浅谈高中生课外阅读习惯的培养

精品文档-下载后可编辑浅谈高中生课外阅读习惯的培养课外阅读是语文实践活动的重要形式，也是语文学习的必要手段之一。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的知识，提高学生认读水平和写作能力，甚至于对其他学科的学习也有极大的帮助。可以说课外阅读能够使语文教学进入一个全新的天地，达到事半功倍之效。教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”高中语文新课程标准也要求高中生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。然而在高考的指挥棒下，高中生重理轻文，远离课外书籍的这种状况，不能不令我们担忧。要想快速提高学生的语文成绩，提高其整体文化素质，培养其健全的人格，达到“立人”的目标，就必须让学生读一些必要的课外书籍，形成良好的读书习惯。?我在语文教学中，对课外阅读给予了足够的重视，也作了一点思考和尝试，下面谈谈我的浅见：

一、激发兴趣，使其想读

兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。因此，教师要想方设法激发学生课外阅读的兴趣，让他们主动的、愉悦的进行课外阅读。

1、教师以身示范，激发学生兴趣。在课堂上教师可故意“掉书袋”，如引用一些诗词名句、名人轶事，穿插一些小故事、小笑话，向学生展现自己博学多识的一面，在学生心生敬佩、羡慕之时，趁机向他们介绍课外阅读的好处，自然是水到渠成。例如，在学清照的《声声慢》时，我就先详细介绍了李清照的生平事迹，重点介绍了她与丈夫赵明诚之间动人的爱情故事，后引用了她不同时期的不同作品，学生都热情高涨，讲课效果空前的好，好多学生下课之后也都主动向我询问或借阅相关资料。

2、树立学生中的榜样，以少数带动多数。在教学中，教师要善于发现一些在课外阅读方面做得相对不错的学生，并适时进行表扬、鼓励，让他们带动更多的学生主动阅读。如在一次习作中我发现一个学生巧妙地引用了两三个《三国演义》中的故事，我就把他的作文当作范文在班上认真范读，然后郑重地表扬了他，同时也对其他同学提出希望。之后，这名同学自然成了全班同学学习的榜样。

3、开展竞赛，激发兴趣。在班上开展关于课外阅读的各种竞赛，如演讲比赛、名著讲座、名家介绍等，并对优胜者进行适当奖励，从而激励学生更好地阅读。

二、教给方法，使其会读

只有兴趣，而没有好的读书方法，也不会有好的效果。因此，在学生“想读”之后，就要引导他们“会读”。教师应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，使其读得更好更有收效。

1、精读。所谓精读，就是仔仔细细地读。形象的说，是“一行十目”地读。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。在精读过程中，要求学生做到以下几点：（1）、作记号。对自己看不明白的地方，要用红笔打一问号，之后向老师或同学请教。（2）、摘录。在读书过程中，发现了一些优美的词句，或是看到一些典型的事例，都要把它记下来。这样，不仅能提高学生的欣赏审美能力，还能积累很多作文素材，方便自己运用。（3）、写读后感。读书之后必定会有所思，有所想，这时，把这种感想写下来，会有更大的收获。当然，为了不加重学生的负担，读后感的量要适当，一周一到两次即可。

2、泛读。所谓泛读就是大略地读，是“一目十行”地读。因为人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还要学会泛读。泛读可以增加阅读量。通过泛读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。

总的来说，要做到精读与泛读有机结合。

三、制定方案，促其常读

有了兴趣，有了方法，还不能避免一些学生只有三两天热度，浅尝辄止，为使课外阅读能够真正地、顺利地长期进行下去，就必须制定一个合理的、有效的方案，促其常读。

1、三年统筹，安排阅读内容。高中三年，要有计划地根据学生的年龄特征、心理特征、学习任务在每个学期初向学生推荐相应的作品，内容要积极、健康、全面，更要满足他们的需求。

2、安排具体时间，保证阅读。每周安排两个课外活动时间，让学生到指定地点阅读，其间安排专人负责。星期天和节假日也要安排具体的阅读内容，到校后及时检查。

3、每月进行一次阅读成果交流活动，让学生以自己的方式尽情地展示自己的阅读成果，使其产生成就感、