统编版语文八年级下册《学写游记》课件

基于项目化研究下的游记写作教学

——以八年级下册第五单元游记写作为例一、本单元的编写意图

游记是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材;它的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。二、单元主题词研读

古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。

学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩的语句。——八年级下册第五单元单元导读这个单元主要采取了人文主题和阅读能力培养“双线组元”的结构方式，力求实现语文的工具性和人文性的统一。

两段话，一是具体阐释了本单元的人文主题，二是明确了本单元应掌握的游记阅读的基本要求和方法。一、当地的政治经济情况；二、当地的历史地理背景；三、当地的社会风土人情；四、当地的人和事——作家徐迟《漫谈游记》三、写游记要了解孙犁先生认为游记文体应该具备“怀古的幽思”“临民的热情”“高尚的寄托”“优美的文字”，而且“这四点，是缺一不可的”。王充闾先生则认为：“缺乏对表现对象历史文化变迁的了解，缺乏对自然景物中蕴涵的人文精神的观照，就很难真正激活情趣，触发联想，使作品具有历史厚度和艺术张力。”四、具体的游记单元结构

第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。

从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。所至所感所见

游踪是游记中最为重要的文体要素之一，游踪的有无是区别山水游记与山水记的唯一标尺；游踪的详略是区别文学游记与地学游记的重要标尺之一。

——王立群《游记的文体要素与游记文体的形成》

五、“绍兴游”写作示例讲解（1）理清“所至”

“所至”即基本行程，体现作者的游踪，它往往是游记的线索，也是写景抒情的基础。以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视线的变化，或移步换景、或定点换景，如此组织材料、结构文章，是游记最典型的写法。①移步换景：随着游览者的脚步移动，不断变换景物；②定点换景:确定一两个地点，然后以此为原点，描绘四周所见景物，人不动，景不断变化；③分类描写:按不同的景致分类展现自然风景。

如《壶口瀑布》写水写石就是这种写法。以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到这条大河与每个人的个性与品质。作者不是简单地赞美壶口瀑布展现出的自然伟力，也没有循一般思路，将其作为伟大中华民族的象征泛泛地歌颂，而是紧扣河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生的五味杂陈；由水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。（1）关注“所见”“所见”构成游记的主体，它是作者着力描写的对象。“所见”可以是自然景观、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。总之，作者游踪所及的人事景物等都可以是游记里的内容。绍兴明·李寄一郡春风拂，游人画里行。有情山抱郭，最便水穿城。小艇家家到，鲜风处处生。知章归隐后，千载鉴湖清。对绍兴的研读鲁镇的故事……鲁镇的景……民族脊梁——鲁迅

“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是文化战线上的英雄。”——毛泽东了解人物：鲁迅写作角度：平视绍兴乌篷船了解社会情况：出行工具之一写作角度：平视

俯视故居附近的竹林三味斋三味——读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢(xīhǎi）（醢系肉或鱼剁的酱）了解人物的生活背景写作角度：平视写作角度：平视与仰视三味书屋写作角度：平视与仰视

“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”——《从百草园到三味书屋》写作角度：平视与仰视鲁迅刻下的“早”字

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。——鲁迅《孔乙己》写作角度：平视与仰视《孔乙己》图

鲁迅的祖父周介孚，名致福，又名福清，字震生、介孚，号梅仙。浙江绍兴人，生于1838年，二十九岁(1867年)中举。三十三岁(1871年)考中进士，钦点为翰林院庶吉士，三年后“散馆”，任江西金溪知县。我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。——《故乡》“好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”

——《故乡》走进百草园……“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”——《从百草园到三味书屋》写作角度：平视与仰视、

定点观察这是水中的戏台，在绍兴很常见，逢年过节都会唱戏庆祝。写作角度：定点观察、平视走进柯岩……

“仁里”：里仁为美：里，住处，借作动词用。住在有仁者的地方才好。

“德不孤，必有邻”释义——有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。

估计写题文的人，觉得“仁里”比“里仁”容易理解一些。——“仁里”与“里仁”趣谈“至若春和景明，波澜不惊；上下天光，一碧万顷。”

——范仲淹·《岳阳楼记》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

——贺知章·《咏柳》俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——毛泽东·《卜算子·咏梅》写作角度：移步换景、平视、仰视、俯视箪醪劳师“箪”者，是指盛酒的圆形竹器；“醪”者，是指汁滓混合的浊酒。“箪醪劳师”就是用一桶带糟的米酒来犒师劳军。写作角度：定点观察、平视与仰视公元前492年，越王勾践被吴国打败，带着妻子到吴国去当奴仆。期满后，勾践回到越国，十年生聚，十年教训，发愤图强，卧薪尝胆，只为报仇雪耻，兴国灭敌。经过十年休生养息，韬光养晦，越国在酒的滋润下人丁兴旺，粮库丰盈，兵精马壮，上下同心，迎来了出兵征讨吴国的这一天。出发前，盛大的阅兵式，刀山剑林，同仇敌忾。”将士们好!””大王好!””将士们辛苦了!””大王辛苦!”振山倒海。接着，父老向勾践献酒，有人说是家家户户所有的存酒，有人说是全国仅有的一箪酒，他心潮澎湃，豪情满怀，把酒倒在河的上流，顿时酒香弥漫，水浓如酒，他与将士们一起俯身河畔，迎流共饮，于是士卒振奋，勇气百倍，历史上称为”箪醪劳师”。在这之前，勾践还略施小计，献出大量美酒给吴国，那边是醉酒狂饮，喝得昏天黑地，积瓶成山，造就了现在杭嘉湖平原上的”瓶山”。这样，一边是酒助民心，酒长士气，一边是酒地花天，醉生梦死，越国一举灭了吴国，勾践成了春秋时代最后一位霸主。箪醪劳师鉴湖：鉴湖原名镜湖，相传黄帝铸镜于此而得名，还有长湖、庆湖、贺家湖、贺监湖等别名。鉴湖水质特佳，驰名中外的绍兴老酒，即用此湖水酿造。鉴湖湖面宽阔，水势浩淼，泛舟其中，近处碧波映照，远处青山重叠，有在镜中游之感。写作角度：定点观察、平视与俯视“桥通越溪水，帆带剡川风。”——张伯玉《鉴湖晚归》“鉴湖水如月，耶溪女如雪。”——李白《越女词五首》【其五】“稽山罢雾郁嵯峨，镜水无风也自波。”——贺知章《采莲曲》（2）把握特征，写出个性不同的景观有不同的特征，而不同的人去游览同一景观也会有不同的感受。写游记时，我们要学会抓住景物的特征或者是打动你的景物来刻画，要做到这一点有如下方法：①多种角度：

不同方位：由远及近、由上到下、由高到低、由中间到四周；

不同感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉相结合；②运用不同的表现手法：虚实结合、动静结合、侧面描写、发挥联想与想象；③运用多种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比。④取舍详略，突出重点可以游踪作为全文的线索，按游览时间的先后顺序，按照立足点和视角的变化，或移步换景，或定点观察，设计并绘制游踪图。大门口三味书屋小河鲁迅故居百草园石墙民族脊梁鲁迅石雕门匾竹林早字孔乙已台阶乌篷船祖母卧室母亲卧室朱家故居菜花皂荚树石井栏鲁迅故居游踪图柯岩风景区游踪图柯岩鲁镇鉴湖石佛镜水湾越中名士苑圆善园葫芦醉岛五桥步月东汉笛亭台门戏台文化展馆商铺客栈绘美景，抒笔端请回忆本次绍兴游，整理个人印象最为深刻的旅游经历，选取自己独特的游历，画出自己的结构图并拟出写作提纲，完成作文。柯岩半日游记时间同游者所至所见所感2023年4月老师及同学柯岩河埠头、清清鉴湖、纤纤细道、怪石、水潭、游鱼、桃花……美不可名状示例：“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。好的游记，