听读课文，思索：

⑴这部分交代了什么？

⑵其中对哪方面的描写最多？

生思索回答，师明确：

⑴地点、内容、方式、唱歌人。

⑵唱歌人（外貌、衣着、性格、动作、神态等）。

小结：山野对唱主写人，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。

观赏电影《刘三姐》对唱片段（多媒体放映）。

2、学习山路漫歌：

指一名同学朗读课文，其他同学边听边画出你喜爱的好词好句，与同学一起共享。

（生随便发表感想。）

师引导生分析，所找句子属于那方面描写。（环境描写）体会环境描写的作用。

（生发表自己见解。）

小结：山路漫歌力画环境，这是以美丽的环境来衬托美丽的人物，美丽的歌。

3、学习村寨传歌：

齐读课文，思索它与前两种歌会形式有什么不同？

生思索回答，师明确：

场面盛况空前：表现为：

⑴人多：住处院子两楼和那道长长的屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

⑵时间长：唱和相续，一连三天才散场。

⑶盛妆；和逢年过节差不多，一身整理得清洁索利，头上手中处处是银光闪闪。

师提问：

这些特点是怎么表现出来的呢？也就是说这部分侧重对哪方面的描写？

生思索回答。

（场面描写）

场面描写有什么特点？

生思索回答。（既有全局描写，又有局部特写。）

小结：村寨传歌重绘盛况，既有全景描绘，又有局部特写，描绘出喧闹的场景。

总结：云南真不愧是诗歌的家乡，处处都有悦耳的歌声。生活中有歌就有美，有歌就有欢快，真的盼望有时间咱们一起去云南看一看。同学们，你们通过这篇文章学到了什么？请大家总结一下。

生谈收获。

同学们说得真好，云南以民歌著名全国，咱们东北以什么享有盛誉呢？（二人转。）

四、作业：

利用这节课所学到的学问，给大家介绍咱们东北的二人转。

云南的歌会

沈从文

本节课充分利用多媒体直观的特点，来帮助教学。使学问变得生动，形象，能充分调动起同学的乐观性，课堂气氛活跃，效果比老师干巴巴的讲授好得多。但也不行否认，有些同学不理解这种方式的实际意义，上课只顾看喧闹，结果上课虽然也在听讲，可下课却收获甚微。面对这种状况，老师应先向同学明确这节课的意义，调整好同学心态，以取得更好的学习效果。

以上是我的教学感受，诸多不足，请各位老师批判，指导。

《云南的歌会》教学反思12

每次我在做课的时候，我都感觉到我都收获到许多东西，我想这种经受对每一个老师来说，都是幸运的，我很兴奋，我是其中的一员。下面我仅就我的《云南的歌会》的这堂课做以下反思。

我在设计这堂课之前，首先从身上着手去剖析。

我研讨了创作这篇文章的意图。沈从文自身是苗族人，所以他对云南以和云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。想借这篇文章表达对云南民歌的喜爱和欣赏，从而歌颂云南人民的乐观忠厚的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：观赏品尝文章质朴生动的语言特色。

其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说“语文的学习和生活的外延是相等的”，我在“导语“的设计上，从生活中同学熟识的北方民歌入手，和云南民歌相对比，让同学快速抓住云南民歌的特点，引起同学的爱好，以便于快速进入文章的氛围。

第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让同学更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要争论的问题，然后又在各个小问题上依据课堂进程敏捷调整，这样使整堂课条理清楚。

第四、我将整堂课设置为四个环节，分别为“读中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“，由浅入深，有内容到语言、有语言到结构、有文本到实际，从文章整体入手，最终落到同同学活实际，实现学问的融会贯穿。

第五、我针对现在中同学崇尚港台明星的流行歌曲的现象，我将这堂课的情感目标和教学难点设置为：对同学进行中国保守文化的熏陶，让同学有追求时尚向关注民族转移。事实证明这一点的确是难点，同学对于本篇文章理解不深，对于曾经很闻名的民歌也是闻所未闻，这也是我在备课的时候所忽视的，所以在整堂课上，不只没有实现“同学是课堂的仆人”，反倒像个客人，而且还是个“拘谨的客人”只怪我这个“大仆人”没有尽到“地主之谊”“款待之礼”，这也是我要在今后的教学要重点留意的。

总之经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，首先老师自身要特殊娴熟的驾驭教材，还要将这堂课中可能遇到的问题都设想到，并想好应对之策。这样，才有可能上出一趟成功的语文课，才能成为一名优秀的语文老师。这，也将是我今后努力的方向。

《云南的歌会》教学反思13

希望着，希望着，最终盼来了我崇拜的宋先生，期盼着将自己独特的教学设计呈现在他眼前。然而，事与愿违开课不久，由于同学没有完成我布置的作业（这项作业直接影响到我教学设计的实施效果），课堂上我不自觉的就带出了一股怨气，没有了心情，没有了激情，竟然破天荒的放任一堂课自生自灭，结果可想而知……

宋先生评课过程中，没出息的我忍不住哭了，不是由于他指出了我的不足，而是觉得自己“丢人”了，在几经周折细心设计了一番后终究以“丢人现眼”告终……

哭够了，静下心来，该是反思的时候了。导致本节课失败的缘由如下：

首先，彻底遗忘了自己“身为人师”的责任。这一点是不行饶恕的。“师者所以传道授业解惑也”，“传道”“授业”“解惑”，在今日的课堂上我早已将之抛到九霄云外。我心中只想着，如何利用同学将我的教学设计展现出来，同学不过是我借以利用的“工具”而已。当同学没有根据我的要求完成作业，直接影响到我的教学效果的时候，我怒发冲冠，“好好的一堂课，就毁在你们这群不学无术的倒霉同学身上”这是我当时强忍住没有吼出的心声。

真是滑天下之大稽，身为一名老师在课堂上不去想该教同学点什么？怎么教才更好？那么多同学没完成作业，这种具有共性的问题，缘由毕竟是什么？而只一心想着这群“道具”质量太差，简直是毁我的手艺。何等的自私啊，可以说这是身为老师的耻辱。还好，终究上天对我是厚爱的，他准时对我当头棒喝，敲醒了我，让我想清晰，身为老师的职责。