农村寄宿制学校小学生数学学习习惯培养方式研究开题报告

《农村寄宿制学校小学生数学学习习惯培养方式研究》

开题报告各位领导，各位专家，老师们：《农村寄宿制学校小学生数学学习习惯培养方式研究》课题，系方里学区中心小校2014年10月申报的市级课题。经上级部门批准，今天开题，我代表课题研究组将本课题有关情况向大家汇报如下：一、本课题研究背景：我校地处农村，我校学生来自周边10个自然村，孩子家长大多都是外出打工，由祖父母监护，疏于对学生的指导，整体素质不高，加之学生接触社会影响较复杂，大大弱化了学校教育效果。我们经过调查、访问周边几所寄宿制学校（夕阳、固贤、秦庄、石桥等），共有的特点：学生周日到学校，周五回家，五天寄宿学校，脱离父母，在校时间长，学校中另一部分留守儿童，即使是双休日被临时监护人接回家，但是缺失了父母的关爱，缺失了家庭教育。所以在这些寄宿制的学校里，老师还承担了家庭教育的重担。同时，我们基于我们教学过程中的观察发现：目前小学生在数学学习中不良的学习习惯确实很多。如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、随意改变运算顺序、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。古人云：“知己知彼，百战百胜。”作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能才能达到事半功倍的效果。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对农村寄宿制学校小学生学习习惯培养方式的研究，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养农村寄宿制学生良好的数学学习习惯作一番深入地探索研究。二、本课题的理论意义和实践意义：良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯，最容易保留这种习惯。因此，在小学（特别是农村寄宿制小学）培养学生良好的学习习惯是指导该学生学习的一项重要任务。通过本课题研究，探索培养学生数学良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。同时本课题研究是在认真落实农村寄宿制学生教育教学管理模式的基础上展开的，是管理模式的又一延伸，力争使寄宿生做到自己管理自己，养成良好的学习习惯成为学习的主人。三、本课题的研究目标、研究内容和培养目标：本课题的研究目标：1、补充、完善小学生学习习惯评价标准。形成体现学生的学习主体性的行为标准，使学习习惯行为准则具有引领性、针对性和可操作性。2、真正调动起学生的学习积极性，引导学生进行自我管理、自我约束，并最终形成良好的学习习惯。3、从细节入手，把学习习惯的工作抓细，抓实，从分年级学习习惯养成训练内容的细化能够看出这一点。4、创设良好的学习习惯氛围，从课上到课下，教师都做了安排，时刻激励着小学生去做好。5、习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的学习效果。本课题的研究内容：一、课前习惯课前预习的习惯：基本要求：按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。培养目标：1、提前预习课程，每天晚上自修课上，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。2、预习时遇到不懂的地方要通过查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。3、预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：在重点内容下面标△，在有疑问的地方写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。二、课中习惯1、专心上课的习惯基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。倡导高年级的学生认真做好课堂笔记。培养目标：.课前做好准备，按要求摆放课本及文具。.课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。.有疑难问题时，及时举手发言。.要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。2、善于合作的习惯：基本要求：合作前要独立思考，合作中要会交流与倾听，合作后要表述和反思。善于将个体间的差异当作一种学习资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。培养目标：.乐于将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。.与同学沟通交流时，要尊重别人的意见和观点。学会表达自己看法，共同解决问题。.主动和同学、老师合作，乐于承担组内分担的任务。.学会赞许同伴，愿与他人一起分享合作的体验。3、善于交流的习惯基本要求：善于倾听他人的见解，养成认真倾听、分析、思考的习惯，善于交流，勇于发表自己的意见和看法，表述流利，条理清晰。培养目标：.养成认真倾听、分析、思考的习惯。积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清晰，声音洪亮，仪态端庄。.与人交流时，虚心听取对方的见解，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话。4、勇于质疑的习惯：基本要求：培养独立思考、细心观察的能力，善于质疑，勇于实践，形成主动探索的习惯。培养目标：.善于发现，勇于实践，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。.培养独立思考、细心观察的能力，养成主动探索的习惯。三、课后习惯1、完成作业的习惯：基本要求：认真独立完成作业，书写规范，按时上交，及时更正。培养目标：.按时完成作业。.不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。.作业完成后及时放入书包中。.作业发下后及时修改。2、课后复习的习惯：基本要求：及时复习功课，加深对所学内容的理解和记忆，提高学习质量。培养目标：对所学的内容及时复习、巩固，提高学习效率。3、规范书写的习惯：基本要求：养成正确的写字和握笔姿势，掌握正确的写字规则和方法，书写规范、工整。培养目标：.写字姿势正确。做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。.坐势端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，头部略向前倾。.执笔正确。五指并拢，斜握笔，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活动转。.全神贯注。两眼正视纸面，注意数字和文字的书写。.卷面整洁。书写正确清楚，排列整齐。4、多读勤记的习惯：基本要求：多读好书，每天阅读课外读物累计不少于30分钟，读书姿势正确。倡导中高年级学生学会做读书笔记。培养目标：.每天课外阅读时间累计不少于30分钟。.自己订阅的报刊应及时阅读。在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。.边读边思考，敢于质问，不懂的地方向他人请教或查工具书解决。律作息的习惯：基本要求：学会根据自己的学习情况制定个人的学习计划，按计划合理安排学习，提高课内外学习效果。培养目标：.在代课老师、生活老师指导下制定切合实际的学习、生活计划。.认真执行计划，学会根据自己的实际情况做相应的调整，合理安排学习活动，提高课内外学习效果。四、本课题研究的方法：.调查法。精心设计寄农村宿制学校学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。.观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。.实验法。在日常课内外教育教学过程中，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。.个案法。选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。.行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。五、本课题研究主要阶段：（一）准备阶段（2014年2月----2014年5月）：.确定课题组成员，确立实验班级；.学习、明确工作目标和分配工作任务；.制定问卷，开展调查研究，了解基本情况；.研究论证并确定实验方案和实验计划；.进行相关人员培训。（二）实施阶段（2014年6月 2015年6月）：课题组提供的实验研究思路，结合学生实际，进行具体实验研究；.通过教师、学生交流经验，召开研讨会，开展形式多样的活动等，修改、补充、完善实验方案，调整实验研究计划。.验证实验成果的应用价值。(三)总结阶段(2015年7月---2015年12月).提交调查报告和研究报告；县教研室领导及有关专家对课题进行总体评估、验收；3