安徽省六安市舒城晓天中学高二下学期第三次月考语文试卷

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精2015-2016学年安徽省六安市舒城晓天中学高二（下）第三次月考语文试卷一。语言积累与应用（15分，每小题3分．)1．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．渲染笼照钟明鼎食走投无路B．迤逦俨然鱼舟唱晚战战兢兢C．辖制流憩青云之志高山流水D．僻好惆怅完尔一笑萍水相逢2．填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是（）①三峡水利工程修建完工以后，整个长江中下游地区很大。②陶渊明除了真正清高之外,还能写一手好诗，用来言志抒情，因而实至名归，成为清高的。③《荷塘月色》等散文名篇中,作者的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等，都被得具体而生动.A．受益典型表现 B．受益模范描写C．收益典型描写 D．收益模范表现3．下列句子中加点的成语的使用，恰当的一句是（）A．对于一个刚毕业的美术专业学生而言,能在北京办个展已属难得一见，能在个展中售出作品的则更是九牛一毛．B．深夜窗外的狂风呼啸的声音，简直让人面面相觑，我十分担心外面的大树会被连根拔起，把我租住的房屋砸毁．C．从纯文学的角度来讲，“90后”的作家的作品确实还显稚嫩，与那些真正有实力的作家相比，“90后"的作家确实只能望其项背．D．尽管我们的方案这次没有获准，但只要其设计科学可行，论证无懈可击，就能引起上级的重视．4．下列各句中，没有语病的一句是(）A．为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的桥山黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文明、凝聚民族精神的文化盛典．B．中国能否快速推广电子商务应用，不仅关系到中国企业能否渡过金融危机,还关系到中国抓住机遇缩小与世界经济的差距．C．蓝印花布是我国民间传统工艺品之一,它格调朴素、高雅，蕴含着国人独特的生活情调和审美趣味，散发着迷人的魅力．D．“地球一小时”活动虽然只有60分钟，但传递给地球人的节能环保作用却不可低估,它提醒人们:只要时时关注节能，就能为保护地球做出贡献．5．下列七句是从文中横线处摘出的词语，在文中，它们最恰当的排列顺序为（）“世界屋脊”上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客，千里风雪的青藏公路,正在成为令人神往的旅游热线。①晶莹的湖泊②大漠③奔腾的江河④雪峰⑤数不清的珍禽异兽⑥草原⑦冰峰。A．②⑦⑥④①⑤③ B．①③⑤⑥②④⑦ C．⑦④②⑥③①⑤ D．③①⑦②⑤④⑥二.阅读下面的文字,完成问题．（每题3分,共9分)6．阅读下面的文字，完成问题。汉字自从成了汉语的书面符号，一直是中华民族文化最重要的载体。从甲骨文所记录的商周编年史，毛公鼎的篆文所镌刻的嬴秦的历史，先秦诸子的论辩和散文，汉代的《史记》《说文》，直到康乾盛世所刻的九百卷、近五万首的《全唐诗》和近八万卷的包括经史子集的《四库全书》，浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思维逻辑和艺术创造.中国作为古典文献的大国，其文献数量或质量都无愧为上乘。汉字所以能够长盛不衰，它的生命力来自它的内部结构。汉字是形音义三位一体的结构体，在形音义之中,表意是它的主体功能。隶变之后字形稳定少变，占汉字大多数的形声字，表意的形旁相对明确，表音能力较差。稳定的形、义使它超越了标音能力的缺陷，尽管古今汉语和南北方言语音发生了重大变化,人们还能“由文知义"。于是，隔代的人可以共享书面阅读，异地的人可以借助文字沟通。不同的民族虽有各自的语言，用汉字书写的书面语，都被大家尊为共同的文化载体.唐代之后的一千年间,《切韵》系韵书作为标准音,通过科举取士普及全国，形成了“文读”的字音类别,使古今南北的字音差异保持着多多少少的对应,使操着不同口音的人都认同统一的汉语。满族入关统治中国三百年,正是处在古代汉语向现代汉语转变的历史时期，也是中华文化达到鼎盛的时期，《四库全书》和《红楼梦》所标志的文言和白话也登上了顶峰.这就是各民族共同使用汉字、多民族共同创造统一文化的最好见证。统一的文字不但维系着统一的书面语和统一的民族文化，也使我们这个拥有数亿人口的大国能够经常保持着统一的局面。汉字在它的青春时期,不但勤勤恳恳地为中华民族服务，还作为中华文明古国的友好大使，传播到东亚的许多邻国，形成了太平洋西岸的汉字文化圈。日本在明治维新之前向中国学习了一千年，先是直接学汉字，读四书五经，公元720年成书的《古事记》就是用文言文写的，750年创造了汉字笔画式的表音文字﹣﹣假名，用汉字和假名拼音来书写日语。二战期间，曾有人提出要废除汉字，因为汉字已经用“音读”和“训读”的形式进入日语的血脉，废除不成，后来采取限用汉字的办法，规定了1945个汉字作为“当用汉字”。朝鲜从公元372年起使用汉字,1444年也创制了汉字笔画式的谚文字母，直到1910年被日本吞并.韩国1987年规定,小学只学谚文，中学学1600个汉字。越南在汉代中叶之后纳入中国版图一千年，一直以汉字为正式文字，直到1945年才改用拼音。正是因为汉字以表意为主、不精确表音，所以才能够被不同语系的语言借用为文字符号,这种情况在世界上是绝无仅有的.几千年间，汉字的形体发生过甲、金、篆、隶、楷、草等字体的变化，在笔画的选择、结构的调整、繁简的变异上经过了不断的探索实践,在时代的演变中,创造了书法艺术。汉字不但是记录语言的符号,还成为类似西方绘画、雕塑的艺术陈列品，这在世界文字之林中也是极为罕见的。（摘编自《光明日报》李如龙《汉字的历史发展和现实观照》）（1）下列表述，不能体现汉字对中华民族文化影响的一项是A．汉字作为汉语的书面符号，承载着几千年的中华文化，由汉字书写而汇成的浩瀚的典籍集聚了中华文化精英的思维逻辑和艺术创造。B．各民族共同使用汉字使得不同民族能够共同创造统一文化,也使得中国这个拥有数亿人口多个民族的大国能够经常保持着统一的局面。C．汉字有着长盛不衰的生命力,在它的青春时期，作为中华文明古国的友好大使,传播到东亚的许多邻国,形成了太平洋西岸的汉字文化圈。D．汉字的书写形成了书法的艺术，历代书法大家留传下来的珍贵墨宝成为类似西方的绘画、雕塑的艺术陈列品，是华夏子孙的宝贵遗产.（2）下列关于原文第三段内容的表述，不正确的一项是A．明治维新前日本已向中国学习了一千年，公元720年成书的《古事记》即用文言文写就,750年创造了汉字笔画式表音文字﹣﹣假名。B．由于汉字已经以“音读”和“训读”的形式进入日语的血脉,所以二战期间日本试图废除汉字未成,后来只能采取限用汉字的办法。C．“谚文”是朝鲜从公元372年起使用汉字之后，在公元1444年利用汉字的笔画创造出的文字，即使现在,汉字在韩国依然有影响.D．因为汉字是世界上绝无仅有的表意文字，所以才能够被日本、朝鲜、越南等不同语系的多个国家借用为文字符号，并沿用千年至今。（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A．唐代之后的一千年间，科举取士使得《切韵》系韵书作为汉字标准音普及全国，这使得各地操着不同口音的人都认同统一的汉语。B．满族入关统治中国三百年间,是古代汉语向现代汉语转变的历史时期，也是中华文化的鼎盛时期,《红楼梦》代表着当时白话的最高成就。C．尽管古今汉语和南北方言语音发生了重大变化,但因形声字字形少变，表意的形旁相对明确，不会因语音变化而影响书面阅读和文字沟通。D．汉字经过在笔画的选择、结构的调整、繁简的变异上的探索实践，发生过多种字体的变化，但自从隶变之后,字形是基本稳定的。三．文言文阅读7．阅读下面一段文言文，完成问题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也,终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾,吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少,道之所存,师之所存也。嗟乎!师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣,而耻学于师.是故圣益圣，愚益愚.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者，则群聚而笑之.问之,则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及,其可怪也欤！（节选自《师说》）（1）对下列句中加点词的解释,不正确的一项是.A．孰能无惑孰：谁。B．吾师道也师：学习。C．不耻相师耻：以……为耻.D．士大夫之族族：家族。（2）对下列句中加点词意义和用法的判断，正确的一项是。①而耻学于师②其皆出于此乎③惑也，终不解矣④其可怪也欤A．①②相同,③④相同。B．①②相同，③④不同.C．①②不同，③④不同。D．①②不同，③④相同。（3）对下面句子的翻译，正确的一项是。位卑则足羞，官盛则近谀。A．以地位低的人为师就感到耻辱，想当上高官就要去亲近、阿谀。B．以地位低的人为师就感到耻辱，以官职高的人为师就近乎谄媚.C．因自己的官位低就会觉得害羞，以官职高的人为师就近乎谄媚。D．因自己的官位低就会觉得害羞，想当上高官就要去亲近、阿谀。（4）对上文内容的理解，不正确的一项是。A．选文的第一段明确地指出了老师的职能和作用。B．选文的第二段批判了当时耻于从师的不良风气.C．在作者看来,求学的人应该选择有“道"者为师。D．时人乐于择师教子，自己却舍不得花钱求学。(5）把下列句子翻译成现代汉语。①屈贾谊于长沙，非无圣主:窜梁鸿于海曲，岂乏明时？（《滕王阁序》）②寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》)③诏书特下，拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣冼马。(《陈情表》）四。诗歌鉴赏及默写8．阅读下面这首唐诗,然后回答问题。军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武:字季鹰,华阴(今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意?（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。9．名句默写(1）出师未捷身先死,。（2)，秋水共长天一色。（3)，惟有幽人自来去.（4），使我不得开心颜？（5)未老莫还乡，。五。文学类文本阅读10．阅读下面的文字，回答问题。琥珀手链聂鑫森年近半百的湘楚大学考古系教授柏寒冰,业余爱好除了看书、著述之外,最喜欢做的事，就是抽闲去叩访城南的古玩街.一个店铺一个店铺地看过去,金石、字画、瓷器、杂项，在一种高雅而古典的气氛中，让身心得到最大的愉悦。他不着意于收藏，但偶尔也会买上几件被店主看漏了眼的小玩意，价格便宜,又“真”又“古”，作平日休憩时的把玩，那一份快意只有他自个儿知道。古玩街的店铺，他太熟悉了，有经营专项的，也有啥都上柜出售的，前者历练已久，属于“老江湖”了，后者往往初入此道，于杂乱中显出一种热闹.柏寒冰特别留意于后者，往往在这种地方，可以“拣漏”,淘到称心的宝贝。在午后稀薄的阳光下，柏寒冰走进了这家新开张的“赏奇斋”。他清楚地记得,这家店铺原名“悦古斋”，专营古旧家具,店主是个白发老爷子，大概是赚够了钱，把店铺转让了。里面的格局，已经全变了，古旧家具一件不见，墙上挂着字画，博物架上摆着铜壶、瓷瓶、佛像,柜台里胡乱搁着一些钱币、项链、灯具，一看就知道店主应是个品位不高的新手。柜台里果然站着个年轻人，不到三十岁,长得很粗壮，浓眉、大眼、高鼻，下巴上蓄着一小撮胡子.看见有客人进来,他只是点点头,连问候都没有一声，不是过于自矜，就是有点傻愣.柏寒冰冷冷地扫了他一眼。进门时,从墙上挂着的营业证上,知道这个店主叫毕聪，本想主动打个招呼，喉结蠕动了一下，到底还是忍住了。柏寒冰先看字画，真的、好的,少!有一幅黄胄画的《毛驴图》,初看，题款是真的,可那几只毛驴用笔用墨虽有几分相似，但不是黄胄画的，缺那么一点精气神。看得出是一张黄胄的真迹，分成了两张画，这张是真款假画,另一张呢,只可能是真画假款，没挂出来罢了.他再看博物架上的玩意，最终也只是摇了摇头.然后踱到柜台前，俯下身子,细细地看。他的眼睛突然一亮，那不是一串琥珀手链么?但说明卡上只是标着“旧式手链”四个字。他相信他的眼力不会错,这串暗红色的琥珀手链，是用八颗琢磨好的琥珀珠穿成的，每一颗都有拇指甲那么大。此刻他只是想知道，毕聪是否明白这串手链是琥珀的就行了。柏寒冰问道：“请问这手链是什么材质的？"毕聪说:“不知道.是从一个老宅子里收购来的,应该是个老玩意吧。"“出价多少?”毕聪想了好一阵，咬了咬牙，说：“五百元吧。”柏寒冰心里笑了,这样大的琥珀珠，每颗应在两百元左右，可见毕聪真没看出这是琥珀手链。“请拿给我看看？”“好。好。”柏寒冰并不是真要看，只是做出看了又看的样子罢了，然后说:“可以少点儿吗？”“多少呢？你说个价。”“四百元怎么样？”毕聪装出很犹豫的样子，吞吞吐吐地说:“你就再加五十元吧。"“行。我要了！”柏寒冰付了款，转身准备走时，毕聪很恭敬地说:“你是柏寒冰教授吧？”柏寒冰愣了，问：“是。我并不认识你呀。"“我买过你一本谈考古的书，上面有你的照片。我叫毕聪，请你记住我，日后还请你多多关照。"“小毕,我‘拣漏’了，这是琥珀手链，你居然没有看出来！”“是吗？我高兴啊，今天认识了你这位大教授。”又过了些日子，立冬了。本市的一家拍卖公司，从古玩街征集了一批古玩，准备邀请企业界人士竞拍，响应者甚众.在竞拍之前，拍卖公司先请文物专家前来鉴定、估价。还特意通知了有古玩送审的店主到会场旁听,以便增长见识。柏寒冰当然在受邀的专家之列，当他走到会场门口时，毕聪立刻迎了上来。“柏教授,你好！"“啊，是小毕,你送了什么好玩意?”“一张已故大画家黄胄的《毛驴图》，很多企业家都看中了这张画哩，出价不会低的.”“就是挂在你店里墙上的那一幅？”“对，就是那一幅，还得请你美言几句啊.那串琥珀手链,你觉得满意吗?我店里还有几个琥珀佩件，你什么时候来看看吧。”柏寒冰全身的汗毛都竖了起来，那天他去买琥珀手链,还自以为是哩，分明钻进了毕聪设的“套”里!这小子哪会不懂琥珀？为的是让他尝点甜头,在关键时刻好说出违心的话。他拍拍毕聪的肩，说：“你年纪虽小，心眼却多，真让我长了记性。”然后，一昂首走进了会场。轮到柏寒冰发言时，他公正地评说了所有送审的古玩，重点谈了对《毛驴图》的意见：款识虽真，画却是伪造的，一定要撤下来！毕聪痛苦地垂下了头.第二天，柏寒冰特意去了古玩街的“赏奇斋”，把那串琥珀手链放在柜台上,钱也不要退还，扭头飞快地走出了店堂。(摘编自《微型小说选刊》）（1）下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是。A．柏寒冰教授最喜欢做的事就是去叩访城南的古玩街，目的是想享受一种高雅古典的气氛，让身心得到最大的愉悦。B．新开张的赏奇斋老板毕聪不经营专项，柜上出售的东西杂乱无章，因此柏寒冰教授可以“拣漏”，淘到称心的宝贝。C．柏寒冰教授进入“赏奇斋”时，有意识地将它和“悦古斋”做了对比，意在突出毕聪初入此道，而后者历练已久.D．文中交代了黄胄《毛驴图》的真假，为下文毕聪和柏寒冰教授在拍卖会上相见的情节作铺垫，有利于塑造二人的形象。E．本文通过结缘赏奇斋、拍卖会相见以及送还琥珀手链三个片段，来展现精巧的故事情节、刻画不同的人物形象,揭示小说的思想主题.（2）小说第一段重点介绍了柏寒冰的身份、专业和爱好，其作用是什么（3)赏奇斋的老板毕聪有哪些性格特点？请简要分析。（4）小说以“琥珀手链”为题,有人物塑造、情节结构和主题思想等多方面的考虑，结合全文,请选择一个方面，谈谈你的观点和理由。六.语言文字运用11．下面的比喻句，运用的不够贴切，请给予修改。修改后，要保留以“歌声”为主题。她那婉转的歌声，如同燃烧的火焰一般,打动了我的心.修改：。12．提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“黑匣子”下定义。①黑匣子用来记录飞机飞行中的各种资料②飞机失事后可以依据黑匣子的记录分析飞机失事的原因③黑匣子是一种飞行记录仪④黑匣子装在飞机的座舱里。七.作文13．阅读下面的文字，根据要求作文.在伊甸园，一棵大树对一朵玫瑰花说:“你虽然很漂亮却没什么用.要想活得有意义，光有美丽的外表是不行的。”于是这朵玫瑰花找到上帝说：“请把我变得有用一些吧.”上帝同意了。于是，世界上有了第一棵卷心菜。读了上述文字,你有何感想？请根据阅读材料所体会到的意思或道理，结合自己的生活体验与阅读积累写一篇文章。你可以发表见解，也可以讲述故事，抒发情感.要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②诗歌除外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭。

2015—2016学年安徽省六安市舒城晓天中学高二（下）第三次月考语文试卷参考答案与试题解析一。语言积累与应用(15分，每小题3分．）1．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．渲染笼照钟明鼎食走投无路B．迤逦俨然鱼舟唱晚战战兢兢C．辖制流憩青云之志高山流水D．僻好惆怅完尔一笑萍水相逢【考点】字形．【分析】本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力．解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节．【解答】A．“笼照”中的“照”，应改为“罩";“钟明鼎食”中的“明”,应改为“鸣”；B．“鱼舟唱晚"中的“鱼”，应改为“渔”；C．全部正确；D．“僻好”中的“僻"，应改为“癖"；“完尔一笑"中的“完"，应改为“莞”；故选：C．2．填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是()①三峡水利工程修建完工以后，整个长江中下游地区很大。②陶渊明除了真正清高之外，还能写一手好诗，用来言志抒情，因而实至名归，成为清高的.③《荷塘月色》等散文名篇中，作者的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等，都被得具体而生动。A．受益典型表现 B．受益模范描写C．收益典型描写 D．收益模范表现【考点】词语(熟语)使用．【分析】本题主要辨析“收益和受益”“典型和模范”“表现和描写”三组词语的区别，解答本题首先要明确题目要求，其次要掌握词语的含义、适用范围、感情色彩和语体色彩．【解答】收益:名词，生产上或商业上的收入，如增加收益；受益：得到好处，受到利益；典型：思是具有代表性的人或事;模范：学习、工作中值得树为典型的优秀人才或事迹;表现：动词，表示出来；显现出来；做名词，表示出来的行为、作风或言论等；描写：用语言文字把事物的形象表现出来；①句强调的是“整个长江中下游地区得到好处，受到利益”,所以用“受益”恰当；②句强调的是“陶渊明成为清高的代表性的人物”，所以用“典型”恰当；③句强调的是“③《荷塘月色》等散文名篇中，作者的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等，都被显现出来”,所以用“表现"恰当；故选A．3．下列句子中加点的成语的使用,恰当的一句是（）A．对于一个刚毕业的美术专业学生而言，能在北京办个展已属难得一见，能在个展中售出作品的则更是九牛一毛．B．深夜窗外的狂风呼啸的声音，简直让人面面相觑，我十分担心外面的大树会被连根拔起,把我租住的房屋砸毁．C．从纯文学的角度来讲,“90后”的作家的作品确实还显稚嫩，与那些真正有实力的作家相比，“90后”的作家确实只能望其项背．D．尽管我们的方案这次没有获准，但只要其设计科学可行，论证无懈可击，就能引起上级的重视．【考点】成语．【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项．【解答】A．九牛一毛:九条牛身上的一根毛,比喻极大数量中极微小的数量，微不足道;此处用来形容“刚毕业的美术专业生办画展售作品”不合语境；B．面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话;此处用来形容“我的担心”不合语境；C．望其项背：望见他的颈项和后背,比喻赶得上；此处用来形容“‘90后’的作家赶得上真正有实力的最家”不合语境;D．“无懈可击”有一点弱点可以让人攻击，形容十分严密，找不到一点漏洞；此处用来形容“方案的设计"符合语境;故选D．4．下列各句中,没有语病的一句是（）A．为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的桥山黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文明、凝聚民族精神的文化盛典．B．中国能否快速推广电子商务应用，不仅关系到中国企业能否渡过金融危机，还关系到中国抓住机遇缩小与世界经济的差距．C．蓝印花布是我国民间传统工艺品之一，它格调朴素、高雅,蕴含着国人独特的生活情调和审美趣味，散发着迷人的魅力．D．“地球一小时"活动虽然只有60分钟，但传递给地球人的节能环保作用却不可低估，它提醒人们：只要时时关注节能，就能为保护地球做出贡献．【考点】病句辨析修改．【分析】本题考查病句的辨析与修改能力,要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．【解答】A．并列不当,炎黄子孙包含海外同胞,两者不能并列；B．不合逻辑，两面对一面,“能否”推广电子商务应用与最后一句“关系到中国抓住机遇缩小与世界经济的差距”意思不对应,在“抓住”前加上“能否”；C．表述正确;D．搭配不当,“传递"与“作用”搭配不当，将“作用”改为“理念"．5．下列七句是从文中横线处摘出的词语,在文中，它们最恰当的排列顺序为（）“世界屋脊”上的，以其特殊的魅力,吸引着越来越多的游客，千里风雪的青藏公路，正在成为令人神往的旅游热线。①晶莹的湖泊②大漠③奔腾的江河④雪峰⑤数不清的珍禽异兽⑥草原⑦冰峰.A．②⑦⑥④①⑤③ B．①③⑤⑥②④⑦ C．⑦④②⑥③①⑤ D．③①⑦②⑤④⑥【考点】排列句子顺序．【分析】本题考查排列句序的能力，能力层级为表达应用E．解答时可以空间、逻辑、音节和语言习惯等方面给以科学的分类．可以运用排除法．【解答】文段说明“世界屋脊"特殊的魅力所在．据汉语讲究对称的特点,可把②④⑥⑦归为一类，①③归为一类;据语言习惯“冰雪"，“江河湖海"，“大漠”,“草原”等常常连用,词语由少到多读来流畅舒展,⑤字数最多，不同类,放最后．据此即可排除ABD．故选：C二.阅读下面的文字，完成问题．（每题3分，共9分）6．阅读下面的文字,完成问题。汉字自从成了汉语的书面符号,一直是中华民族文化最重要的载体.从甲骨文所记录的商周编年史，毛公鼎的篆文所镌刻的嬴秦的历史,先秦诸子的论辩和散文，汉代的《史记》《说文》,直到康乾盛世所刻的九百卷、近五万首的《全唐诗》和近八万卷的包括经史子集的《四库全书》，浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思维逻辑和艺术创造。中国作为古典文献的大国，其文献数量或质量都无愧为上乘。汉字所以能够长盛不衰，它的生命力来自它的内部结构。汉字是形音义三位一体的结构体,在形音义之中，表意是它的主体功能.隶变之后字形稳定少变，占汉字大多数的形声字,表意的形旁相对明确，表音能力较差。稳定的形、义使它超越了标音能力的缺陷，尽管古今汉语和南北方言语音发生了重大变化，人们还能“由文知义”。于是，隔代的人可以共享书面阅读，异地的人可以借助文字沟通。不同的民族虽有各自的语言，用汉字书写的书面语，都被大家尊为共同的文化载体.唐代之后的一千年间,《切韵》系韵书作为标准音，通过科举取士普及全国,形成了“文读”的字音类别，使古今南北的字音差异保持着多多少少的对应，使操着不同口音的人都认同统一的汉语.满族入关统治中国三百年，正是处在古代汉语向现代汉语转变的历史时期，也是中华文化达到鼎盛的时期，《四库全书》和《红楼梦》所标志的文言和白话也登上了顶峰.这就是各民族共同使用汉字、多民族共同创造统一文化的最好见证。统一的文字不但维系着统一的书面语和统一的民族文化，也使我们这个拥有数亿人口的大国能够经常保持着统一的局面。汉字在它的青春时期,不但勤勤恳恳地为中华民族服务，还作为中华文明古国的友好大使，传播到东亚的许多邻国，形成了太平洋西岸的汉字文化圈。日本在明治维新之前向中国学习了一千年，先是直接学汉字,读四书五经，公元720年成书的《古事记》就是用文言文写的，750年创造了汉字笔画式的表音文字﹣﹣假名，用汉字和假名拼音来书写日语.二战期间,曾有人提出要废除汉字，因为汉字已经用“音读”和“训读”的形式进入日语的血脉，废除不成,后来采取限用汉字的办法，规定了1945个汉字作为“当用汉字”.朝鲜从公元372年起使用汉字,1444年也创制了汉字笔画式的谚文字母，直到1910年被日本吞并。韩国1987年规定，小学只学谚文,中学学1600个汉字。越南在汉代中叶之后纳入中国版图一千年,一直以汉字为正式文字，直到1945年才改用拼音.正是因为汉字以表意为主、不精确表音，所以才能够被不同语系的语言借用为文字符号，这种情况在世界上是绝无仅有的.几千年间，汉字的形体发生过甲、金、篆、隶、楷、草等字体的变化,在笔画的选择、结构的调整、繁简的变异上经过了不断的探索实践，在时代的演变中，创造了书法艺术。汉字不但是记录语言的符号,还成为类似西方绘画、雕塑的艺术陈列品，这在世界文字之林中也是极为罕见的。（摘编自《光明日报》李如龙《汉字的历史发展和现实观照》）（1）下列表述，不能体现汉字对中华民族文化影响的一项是CA．汉字作为汉语的书面符号，承载着几千年的中华文化，由汉字书写而汇成的浩瀚的典籍集聚了中华文化精英的思维逻辑和艺术创造。B．各民族共同使用汉字使得不同民族能够共同创造统一文化,也使得中国这个拥有数亿人口多个民族的大国能够经常保持着统一的局面。C．汉字有着长盛不衰的生命力，在它的青春时期,作为中华文明古国的友好大使，传播到东亚的许多邻国,形成了太平洋西岸的汉字文化圈.D．汉字的书写形成了书法的艺术,历代书法大家留传下来的珍贵墨宝成为类似西方的绘画、雕塑的艺术陈列品，是华夏子孙的宝贵遗产。(2）下列关于原文第三段内容的表述，不正确的一项是DA．明治维新前日本已向中国学习了一千年，公元720年成书的《古事记》即用文言文写就，750年创造了汉字笔画式表音文字﹣﹣假名。B．由于汉字已经以“音读"和“训读”的形式进入日语的血脉，所以二战期间日本试图废除汉字未成，后来只能采取限用汉字的办法。C．“谚文”是朝鲜从公元372年起使用汉字之后，在公元1444年利用汉字的笔画创造出的文字，即使现在，汉字在韩国依然有影响。D．因为汉字是世界上绝无仅有的表意文字，所以才能够被日本、朝鲜、越南等不同语系的多个国家借用为文字符号，并沿用千年至今。（3）根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是CA．唐代之后的一千年间，科举取士使得《切韵》系韵书作为汉字标准音普及全国，这使得各地操着不同口音的人都认同统一的汉语。B．满族入关统治中国三百年间，是古代汉语向现代汉语转变的历史时期，也是中华文化的鼎盛时期,《红楼梦》代表着当时白话的最高成就。C．尽管古今汉语和南北方言语音发生了重大变化，但因形声字字形少变，表意的形旁相对明确,不会因语音变化而影响书面阅读和文字沟通.D．汉字经过在笔画的选择、结构的调整、繁简的变异上的探索实践，发生过多种字体的变化，但自从隶变之后,字形是基本稳定的。【考点】一般实用类阅读．【分析】“分析概括作者在文中的观点态度”是对文章的内容进行分析概括，提炼出作者在某些问题上的观点，概括作者对某些人物或事物的态度，把握作者的某种思想感情倾向；并能用历史的眼光从作者所处的时代出发，对作者的思想倾向、感情色彩进行客观的剖析、评价．此项要求能够分析概括在叙述某一仵事或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析事件或所说道理本身的具体内容．其基础是要弄清作者在文章中表现出来的思想倾向﹣赞成什么，反对什么．【解答】（1)C答非所问,不符合题干要求,不属于汉字对中华民族文化的影响的表述．（2)D“汉字是世界上绝无仅有的表意文字"错误，汉字不是绝无仅有的表意文字，原文第3小节“正是因为汉字以表意为主、不精确表音，所以才能够被不同语系的语言借用为文字符号，这种情况在世界上是绝无仅有的”．（3）C“但因形声字字形少变”错误,不是“形声字"而是“汉字”的字形少变．原文第2小节“隶变之后字形稳定少变，占汉字大多数的形声字，表意的形旁相对明确，表音能力较差”．答案：（1)C（2)D（3）C三．文言文阅读7．阅读下面一段文言文,完成问题。古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少,道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师.是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉,惑矣.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之,则曰：“彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（节选自《师说》）(1）对下列句中加点词的解释,不正确的一项是D。A．孰能无惑孰:谁。B．吾师道也师:学习。C．不耻相师耻：以……为耻。D．士大夫之族族:家族。(2）对下列句中加点词意义和用法的判断，正确的一项是D。①而耻学于师②其皆出于此乎③惑也，终不解矣④其可怪也欤A．①②相同，③④相同。B．①②相同,③④不同。C．①②不同，③④不同.D．①②不同，③④相同.（3）对下面句子的翻译，正确的一项是B.位卑则足羞，官盛则近谀。A．以地位低的人为师就感到耻辱，想当上高官就要去亲近、阿谀。B．以地位低的人为师就感到耻辱，以官职高的人为师就近乎谄媚。C．因自己的官位低就会觉得害羞，以官职高的人为师就近乎谄媚。D．因自己的官位低就会觉得害羞，想当上高官就要去亲近、阿谀。(4)对上文内容的理解，不正确的一项是D。A．选文的第一段明确地指出了老师的职能和作用。B．选文的第二段批判了当时耻于从师的不良风气。C．在作者看来,求学的人应该选择有“道"者为师。D．时人乐于择师教子，自己却舍不得花钱求学。(5）把下列句子翻译成现代汉语。①屈贾谊于长沙，非无圣主：窜梁鸿于海曲,岂乏明时?（《滕王阁序》）②寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）③诏书特下,拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣冼马.（《陈情表》）【考点】文言文阅读．【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析,确认词义．（2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词．(3）本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调"“换”“补"的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较．(5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调"“换"“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．【解答】（1）D士大夫这类人．族：类．（2）D①介词，向;②介词,从；③句末语气助词；④句末语气助词．（3）B羞:以…为羞耻;近：接近、近乎．句子翻译为：以地位低的人为师就感到耻辱,以官职高的人为师就近乎谄媚．（4)D“自己却舍不得花钱求学”错，原文为“则耻师焉",是“以向老师学习为羞耻”．(5）①屈：使…遭受委屈；窜：使…逃匿；岂：难道；乏：缺乏．句子翻译为：使贾谊遭受委屈，贬于长沙,并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代？②曷不：何不；委心：随自己的心意；去留：指生死．句子翻译为：寄身世上还有多少时光,为什么不按照自己心意或去或留？为什么心神不定还想去什么地方？③拜、除：授予官职；寻：不久．句子翻译为：朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从．答案：（1)D（2）D（3）B(4）D（5)①使贾谊遭受委屈，贬于长沙,并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代？②寄身世上还有多少时光,为什么不按照自己心意或去或留？为什么心神不定还想去什么地方？③朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命,任命我为太子的侍从．参考译文：古代求学的人一定有老师．老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的．人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑,如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了．生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该)跟从(他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师．我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方．唉,（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人,他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻．因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧．圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们)爱他们的孩子,就选择老师来教他,（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊!那些孩子们的老师,是教他们读书,（帮助他们）学习断句的,不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的．（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习,有的（疑惑)却不向老师学习;小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的．巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻．士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的,就成群聚在一起讥笑人家．问他们(为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师）,就觉得羞耻,（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了．”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了．巫医乐师和各种工匠这些人,君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上(这些人)，真是令人奇怪啊!四.诗歌鉴赏及默写8．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋严武［注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使,广德二年诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意?(2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析.【考点】古诗词阅读．【分析】（1）分析景的特点,需分析诗歌的意象，答题的关键在于寻找出意象并分析它们的特点；（2)考查鉴赏诗人思想感情的能力．结合诗歌句子,具体分析,这里应注意诗歌中的动词．【解答】（1）诗的前两句的意象有“夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山”，这些意象组成了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景，给人一种沉重、紧张之感；（2）诗歌的后两句的内容是“一再命令那些勇猛的将士追击敌人，不要让敌人一兵一马从战场上逃回”，前一句写诗人命令部队奋力追击敌人，下句写要全歼敌人，表现出一种必胜的信心．这两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀．参考答案（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景．寓意边境局势的紧张．(2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀．第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志;第四局写全歼敌军的决心，显示必胜的信心．参考译文昨夜萧瑟的秋风卷入驻守的关塞；极目四望，但见边月西沉，寒云滚滚．一再命令那些勇猛的将士追击敌人，不要让敌人一兵一马从战场上逃回．作品赏析诗的第一句“昨夜秋风入汉关”，看上去是写景，其实是颇有寓意的．中国西北和北部的少数民族的统治武装，常于秋高马肥的季节向内地进犯．“秋风入汉关”就意味着边境上的紧张时刻又来临了．“昨夜”二字，紧扣诗题“早秋”,如此及时地了解“秋风”，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注，对敌情的熟悉．第二句接着写诗人听到秋风的反映,这个反映是很有个性的，他立即注视西山，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容．西山,寒云低压，月色清冷，再加上一个“满”字，就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似风云突变的前兆,大战前的沉默．“眼中形势胸中策"（宗泽《早发》），这是一切将领用兵作战的基本规律．所以诗的前两句既然写出了战云密布的“眼中形势”，那胸中之策就自不待言了,诗中略去这一部分内容,正表现了严武是用兵的行家．“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”．“更催”二字暗示战事已按主将部署胜利展开．两句一气而下，笔意酣畅，字字千钧，既显示出战场上势如破竹的气势,也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，而整个战斗的结果也自然寓于其中了．这就是古人所说的“墨气所射，四表无穷，无字处皆其意也"（王夫之《姜斋诗话》）．诗的一、二句景中有情，显示出主将准确地掌握了时机和敌情，这就意味着已经居于主动地位，取得了主动权，取得了克敌制胜的先决条件，这一切正预示着战争的顺利,因而，胜利也就成了人们意料中的结果,所以读到三、四句非但没有突兀、生硬之感，反而有一种水到渠成、果然如此的满足．这首诗写得开阖跳跃，气概雄壮，干净利落，表现出地道的统帅本色．9．名句默写(1）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（3)岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。（4）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（5）未老莫还乡，还乡须断肠.【考点】名篇名句默写．【分析】本题考查记忆性默写的能力．解答本题,只要根据给出的句子，并且结合平时的积累进行解答即可．注意字形，写完后要检查．【解答】（1）长使英雄泪满襟(重点字:襟）（2）落霞与孤鹜齐飞（重点字：鹜)（3）岩扉松径长寂寥（重点字：寂、寥）（4)安能摧眉折腰事权贵（重点字：摧、眉）(5）还乡须断肠(重点字：肠)五.文学类文本阅读10．阅读下面的文字,回答问题。琥珀手链聂鑫森年近半百的湘楚大学考古系教授柏寒冰,业余爱好除了看书、著述之外，最喜欢做的事，就是抽闲去叩访城南的古玩街.一个店铺一个店铺地看过去，金石、字画、瓷器、杂项,在一种高雅而古典的气氛中，让身心得到最大的愉悦.他不着意于收藏，但偶尔也会买上几件被店主看漏了眼的小玩意，价格便宜，又“真”又“古”，作平日休憩时的把玩，那一份快意只有他自个儿知道。古玩街的店铺，他太熟悉了,有经营专项的,也有啥都上柜出售的,前者历练已久，属于“老江湖”了,后者往往初入此道,于杂乱中显出一种热闹。柏寒冰特别留意于后者，往往在这种地方，可以“拣漏”，淘到称心的宝贝.在午后稀薄的阳光下，柏寒冰走进了这家新开张的“赏奇斋"。他清楚地记得,这家店铺原名“悦古斋”，专营古旧家具，店主是个白发老爷子,大概是赚够了钱,把店铺转让了。里面的格局，已经全变了，古旧家具一件不见,墙上挂着字画，博物架上摆着铜壶、瓷瓶、佛像，柜台里胡乱搁着一些钱币、项链、灯具，一看就知道店主应是个品位不高的新手。柜台里果然站着个年轻人，不到三十岁，长得很粗壮，浓眉、大眼、高鼻，下巴上蓄着一小撮胡子。看见有客人进来，他只是点点头，连问候都没有一声，不是过于自矜，就是有点傻愣。柏寒冰冷冷地扫了他一眼。进门时，从墙上挂着的营业证上，知道这个店主叫毕聪，本想主动打个招呼，喉结蠕动了一下,到底还是忍住了。柏寒冰先看字画，真的、好的，少！有一幅黄胄画的《毛驴图》，初看，题款是真的,可那几只毛驴用笔用墨虽有几分相似,但不是黄胄画的,缺那么一点精气神。看得出是一张黄胄的真迹,分成了两张画，这张是真款假画，另一张呢,只可能是真画假款，没挂出来罢了。他再看博物架上的玩意，最终也只是摇了摇头。然后踱到柜台前，俯下身子，细细地看.他的眼睛突然一亮，那不是一串琥珀手链么？但说明卡上只是标着“旧式手链”四个字。他相信他的眼力不会错，这串暗红色的琥珀手链，是用八颗琢磨好的琥珀珠穿成的，每一颗都有拇指甲那么大。此刻他只是想知道，毕聪是否明白这串手链是琥珀的就行了.柏寒冰问道：“请问这手链是什么材质的？”毕聪说：“不知道。是从一个老宅子里收购来的，应该是个老玩意吧。”“出价多少？”毕聪想了好一阵,咬了咬牙，说:“五百元吧。”柏寒冰心里笑了,这样大的琥珀珠,每颗应在两百元左右,可见毕聪真没看出这是琥珀手链。“请拿给我看看？"“好。好。”柏寒冰并不是真要看，只是做出看了又看的样子罢了,然后说：“可以少点儿吗？”“多少呢？你说个价.”“四百元怎么样？”毕聪装出很犹豫的样子，吞吞吐吐地说：“你就再加五十元吧。"“行。我要了！”柏寒冰付了款,转身准备走时，毕聪很恭敬地说：“你是柏寒冰教授吧？”柏寒冰愣了，问：“是.我并不认识你呀。”“我买过你一本谈考古的书，上面有你的照片。我叫毕聪，请你记住我,日后还请你多多关照.”“小毕，我‘拣漏’了，这是琥珀手链，你居然没有看出来！”“是吗？我高兴啊，今天认识了你这位大教授.”又过了些日子，立冬了.本市的一家拍卖公司，从古玩街征集了一批古玩，准备邀请企业界人士竞拍，响应者甚众.在竞拍之前，拍卖公司先请文物专家前来鉴定、估价。还特意通知了有古玩送审的店主到会场旁听，以便增长见识。柏寒冰当然在受邀的专家之列,当他走到会场门口时，毕聪立刻迎了上来。“柏教授，你好！”“啊,是小毕,你送了什么好玩意？”“一张已故大画家黄胄的《毛驴图》，很多企业家都看中了这张画哩，出价不会低的。”“就是挂在你店里墙上的那一幅？”“对，就是那一幅,还得请你美言几句啊.那串琥珀手链，你觉得满意吗？我店里还有几个琥珀佩件,你什么时候来看看吧。”柏寒冰全身的汗毛都竖了起来，那天他去买琥珀手链，还自以为是哩，分明钻进了毕聪设的“套”里！这小子哪会不懂琥珀？为的是让他尝点甜头,在关键时刻好说出违心的话。他拍拍毕聪的肩,说：“你年纪虽小,心眼却多，真让我长了记性。”然后，一昂首走进了会场.轮到柏寒冰发言时，他公正地评说了所有送审的古玩,重点谈了对《毛驴图》的意见：款识虽真，画却是伪造的,一定要撤下来！毕聪痛苦地垂下了头。第二天,柏寒冰特意去了古玩街的“赏奇斋”,把那串琥珀手链放在柜台上，钱也不要退还，扭头飞快地走出了店堂。（摘编自《微型小说选刊》）（1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是DE。A．柏寒冰教授最喜欢做的事就是去叩访城南的古玩街，目的是想享受一种高雅古典的气氛，让身心得到最大的愉悦。B．新开张的赏奇斋老板毕聪不经营专项，柜上出售的东西杂乱无章，因此柏寒冰教授可以“拣漏”，淘到称心的宝贝.C．柏寒冰教授进入“赏奇斋"时，有意识地将它和“悦古斋”做了对比，意在突出毕聪初入此道，而后者历练已久。D．文中交代了黄胄《毛驴图》的真假，为下文毕聪和柏寒冰教授在拍卖会上相见的情节作铺垫,有利于塑造二人的形象。E．本文通过结缘赏奇斋、拍卖会相见以及送还琥珀手链三个片段，来展现精巧的故事情节、刻画不同的人物形象，揭示小说的思想主题。(2)小说第一段重点介绍了柏寒冰的身份、专业和爱好,其作用是什么（3）赏奇斋的老板毕聪有哪些性格特点?请简要分析。（4）小说以“琥珀手链"为题，有人物塑造、情节结构和主题思想等多方面的考虑，结合全文，请选择一个方面，谈谈你的观点和理由。【考点】小说阅读．【分析】（1）此题考查学生分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的基本能力．(2)此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的基本能力．（3）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．（4）此题考查学生探究文章标题，从不同角度看问题的基本能力．【解答】（1）此题考查学生分析语言特色,把握文章结构，概括中心意思的基本能力．A项中的表述和原文不是太一致，原文强调在一种高雅而古典的气氛中，让身心得到最大的愉悦，强调后者；而题中所述是为了享受一种高雅古典的气氛,有一些出入．B项因果关系不当．柏寒冰教授可以淘到称心的宝贝不是因为不经营专项，东西杂乱无章，而是毕聪的有意逢迎．C项说柏寒冰教授进入赏奇斋时,有意识地将它悦古斋做了对比，这一点不对，柏寒冰教授是一种下意识的行为，并非有意对比；另外，联系先前的悦古斋不是想说他阅历已久，而是为了突出毕聪的初入此道．故选DE．(2）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的基本能力．该题考查段落在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答,要结合上下文分析概括．其内容作用是推动故事情节发展；结构作用是为后文埋伏笔,作铺垫．小说第一段重点介绍了柏寒冰专业、爱好以及身份，实际上突出了其考古系教授的身份，为下文做铺垫,同时，为下文描绘琥珀手链的归属形成对照，为文章的情节展开奠定基础．(3）此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的基本能力．这是一道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题,在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析．此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来．毕聪是一个城府非常深的人,从见到考古系的教授来古玩店，就故意装作外行压低琥珀项链的价格，以谋求以后能够得到照顾；同时他也利益收买人心,可见这是一个极为世俗的人，有着鄙俗的心态．(4）此题考查学生探究文章标题，从不同角度看问题的基本能力．解答时要站在不同的角度上进行思考，由于本题是一道探究性的题目，在解答的时候要站在宏观的角度进行全面分析．特别是还要把握文章的主要内容以及不同人物的基本形象．本文标题“琥珀手链”是贯穿全文的重要线索，在文章中处于最核心的地位．“琥珀手链”很好的展现了人物的心理特征以及基本形象，丰满了主人公的形象特点．“琥珀项链"揭示了小说的主题,表明做人要如同君子般一样坦荡，能够受得住诱惑,经得起考验．答案:（1）DE（2）①柏寒冰是考古系教授，喜欢古玩、懂得古玩，为下文买琥珀手链作铺垫．②他是考古方面的专家，为下文学生的有意逢迎以求照顾埋下伏笔．③也因为他是教授，是知识分子，到最后出现情节的转折放回琥珀手链也在情理之中．（3）①工于心计,善于表演．毕聪城府很深，他明知手链珍贵，见柏寒冰教授来买就装作外行压低价格，谋求以后照顾；②处心积虑，较为世俗和拜金．以利益收买人心，关键时刻企图让教授美言几句的做法,以小利获大利．（4）观点一:情节结构方面：“琥珀手链”是贯穿全文的线索．①柏寒冰教授与毕聪因琥珀手链相识;②又因为琥珀手链的关系让他们在拍卖会上相见；③最后因为柏寒冰教授评价客观公正，最终又归还了手链．观点二：人物塑造方面：琥珀手链可以很好的展现人物心理．①起初，柏寒冰看到琥珀手链后沾沾自喜，而毕聪认出他是考古系教授后,也在打心理战，明知它价值昂贵却在有意识地压低价格，巴结讨好；②拍卖会上,因为毕聪说出琥珀手链的材质之后,柏寒冰教授感到极为震惊，知道中了圈套；而毕聪也为先前的明智自喜，相信柏寒冰一定会为他美言几句；③当柏寒冰客观公正地评价了黄胄图之后，义无反顾地归还了琥珀手链．观点三：主题思想方面：琥珀手链便于作者揭示小说的主题．①在世俗的社会里，有些人极有城府、心计很深，试图用利益来收买人心，磨灭公正，体现了作者对社会中丑恶现象的鞭挞；②柏寒冰教授归还手链的做法表明，社会中总有人能够抵制诱惑，拒绝利益，保持社会的客观公正，表达了作者对这些人的肯定与赞扬．（不要求面面俱到