“双减”背景下如何培养小学美术创意实践能力 论文

“双减”背景下如何培养小学美术创意实践能力摘要：在开展小学美术教育中，着重培养学生的审美能力，坚持探索美术课堂中的创新，在学校活动中实践，提高学生创作能力，能积极调动学生的小手，让他们拥有会看的眼睛，会运用灵活的大脑观察和思考，感受生活中美好事物，并且热爱生活。关键词：探索，美术素养，创新实践一、美术学习的意义提到教学，很多人首先想到的是学科知识的学习，没有把美术这样的学科作为学习的主要内容，随着双减的实施，很多学校开始了除学科之外的课程培养，美术是占有很重要的地位，小学美术的学习虽然是基础性学习，但是培养小学生美术素养具有重要意义。小学美术课程从课本内容上是贴近孩子的生活，简单学习美术的基本理论知识，让孩子从在课本中了解并能体会到美术学习的乐趣，教学的方法针对课程会有专门的教学方法，我们所要研究的问题的是如何发挥利用美术学习，在小学阶段培养孩子的美术素养。美术有自己的语言方式颜色、线条、构图等都能传达自己独特的思想。下面我们美术课程标准的角度来探讨美术如何贯彻其他领域，让孩子更能感受到美术学习的意义。1.提高审美能力，不单单是从图片上看什么是好什么是不好的，要从更多维的角度让孩子感受美的东西是如何提取或从何而来更有深度的问题方式打开，现代社会多媒体的飞速发展，孩子接触到很多视觉上的洗礼，这个时候美术课堂应打破传统，让孩子参与教学课程的实施，课程要从传统的今天需要学会画什么东西，走进从课堂的学习中了解自己平时看到的音像图等寻找什么是“美”，学会判断和提高自己的审美能力。培养对美的鉴赏能力是我们对小学美术的学习的更高要求，这种学习方式学生是主体，老师提出主题，抓住重点探讨利用课堂的知识传授美术知识，逐渐形成自己对美的理念。2.美术的学习也不仅仅局限在课本的知识，让学生从书本中感受到美术的魅力是存在在生活中的各个方面，可以渗透在各个学科的学习，主要体现在语文、历史、地理等学科，美术学习可以在继承传统文化基础上，结合现代文化继续发扬光大，能看出美术的学习是复杂的，如何开展课堂上的内容是教师在课程研究中最大的考验，其中美术欣赏课是很好传达美术魅力的好途径，可以根据学校和学生的实际情况利用课外活动展开，丰富学生视野，对于课堂也能形成潜移默化的效果，从而提高美术在素质教育中的实际意义。3.现在美术教育环境整体方向是美好的，很多孩子在校外也参加兴趣班，很大程度的提高了孩子的造型表现能力，但是我们美术教育的工作不仅仅停留在会跟着老师模仿绘画，应从美术的学习中对于创新提出更高的要求，防止出现模板化，在美术绘画领域每个时期都有自己的独特的艺术美，现代社会，美术出现多元化，内容形式不拘一格，形式多样，孩子的眼中的世界也是多彩的，现在美术已经成为了文化输出，随着现代科技的发展，美术应用在更多领域，传统文化中的美术已经受到很大程度的发展，美术课堂也有新的使命和任务，传递传统文化，在创新中发展自己的艺术，让学生形成自己的独特的审美，也可以提高学生整体发展。二、美术教育的实施小学美术教育可以是多元化的，很多学校开始重视美术教育的课程研究，应提出以校为特色展开，综合类的学科开展结合美术方式呈现，美术学科的科学核心素养是调动学生眼、脑、手、心，美术课堂是心灵与创造力培养，我认为可以推进学校特色教育和开展学生的素质教育，这个工程是艰巨的，必须组织学校学科人员提出方案，研究探讨，进行小范围实施，总结可行性。小学美术教育培养可以归纳为三个方面。创意思维培养、技能理论学习、审美能力塑造，围绕着三个方面，无论是什么形式的学习都是离不开美术教育方向，在落实过程中，以课堂教学作为“主干”进行阶段性课程体系，课后服务课程作为“补充”，继续发挥课程体系外的美术培养，学校活动作为“平台”，三者结合让美术教育培养从课堂走进学生生活，提高学生创造实践能力。1.扎实基础美术课堂教学学校要加强对美术课堂的重视，低年级阶段教学以趣味性为主，课标中必修的美术知识学习确保学生对内容有一定的了解，更多是让学生感知美术学科的魅力，课堂的教学主要以动手拼、粘的形式进行组合，感受图形和色彩，能表达出自己创作内容，让这个阶段孩子能说出自己的想法，这就是通过美术培养活跃的思维，即使不善于表达，孩子也能通过自己的创作，表达出自己的想法，也达到了培养的目的。高年级阶段技能理论学习和审美能力的训练相对来说更具有专业性，很多孩子不喜欢输入性知识学习，特别是美术这种课程，这个时候趣味性和多样性要融入课程中，精选课程素材，丰富教学内容，循序渐进学习美术知识，掌握不同技巧，培养学生的动手和审美能力，美术教师在课堂中也在潜移默化的渗透相关的知识，了解美术不仅仅是一门绘画的课程，而且也是各种学科的相互融合的课程，提升自我修养重要方式。2.发展特色美术课后服务课程凸显创意“双减”政策的实施，很多学校开展各种各样的课外服务课程，对于美术课程的开展可以让学生在课堂的基础上发挥自己的“特长”领域，从课堂到课外的延伸，可以让学生找到自己个性的一面，美术课后服务课程内容公开，根据美术课程类型，进行学习领域不同，展开不同的课堂活动，造型表现是小学美术学生通过学习可以动手制作的课程，可以让学生提出自己的想法，教师根据大家的提议对课程灵活组合，学生的参与过程就是美术学习的途径，建立学生绘画档案，形成个人作品展示视频，展现每个人独特的创作作品，既能增进学生的绘画兴致，又是一项提高学生艺术审美的过程。3.开展实践活动，增强审美培养学校搭建平台，给学生提供艺术才能的展示，每个月选取一个节日或者主题，定期举办美术展，作品也可以作为文化墙的内容展示，丰富校园文化的同时增加了学生的主动性，也可以让更多学生在艺术的氛围里潜移默化的提升自己，让艺术无时无刻的出现在学校，形成学校独特的特点，学生之间的绘画语言是具有相通性，传染性，他们是一个富有想象创新的群体，让美术的课堂融入校园生活中。在有限的美术课堂中，教师并不只是传授绘画方法，更多要让学生通过美术的学习，感受生活中美的存在，明白美术不单单是简单绘画作品，更多是让我们感受到美，这是美术教育的意义。三、反思教育成果，促进美育教育工作学校开展艺术方面的培养，“双减”以后也加大这方面的投入，肯定了学生在这块领域的成绩，对于美术这块后续工作就提出了新要求，也有更多期盼和畅想。结合实际工作，进一步优化美术课程，让美术学习、实践可以增强学生的对艺术热爱，也能提升创新实践能力，学校开发自己校本课程可以融入传统艺术或新科技，课程中学习传统的艺术，可以增进学生对于传统艺术学习，加深中华传统艺术的文化了解，利用学习的基础知识加入传统艺术，也可以提高学生的民族自信心，人文素养也得到了很高的提升。随着现代科技已经深入生活的各个方面，影响人们对于美的追求，同时孩子对新奇的科技也是充满好奇心的，现代多媒体可以展现不同类型的创作，科技领域可以改变美术的创作形式，科技改变生活，在课程中加入科技元素，既增加学生对不同领域的幻想激发兴趣，也可以提高他们的想象能力，创造力，美术课程多元化让学生在直接学习和间接学习中能得到更多营养