《太史公自序》38张教学课件市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

太史公自序司马迁1/38教学目标：

1．在学习过《报任安书》基础上，深入了解司马迁，了解他家世谱系、生活经历、和他志向理想，以及他著《史记》始末。2．了解司马迁创作《史记》条件、指导思想，为后面各专题学习作好铺垫。3．学习司马迁高度责任感和不屈人格精神。4．培养学生自主学习意识2/38作者介绍司马迁（约前145--前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍布南北，处处考查风俗，采集传说。3/38作者介绍归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏大量图书、档案和文件。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。4/38介绍《史记》《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中黄帝到汉武帝长达3000年间历史。全书共130篇，包含本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面情况）8篇，共50多万字。不论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中优异品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。5/38课题介绍《太史公自序》是司马迁为《史记》写序言。序言又称序，通惯用以说明编写该书意图、意义、主要内容，全书重点及特点，相关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁这篇自序能够让我们更加好地阅读《史记》，学习自序还能够让我们更加好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写一篇自传。

¤6/38落实第一节字词：一、字音颛顼南正重zhuānxūchóng二、文言实词司天：绍：典：序：守：去：适：奔：至于：掌管继承掌管主管职守离开到…去逃亡一直到7/38落实第二节字词：一、字音传剑论显蒯聩靳chuánKuǎikuìjìn二、文言实词或在卫遂拔坑赵长平军徇朝歌诸侯之相王市长：

有占领坑杀，活埋巡行，攻占一齐封王掌管市场官吏王卬于殷（wàng）封王8/38文本研习：１.１－３节写是什么内容，其目标是什么？内容：追祖溯源，屈原也曾这么做过，他们目标是一样，即标示为古代名贤之后以自重，激发志气，这是古人树立自信心必要条件。司马迁在这里强调司马氏为史官世家目标，标明写作史记是家族赋予使命。9/38２.依据作者自叙家世谱系内容把他列成一个谱系图，并深入明确司马迁为何要写自己家世？颛顼时——司天司地唐虞时——复典夏商时——世序天地周时——将领典周史战国秦——司马错将伐蜀司马靳事白起秦朝——司马昌主铁官楚汉时——司马卬为殷王汉朝——司马无泽为市长司马喜为五大夫司马谈为太史10/38先祖中有军事家，有从事经济工作，而主要是修史。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国将领，不但战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量战争描写，显示了司马迁丰富军事知识和卓越战争观，这不能不说是受到了先祖影响。四世祖司马昌、三世祖司马无泽都作过掌管经济官员，这些经验和知识也会作为家传传给后人。

司马迁叙家世说明修史是自己祖传家学，创作《史记》是自己义不容辞责任。同时先祖所从事工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大影响。

11/38落实第四节字词：一、正音会稽邹、峄鄱邛、笮二、文言实词耕牧河山之阳古文窥九疑浮于沅、湘北涉汶、泗讲业齐、鲁之都奉使西征巴蜀以南：南略邛、笮、昆明kuàiZōuyìpóQióngzé

黄河；龙门山；山之南河之北：用先秦古文字所写古书：寻览泛舟渡过研讨学问奉命；出使；向西向南；巡行，巡视12/38三.问题探讨作者在第四节写了自己什么样生活经历？其作用是什么？生龙门耕牧诵古文壮游奉使西征巴蜀以南－－－地杰人灵－－－司马迁特殊涵养－－－聪明绝伦－－－从书本走向自然社会，去感受历史传说，网罗天下放失旧闻，考证文章记载含糊内容－－－对西南少数民族风土人情有了初步了解13/38落实五、六节字词一、正音爰麟阙yuánlínquē二、文言实词从事：发愤且卒而子迁适使反是岁天子始建汉家之封以显父母言其能论歌文武之德孔子修旧起废论《诗》《书》史记放绝迁俯首流涕小子不敏弗敢阙诸神受纪：参加其事发泄愤懑；将要恰巧；出使；返回封禅：光耀阐释；歌颂形容词作名词，破坏礼乐；废弃礼乐整理散失；中止眼泪不才，愚钝，谦词通“缺”，缺漏诸侯承受新历法14/38三.翻译且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世也，以显父母，此孝之大者况且孝道从奉养双亲开始，继而侍奉君主，最终落到处世为人上。扬名于后世来光耀父母，这是最大孝道．四.问题探讨（1）第5节内容中哪些地方写得很感人？为何？“执手而泣”和“俯首流涕”。一是因为未能亲临封禅大典，二是未能完成一生心愿。司马迁流泪不但仅是感动，更多是自己决心和信心15/38（2）父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反重复复嘱托有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样关系？一是写史是祖传事业，修史是孝亲。二是写史是以周公、孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德作用。三是汉兴以来有许多值得记载史实，而自己没有论载。这些说明

司马迁修史是为了完成父亲遗愿，也是时代要求。16/38落实7、8节字词一、正音司寇壅弑篡kòuyōngshìcuàn二、文言实词小子何敢让焉绍明世诸侯害之大夫壅之认为天下仪表辨人事之纪我欲载之空言别嫌疑善善恶恶贤贤贱不肖存亡国补敝起废礼经纪人伦辞让，推辞继承嫉害阻塞标准：法度，准则褒贬是非而不被当世所用言论主张分清：形容词作动词，奖励；处罚尊崇；鄙夷使动，使……恢复偏颇之事；废弛之事规范17/38拨乱世反之正其指数千诸侯奔走不得保其社稷者故有国者守经事而不知其宜其实皆认为善被之空言而不敢辞夫君不君则犯则受而弗敢辞使……返：要旨逃跑当权常；适当形容词作名词，好事蒙受，遭受被臣下所干犯推卸18/38落实９、１０节字词垂空文以断礼义万事既具咸各序其宜礼乐作焉诗人歌之《春秋》采善贬恶易服色重译款塞堕：余所谓述故事整齐其世传流传；文章著作已经都；依次序排列兴起；兼词名词作动词，歌颂褒奖；好人；斥退；坏人更改重译，辗转翻译；叩同“隳”，毁历史旧事整理，归纳19/38三.文言句式欲以何用宾语前置句四.问题探讨（1）孔子为何著《春秋》？——著《春秋》“是非二百四十二年之中，认为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”。（2）举《诗》《书》《礼》《易》《乐》作用目标是什么？——强调《春秋》是天下人之“仪表”，是“王道之大者也”，是“礼义之大宗也”，“拨乱世反之正，莫近于《春秋》”。20/38（３）结合第9节内容，思索：壶遂第二处发问包含了怎样内容？壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告，效法《春秋》著书就是把今天太平盛世看成乱世，这不能不触犯时忌，这从下文中司马迁激动惶恐应答话能够看出。21/38（４）壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》？司马迁同意他看法吗？——“上无明君，下不得任用。”——司马迁不一样意他看法，他认为孔子作《春秋》“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。

（５）司马迁为何要提及孔子著《春秋》事？从与壶遂辩论中，能够看出司马迁写《史记》目标是什么？他为何否定自己是创作，而认为是“整齐”？22/38——采取汉代初年学者惯用问答体形式，借评述孔子作《春秋》，表明自己著《史记》目标，说明自己著《史记》就是想效仿孔子，经过叙述历史，评判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否定是创作，非本心话，是为了逃避世俗灾难，怕世俗人像壶遂那样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君，下不得任用”，或者为发个人私愤。23/38小结７－１０节内容司马迁答壶遂问话，实质是详细地阐述创作《史记》主旨，即效法《春秋》述史，采善贬恶，为后王立法，为人伦立准则原则，并以人物为中心来表现，同时颂扬大汉威德。24/38作者在与壶遂答问当中表明了《史记》应该表现主旨，并开始了充分准备。然而让作者始料不及却飞来了一场横祸。这场横祸几乎把作者身体和精神彻底摧毁。在壮烈地死和屈辱地生选择上，作者做出了让常人难以了解活着，其原因是什么？根本原因又是什么？25/38落实第１１节字词于是论次其文幽于缧绁退而深惟曰夫《诗》《书》隐约者大抵圣贤发愤之所为作也于是卒述陶唐以来整理，编排囚禁；监狱深思：隐奥而言辞简约发泄愤懑最终26/38学习文章第11节1.

了解“喟然而叹”内容，体会其中终究包含了作者哪些复杂感情原因。埋怨、愤恨、绝望、痛苦２.“退而深惟”内容与《报任安书》第四节“古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉”内容相同，谁能说说它作用？榜样作用，精神源泉，靠立言而名垂后世

27/38落实第１２，１３节字词维我汉继五帝末流秦拨去古文萧何次律令则文学彬彬稍进天下遗文古事靡不毕集太史公太史公仍父子相续纂其职罔罗天下放失旧闻论考之行事略推三代既科条之矣承敝通变辅拂股肱之臣配焉遗风废弃；古代典籍编排文质兼备儒生；逐步没有；全沿袭；通“缵”(zuǎn)，继承通“网”；通“佚”讨论研究大约已经；对史事科分条例，提要挈领地编排记述顺应；衰败辅佐．拂，同“弼”，辅助28/38俟后世圣人君子余述历黄帝以来至太初而讫整齐百家杂语厥协《六经》异传以拾遗补艺扶义俶傥以义自持；同“倜傥”，卓越洒脱，不拘于俗儒家六艺注释或解释经义各种著作整理，归纳期待结束29/38概括这部分主要内容（一）是叙述《史记》写作背景；（二）是介绍《史记》体例及主要内容；（三）是正本藏在名山，副本留在京师，期待后世圣人君子观见30/38补充：因为司马迁遭受腐刑，创作《史记》时对历史人物认识和感情已经有了改变，他不得不用新眼光对历史和现今人物善恶美丑作新审阅，对在所谓圣光笼罩下粗陋、专横、狭隘统治者进行了无情鞭挞，那些勾心斗角、尔虞我诈、谀上欺下官吏给予了辛辣嘲讽，对中下层人物给予了一定同情和一定历史地位，所以《史记》写成以后并没有得到统治者认可，一度时期被束之高阁。司马迁在临死之前把留在家中副本传其婿杨敞，杨敞传其子杨恽，杨恽选择了适当时候让《史记》终于走进人们生活。31/38文本研习一、整体感知这篇自序介绍了哪些内容？32/381-3.自叙家世谱系。4-6.叙年轻时候生活经历和接收父亲临终嘱托，立志创作《史记》。7-10.阐述自己创作《史记》目标。11.叙自己忍辱写《史记》。12-13.《史记》产生历史条件和《史记》全书体例和规模。33/38司马迁为何要写《史记》？1．家族赋予使命2．父亲遗愿、时代要求3．成一家之言心愿34/38司马迁为何能写成《史记》？——当初政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。依据：壶遂话（第9节）司马迁话（第10节）历史条件（第12小节）1．时代原因35/382．家族影响——史官世家赋予司马迁使命感、责任感，先祖多方面才艺对司马迁熏陶。3．本身努力——自幼攻读古代典籍，青年时期两次