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数学执教:杨戈义务教育教科书人民教育出版社小学数学五年级下册数学执教:杨戈义务教育教科书人民教育出版社小学数学五年级下册10080000120.910.372141………………回顾旧知10080000120.910.372141………………回顾分数的产生和意义分数的产生和意义41回顾旧知41回顾旧知用你喜欢的方式借助学具表示出这个分数。探究活动一41结论：

把一个物体或一些物体看作了一个整体，把这个整体平均分成了4份，其中的一份就用来表示。41用你喜欢的方式借助学具表示出这个分数。探究活动一41结论：44141探究新知411分米414141探究新知411分米41这条直线可以看作单位“1”吗？这条直线可以看作单位“1”吗？猜猜看4131看不见的部分有多少个圆？你会用分数表示吗？4332猜猜看4131看不见的部分有多少个圆？你会用分数表示吗？43结论：

把一个物体或一些物体看作一个整体，用自然数“1”表示，叫做单位“1”。

把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份，用分数表示。结论：把一个物体或一些物体看作一个整体，我来写分数探究活动二我来写分数探究活动二

把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，我们把它叫做分数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份部编五年级数学《分数的意义》---课件-一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京分数是怎么产生的呢？

在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。分数的产生分数是怎么产生的呢？在进行测量、分物或计算时，往往不3000

多年前古埃及2000多年前中国

印度公元12世纪阿拉伯数学文化墙3000多年前古埃及2000多年前中国印度公元12世纪阿把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（），每人分得（

）块，每人分得这盒巧克力的（

）。251515巩固运用把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（猜猜谁的萝卜多。都表示单位“1”的

，哪堆萝卜多呀？31巩固运用猜猜谁的萝卜多。都表示单位“1”的，31巩固运用学

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