《广播电视类型文稿写作》 课程教学大纲

《广播电视类型文稿写作》课程教学大纲课程名称：广播电视类型文稿写作课程类别（必修/选修）：必修课程英文名称：TypewritingofRadioandTelevision总学时/周学时/学分：54/3/3其中实验学时：20先修课程：基础写作，广播电视新闻采访与写作，中国现当代文学经典，外国文学名作析读授课时间：周一5-7节授课地点：6D402授课对象：16广电1、2班开课院系：文学与传媒学院答疑时间、地点与方式：10B405,周四下午现场答疑。课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（√）使用教材：无教学参考资料：彭菊华：广播电视写作教程，中国传媒大学出版社，2011年6月版（美）赫利尔德（RobertL.Hilliard）著，谢静等译：《电视广播和新媒体写作》（第7版），华夏出版社，2002年1月版沈贻炜：《广播电视文学写作教程》，浙江大学出版社，2005年版徐帆，徐舫州：《电视策划与写作十讲》，浙江大学出版社，2009年版张健：《当代电视节目类型教程》，复旦大学出版社，2011年9月版熊忠辉：《广播电视节目形态解析》，化学工业出版社，2012年8月版施旭升等：《中国广播电视文艺大系》（丛书，共四卷），中国广播电视出版社2008年4月版柯泽：《广播电视节目策划与创新》，中国传媒大学出版社，2011年1月版课程简介：本课程属于广播电视学专业的必课。开设本课程的目的在于培养学生对各类体裁的广播节目文稿和电视节目文稿的写作能力，通过教学和实操训练，使学生能够运用广播电视领域的相关知识，根据不同节目文稿体裁的写作特点，准确、流畅地写出适合广播或电视节目播出需求的文稿，为今后从事广播电视节目策划和编撰工作奠定扎实的基础知识和技能。课程教学目标1.使学生了解广播电视文稿写作的基本类型和相应要求，理解撰写不同类型节目文稿的方法与理念，把握节目文稿写作的原则，掌握新广播电视在策划和撰稿过程中涉及到的相关基础理论知识，具有一定的广播电视类型文稿写作能力。2.了解广播电视类型文稿写作的基本方法，掌握通过案例、范文和经典作品开展比较研究的方法，能够引导学生正确评价和分析文稿作品，促使其科学总结广播电视类型文稿写作的经验、教训，探讨文稿写作的客观规律，有针对性地提高适合广播电视节目需求的文稿写作水平。3.培养学生作为广播电视工作者的职业素养，提升其艺术敏感度和职业责任感，使之形成符合社会需求、具有强烈社会责任感的传媒价值观，由此方可用贴近受众、贴近现实的手法写出深入人心的优秀作品。本课程与学生核心能力培养之间的关联(授课对象为理工科专业学生的课程填写此栏）：□核心能力1.□核心能力2.□核心能力3.□核心能力4.□核心能力5.□核心能力6.□核心能力7．□核心能力8．理论教学进程表周次教学主题教学时长教学的重点与难点教学方式作业安排1广播电视类型概说3重点：节目类型介绍，特点分析难点：现状与趋势理论233文案写作素养2重点：文案写作的基本素质、自我培养难点：创意写作模式学习理论、模拟、案例随堂即兴写作415国庆休息36电视节目文稿写作基础3重点：写作原则与要求，步骤难点：选材，造句，构段等细节理论、模拟、案例738专题片策划文案与解说词撰稿3重点：专题片解说词写作难点：创作理论，创新与审美期待的统一理论、模拟、案例专题片分镜头脚本写作9312文艺类、生活服务类电视节目文稿3重点：旅游、购物、时尚节目解说词；谈话节目策划文案难点：健康传播；访谈节目的文案节奏理论、模拟、案例13访谈类、单人脱口秀类电视节目文稿3重点：访谈类节目、单人脱口秀的特点、任务与写作难点：受众心理、时代性分析理论、模拟、案例个人脱口秀节目文案创作15广播节目文稿写作基础3重点：写作原则与要求，步骤难点：选材，造句，构段等细节理论、模拟、案例16视听APP功能与文案写作需求分析1重点：视听类APP介绍，受众心理模拟难点：为不同平台创作有特色的文案理论、模拟、案例FM类APP广播节目文案写作和节目制作合计：34实践教学进程表周次实验项目名称学时重点与难点项目类型（验证/综合/设计）教学方式3即兴写作训练1重点：观察，凝练，铺陈难点：创造恰当的即兴话题，视天气情况，可能户外采风。设计个人写作，组对评析4210专题片分镜头脚本写作3重点：以小组拍摄过的专题片原作为基础，分析解说词写作在程序、原则和方法上的不足，修改两次以上，形成分镜头脚本的对照分析版本，并最终定稿。难点：文\画\音的协调构设设计团队分工写作，教师介入指导11314个人脱口秀节目文案创作3重点：学习国内外多种类型的相关节目难点：娱乐幽默，社会责任，观众共鸣设计个人写作，组对评析16个人脱口秀表演2设计个人表演，集体观看17FM类APP广播节目文案写作和节目制作3重点：选择一种以提供听觉内容为主的APP平台，创设一档定位明确、风格清晰的个人电台节目，制作一期完整内容难点：文字向听觉成果转化的过程设计团队与教师共同开展研究和创作，集体分享评析创作成果183设计合计：20成绩评定方法及标准考核形式评价标准权重专题片分镜头脚本策划得当，文案构思清晰，重视结构和表现力，在修改过程中反映出明显进步。40%广播节目文稿重视听觉需求，文稿写作与节目定位相协调。30%其它（包括即兴写作、课堂练笔、脱口秀表演等）每次小作业评价累计平时成绩，需态度认真，在规定时间内高质量、有创新地完成。30%大纲编写时间：2017/9/4系（部）审查意见：。系（部）主任签名：日期：年月日注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业