小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm A Lets talk》教学设计

《Unit4AtthefarmALet’stalk》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕“farm”展开的，通过B部分农场里的动物和A部分蔬菜的学习，学生可以了解缤纷多彩的农场生活。本部分教材的设计意图是让学生主要学习涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，以及greenbeans，tomato，potato，carrot四种蔬菜名称的复数形式，且通过学习，让学生能够对这几种蔬菜从形状、颜色和味道等角度进行简单的描述；同时，让学生在学习过程中树立健康饮食观，多吃绿色蔬菜、水果，做到合理膳食，均衡营养。二、教学对象分析本课时的授课对象是四年级学生。他们虽然生活经验不足，很少了解蔬菜的生长过程，但是他们对蔬菜并不陌生（蔬菜几乎每天都会出现在他们的餐桌上），教师仅需抓住他们好奇心重等特点合理引导，孩子们一定会对本单元“在农场”这一话题表现出浓厚的兴趣。同时，经过三年级和四年级上半学期的学习和积累，学生已经掌握了相关表形状、颜色和味道等的描述性词汇以及用于询问的特殊疑问句式和一般疑问句式，都为本部分的学习做好了语言铺垫。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听、说、认读句型：Arethesecarrots?Yes,theyare．/No,theyaren’t．Whatarethese?They’retomatoes．（2）能够在情境中运用句型They’rebig/yellow/good/yum等描述不同蔬菜的特征。2．语言技能目标：能够在情境中运用句型They’rebig/yellow/good/yum等描述不同蔬菜的特征。四、教学重点、难点（一）重点：能够在情景中运用句型Arethese．．．?Yes,theyare．Whatarethese?They’re．．．询问物品的名称并回答。能够从形状、颜色和味道等不同的角度正确描述蔬菜等物品的特征。（二）难点：涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句的问与答，复数指示代词these,they等指代复数名词的正确运用。五、课前准备教学PPT、水果和蔬菜贴纸、小组农场图、信等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit4Atthefarm．ALet’stalk(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1．Showinclass利用学生自己带的水果或图片，两人之间进行问答练习或一人描述。A:What’sthis/that?B:It’sanapple．A:Lookattheapple．It’sred．【设计意图】要求学生到讲台上说；做好小组评价。以小组和个人形式计入评价。通过这个活动，既可以激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习状态，为新课的引入做好了铺垫。2．Presentation（1）Let’senjoyasong“Appleround,Applered（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）唱完后教师提问：What’retheappleslike?HelptheSsanswer:They’rered,roundandsweet． 【设计意图】通过听、唱旋律优美的歌曲，给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。同时引出了本节课的新授内容。（2）Ilikeapples．Ilikeallkindsoffruits．IhaveafruitQQfarm．Therearemanyfruitsthere．Let’sgoandhavealook．Lookatthese______．They’rered,roundandsweet．(板书这两个句型并教授。）Thenshowthepicturesofwatermelons,strawberriesandbananas,andletthestudentstrytofillintheblanks,whichisusedtoconsolidatethetwonewsentences．（3）Asweknow,theapplesarered,roundandsweet．Thewatermelonsaregreen,roundandjuicy．Thestrawberriesaresmall,sourandsweet．Thebananasareyellowlongandgood．（这部分可让学生根据前面所学，试着和老师一起说出来。）【设计意图】从前面的歌曲里引出描述苹果的单词：red,round,sweet．然后出示农场里苹果、西瓜、草莓和香蕉。让学生一步步地试着从颜色、形状和味道三方面描述西瓜、草莓和香蕉。目的是复习学过的句子，为呈现新句型做铺垫。（4）Ilikeallkindsoffruits．AndIlikevegetables,too．IalsohaveavegetablesQQfarm．Lookatthese．Aretheyred?Aretheyround?Aretheyapples?Whatarethese?(板书并教授新句型。）Ss:They’re______．T:Whocanfillintheblanks?S1:They’rered,roundandyummy．S2:They’rebrown,roundandgood．（采用齐读、男女生读、小组读及个读等形式有效巩固新知。）【设计意图】出示第一幅西红柿图学习句型：Whatarethese?They’re．．．．出示第二幅图进一步操练上述句型并进行运用。通过游戏“开火车”一问一答轮练的形式突破本课核心知识点，训练学生的综合语言运用能力。（5）Thetomatoesandpotatoesareround．Aretheyround?Ss:No,theyaren’t．T:Arethese____?Ss:Yes,theyare．（板书并教授新句型。）Whocanfillintheblanks?S1:They’regreen,longandyummy．S2:They’reorange,longandnice．出示第一幅四季豆图学习句型：Arethese．．．?Yes,theyare．出示第二幅图学习句子：No,theyaren’t．并进一步操练上述句型。（6）Whatothervegetablesdoyouknow?MyQQfarmalsohassomeothervegetables．T:Lookatthesebittermelons．Aretheyred?Ss:No,theyaren’t．T:Aretheyround?Ss:No,theyaren’t．S1:They’regreen,longandbitter．T:Lookattheseonions．S2:They’repurpleandround．Theymakemecry．T:Lookatthesepeppers．S3:They’rered,longandspicy．【设计意图】出示多种蔬菜，进行情感提升：不同的蔬菜，不同的颜色，不同的形状，不同的味道，但是它们都有益健康，我们应该多吃蔬菜。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(20分钟左右)1．Listenandanswer．（第一次先学后教）Ihavesomanyvegetablesatmyfarm．HowaboutUncleDan’sfarm?Now,Mike,SarahandUncleDanareallatthefarm．Listentothetapeandanswermyquestion,whataretheytalkingabout?（出示自学指导一）【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过听录音来回答问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的听力水平。2．Thefirstpicture．（第二次先学后教）（1）Showthefirstpictureandplaythetape．Inthispicture,whatkindsofvegetablesaretheytalkingabout?Now,listenandfind．（出示自学指导二）Guide2listenandanswerWhatdoesSarahsay?Arethesecarrots?Arethecarrotsbigorsmall?【设计意图】这三个问题是一步步呈现的，先听录音，然后学生根据所听的录音内容回答问题，再出示文本，最后学生进行朗读训练。（2）Listenandfindtheanswerswithbooksclosed．T:Checktheanswers．3．Thesecondpicture．（第三次先学后教）（动画效果：Mike和UncleDan走着进入第二幅图。出示自学指导三）Guide3．Listenandfill,Theyaretalkingabout_______Thetomatoesare__________Ss:Listenandfindtheanswerswithbooksclosed．T:Checktheanswers．4．Thethirdpicture．（第四次先学后教）UncleDanshowstheseyellowtomatoestoMike．Readandchoose．Whatdoeshesay?【设计意图】通过讲故事的形式讲述文本，这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。并且通过一个个问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。每个问题的设置都是按照一定的顺序。首先教师提问问题，接着播放录音，让学生通过听到的录音来回答问题，然后出示文本校对答案，最后对学生进行朗读训练。通过这样的设置，一方面训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养。另一方面为全面提高学生的听力实现紧张高效学习打下良好的基础。5．Readinroles．ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes．(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:Comparewhichgroupbehavesthebest．（适时评价）．6．Actinroles．Asksomegroupstoactinroles．（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的，同时也为下面的操练做好铺垫。StepIV．Production拓展提升（5分钟左右）1．Thestudentstakeouttheirownfarms,andseewhatkindsofvegetablesandfruitseachgrouphasgot．Thenaskandanswertwominuteslater．2．T:WritealetteraboutyourownQQfarmtoyourgoodfriends．Showinclass（适时评价）．【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepV．Summary（归纳小结）（1分钟左右）1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课