计算机课课件(合集7篇)

第第页计算机课课件(合集7篇)

时间：2023-09-0416:24:59

计算机课课件第1篇

计算机的硬件系统是七年级上册第二章第二节的内容，由于第一节中二进制的知识学生较难掌握，因此，我将其用一节课的时间来讲，而将工作原理和计算机的硬件系统一节合并一起来讲，这样安排既符合学生的认知规律，也便于学生接受。该节课在整个信息技术课程的学习过程中起重要作用，通过本节课的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的硬件系统组成和简单的工作原理，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。

二、教学目标

知识与技能：

1、掌握计算机的基本结构及工作原理。

2、掌握计算机的硬件组成及其作用。

过程与方法：

1、通过对实物的观察，培养学生认真观察思考能力。

2、通过以小组为单位的竞赛活动，培养学生的团队意识。

3、通过学生合作式学习，给学生提供互动的空间，让学生相互交流、学习，同时，使学生学会分享。

情感、态度与价值观：

1、使学生在相互讨论、小组合作学习的过程中，培养学生的团队合作精神。

2、让学生在探究式学习中，体验成功的快乐，从而增强学生的学习兴趣。

三、学习者特征分析

学生通过第一章网络的学习，已经掌握了基本的网络搜索信息的能力。

学生对于理论性强的知识的学习总是不那么感兴趣。因此，增强本节课的趣味性，以激发学习的学习热情是很重要的。

我校学生来自省内四面八方，学生的信息技术技能差异很大，课堂教学要求每位学生在原有都有进步。

四、教学策略选择与设计

本课教学中通过向学生展示计算机的内部部件，创设情境，设置任务，让学生通过自学、教师点拨，小组合作，完成任务，使教学内容合理流畅，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性。我采用的主要教学方法有实物展示法、情景教学法、任务驱动法、自我探究法、小组合作学习法、竞争激励法等。

五、教学资源与工具设计

教学资源：计算机元器件及图片、课件、学习材料、多媒体机房、已经拆开的计算机。

学生分组：按机房机器的摆放，将学生分成每五位学生为一组，每组由学生推选一个小组长。

六、教学过程

（一）情景导入（2分钟）

将事先准备好的CPU、内存条、硬盘等计算机元器件一一展示给学生。

伴随问题：你知道这是什么吗？它的作用是什么？

这些都是主机箱内的元器件，你打开过电脑的主机箱吗？你知道这些元器件在机箱里的位置吗？这节课老师给大家一个探秘的机会。

【设计意图】用学生感兴趣的、学生能够回答的计算机元件实物引入本课内容，把学生注意力吸引到本节新授内容上来。

（二）任务探究

1.机箱探秘（7分钟）

活动：（由于学生对拆机的注意事项不很清楚，课堂时间有限，这节课只让学生观看拆开的主机。）学生分组观察主机内部元件，同时，观看大屏幕上以幻灯片的形式展示的计算机元器件的实物图片及作用说明。

教师组织学生有秩序地进行观察。

探究任务一通过实物观察、阅读课文，尝试说出计算机有哪些设备组成，它们有何作用？回想我们的日常用的计算机，还有哪些设备是和计算机相连，一起为我们服务的？

检验方法：给每组学生发一页纸，从前到后，学生不断补充答案，由组长负责。

教师活动：活动结束时，将学生的答案汇总，并在大屏幕上显示出来。

紧接着提出问题：计算机系统可以有这么多设备，我们能不能对它们进行分类呢？按什么标准进行分类呢？

由此导入到五大功能部件的学习。

2.冯·诺依曼计算机的结构组成及工作原理(13分钟)

探究任务二引导学生思考：我们人体的四肢、五官及大脑的作用。接下来让学生阅读课本第24页内容，（3分钟）回答问题：

冯·诺依曼计算机的结构组成？

运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备的作用分别相当于人体哪一部分？

为了加深印象，接下来我以竞赛活动的形式对计算机设备进行归类并要求学生说明其功能。

竞赛、抢答活动：（5分钟）（该活动以小组为单位加分）

依照冯·诺依曼结构，对我通过投影仪展示的设备归类并说明其作用。

探究任务三接下来给出自学任务（5分钟）：

学生活动：五大功能部件是如何有条不紊地工作的呢？阅读课本内容，同时，类比人脑的工作过程，用自己的语言表述计算机的工作原理。

教师活动：在学生表述的基础上进行总结，最后，以flash动画的形式演示计算机的工作流程，以加深学生对工作原理的理解。

（三）课堂总结（3分钟）

该节课术语多，理论性强。引导学生对本节课的知识点进行系统归纳总结，让学生对学生的总结进行补充、修正。在我对学生的总结进行评价的基础上，以板书的形式，将课堂知识点系统化、条理化。

（四）拓展延伸（7分钟）

计算机课课件第2篇

DIY计算机课件辅助教学课件开发自主开发

现代社会对全面发展的高素质人才的需求，给学校的教育质量提出了更新、更高的要求。教育理论以及计算机技术的迅速发展，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础，使多媒体计算机辅助教学成为普遍现象，它从根本上改变了传统的教学模式。多媒体计算机辅助教学已经越来越多地应用在教师的教学实践中，已成为提高教学质量的一种重要手段。那么，教师怎样进行突出个人基本学科特点的课件设计与课件的自主开发就成为当前教师们面临的一个重要问题。

良好的多媒体教学课件，是教师进行多媒体计算机辅助教学的重要前提。计算机辅助教学作为一种重要的教学手段，必须与教师的智慧、经验、教学实践相结合。由于教师的知识水平、教学经验、教学能力、教学风格各不相同，对于同一个知识点，不同的教师处理教材的思路和方法具有很大的差异；又由于学生的整体和个人的知识水平、学习方法、接受能力各不相同，同一教师在面对不同的学生时，处理教材的思路和方法同样具有很大的差异，这就要求多媒体教学课件应该与教师相结合，与学生相适应。

一、课件设计是课件成功与否的关键

课件设计的好坏，直接关系到课件的成功与否，也是教师的教学设计与教学思路集中体现。简单说，课件设计也就决定了课件在教学过程中的价值。那么，一线教师应该怎样做好课件设计呢？我认为应该从以下几个方面入手：

1.以人为本，就是以教学双方为本，简单说来，让自学类的课件能够在结构方面松散一点，方便教师根据实际情况进行修改，适应课堂演示；让演示类的课件能够更加注重人机交互，能供学有余力的学生自学。以学生为本，兼顾学生共性和个性在自学功能强的课件中，教师利用“学生”操作“电脑”来教会“人脑”。

2.让课件为学生服务，为课堂服务。为学生服务，就是要让自学与演示两种功能取长补短，让一个课件能同时具备这两种功能。一方面,发挥高效率的人机交互优势；一方面，让课堂又可以充满教师“精雕细作”的人格魅力。在我的日常新标准教学过程中，我常常把课件分为两个部分，一个部分是固定的录音、录像资料，可以供自学单词、句子、对话使用，尊重学生个体差异，可自由选择学习进度和练习难易度；一部分设计一些特定的情景，供教师在课堂集中演示，忠实教材，突出重点，解决难点，学习基本的知识点，照顾共性。为教师所用，方便教师操作与维护。在课堂教学中，教师是关键，能否以教师为本，决定了课件的高普及率。在选用制作载体上，能选用教师熟悉、常见的普通课件，如Authorware、Flash、PowerPoint等。特别注意使用不需要太多程序知识的相关课件来设计制作。

3.课件设计应该思路清晰，便于操作。一个好一点的课件往往会涉及有许多超级链接及特别演示等。在课堂能够教学过程中，教师因备课、思考问题、紧张等原因，一不小心就会造成课件的错误操作，这就要求课件设计时尽量的清楚明了，尽可能的用操熟悉的符号或语言来描述课件的每一步操作。

4.课件设计不要喧宾夺主。有些老师设计课件喜欢多插入一些漂亮的图片，flash等，其实这种做法是不恰当的。课件的目的是为了辅助教学，通过课件激发学生学习兴趣，突出重点、难点等，让学生精力集中于课件所展示的知识，而不是为了让学生把精力集中于课件的漂亮的修饰上。如果学生关注课件大于关注关键所展示的知识，那么课件就没有起到辅助教学的作用，反而分散了学生的注意力，这样的课件不如不用。

二、教师自主开发课件是必然趋势

由于以往的教育课件不能满足个性化教学需要，难以在教学过程中发挥多媒体辅助教学的巨大作用，这就使得任课教师参与教学课件的开发工作、探索教学课件的开发方式，成为解决教学课件严重不足的主要手段。任课教师根据课堂教学需要，编写出详细的制作脚本，脚本应具备课题、教材、版面设计、图形图象、视频动画、声音、链接、使用控制等详细的说明，然后在课堂中使用。在时间允许的条件下，可以制作出较为理想的教学课件。

随着多媒体课件开发平台的使用变得越来越方便，教育教学的现代化又要求教师具有驾驭现代教学手段的能力，应用现代化教学手段也成为教师素质提高的标志之一。

计算机课课件第3篇

计算机基础教学课件计算机基础教学课件

时光飞快，回顾本学期的计算机教学工作，按照我校的教学计划和教学纲要的要求，我已经如期地完成了教学任务。现将本学期的工作做如下总结：

一、思想政治方面

本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，认真学习档的路线、方针和政策。热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。

二、教学工作方面

计算机基础课虽然在医学类院校不是主要课目，但计算机在如今人们的生活中已成为不可或缺的工具。不管什么行业，计算机都是离不开的，包括医院，现今都是信息化办工，从挂号到抓药，全部网络化。因此，大学生在学校学好计算机基础是非常必要的。本人作为一名计算机教师，坚持学校领导的安排，以教书育人为已任。珍惜每一次的教课机会，努力工作，规范行为。

首先，根据教学计划，提前做好课件，做到周前备课。备课时认真钻研教材教法。力求吃透教材，抓重点、难点，同时拓展知识面，针对相关章节，补充一些非常实用的内容。具体体现在三个方面：①钻研教材、搜集有关资料及新的信息，对教材的重点和难点内容，做到心中有数。②经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③选择适当的教学方法、手段。同时为了上好每一节课，

通过上网查资料，集中其他老师的优点确定自己的教学思路。

其次，做好课前准备，不打无准备之仗，每节课都要认真做好上机准备。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和实用性，精讲精练，不出现知识性错误。力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生操作课间的相关内容，培养学生良好的操作素养。注意课堂管理，每节课要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，下课前要求学生把上机内容以电子邮件的方式发送到我的邮件，以作平时成绩的一个考察项目。这样就提高了学生的积极性。同时又注重因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好反思，不断总结经验。

三、今后工作计划：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

计算机课课件第4篇

[关键词]网络多媒体课件开发

随着网络的迅猛发展,多媒体网络课件作为网络教育的资源也越来越重要。多媒体技术是处理文字、图象、动画、声音和影象等的综合技术,它包括各种媒体的处理和信息压缩技术、多媒体计算机系统技术、多媒体数据库技术、多媒体通信技术以及多媒体人机界面技术等。多媒体技术的飞速发展和迅速普及,首先是社会的需求。在人类与计算机进行信息交流时,人们一直是希望计算机有视觉、听觉、说话和学习等多方面的能力。目前,这种智能化的计算机研究工作已经取得了很大的进展。如在语言、文字等单一媒体的智能理解和合成方面已经取得了成功,人们正在朝着多个媒体的智能理解方面努力。

多媒体技术的飞速发展和迅速普及,也是由于本身技术的先进性、应用的广泛性和学习的方便性带来的必然结果。多媒体技术具有综合处理文字、图形、图象、声音、动画和视频等多种信息的能力,它既能对来自各种电子媒介和信息源的信息进行集成、又允许人们通过编程与计算机进行对话,让用户能在一定程度控制计算机的工作。多媒体的这种集成性和交互性的特点,使其具备了传统信息交流媒体所不具备的优点,当然也就促进了它的发展和普及。

网络多媒体课件要求具备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。开放性是指网络课件的体系和内容,能让教师方便地进行调整和更换;交互性是指网络课件不仅要有人机交互,更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的互交;共享性是指网络课件要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源;协作性是指网络课件要让教师和学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务;自主性是指网络课件要以学生自主学习为主,辅以教师远程辅导和开放式讨论。

多媒体课件按组织方式的不同可以分为:固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类,根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为:

1.课堂演示型。应用于课堂教学中,其主要目的是揭示教学内容的内在规律,将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。

2.学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下,学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。

3.专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。

4.课外学生检索阅读型。学生在课余时间里,进行资料的检索或浏览,以获取信息,扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。

5.教学游戏型。寓教于乐,通过游戏的形式,教会学生掌握学科的知识和能力,并引发学生对学习的兴趣。

6.模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。

多媒体课件是多媒体软件的一个特例,多媒体软件开发的通用模式是由多媒体专家BrianBlum提出的,是一种以分析、设计(指导设计与交互设计)、测试与评价四个层次的开发模型,可分为以下五个部分:

第一,总体方案设计。一个教学课件的开发决策制定之前,要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析,以解决是否开发,开发的条件是否具备,开发后是否易于普及和提广。分析之后,就要做出总体方案的设计。总体方案的设计是确定教育思想能否用相应的计算机技术实现的问题。因此,总体方案的设计在整个课件的设计过程中是非常重要的。在课件的总体方案的设计中,应尽量发挥多媒体技术,将文本、图像、动画、音频、视频有机地集成,来形象、生动地反映教学内容和策略,以达到良好的教学效果。第二,课件的设计。多数的课件仍按照传统教学的节,将课件分成若干个知识点,每个知识点的学习又分成知识学习、技能学习和解决问题学习。各知识点采用的媒体素材形式,页面的设计等也属于课件的设计范畴,课件设计的结果为课件脚本。第三,课件的制作。在脚本设计好后,就可以制作课件了,其步骤如下:(1)素材的选择与设计;(2)选择开发工具;(3)制作多媒体课件;(4)多媒体课件的网上