开天辟地教学设计

《开天辟地》教学设计教材分析：

《开天辟地》是“无私奉献”单元的主体课文。这是一篇古代神话传说，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，热情的讴歌了他高尚的征服自然的创造精神。教学本文是既要拉近学生与神话的时间距离，体会盘古的献身与创造精神，，更要通过导读，引读，句式变换等方式，对学生进行语文基本功的训练，培养学生的想象能力，体会语言文字的魅力。设计理念：

课标指出：语文教学活动要充分尊重学生的自主性和创造性，要让他们经历如何读书，如何凭借语言展开想象的过程。让他们走进文本语言，在与文本的对话中活得真实的感受，课文的语言自然融入他们内心世界，使他们获得的是语言和精神的双丰收！导学提示：

1、熟读课文，识记理解要求认写的字词。

2、标记疑难，画出自己喜欢的句段。

3、通过阅读，想一想你认识了怎样的盘古？用一些词来描述一下。教学目标：

1、有感情的朗读课文，掌握复述方法，能用自己的话讲故事。

2、读懂课文，积累文中优美词句，体会盘古的无私献身精神和伟大的创造精神。

3、进一步培养学生的想象力与运用语文的能力。教学重点：让学生熟读走进文本，体会盘古的无私奉献与伟大创造精神。教学难点：引导学生凭借语言展开想象，培养学生想象力与创造力。教学过程：一、激趣引入，解读题目。

1、同学们大家喜欢神话故事吗？说说你知道哪些神话故事？简单讲给大家听听！（生说）看来大家都喜欢神话故事，好，今天我们就来学习一个神话故事——《开天辟地》（师板书，生齐读）

2、能说说你对开天辟地的理解吗？你们知道是谁开天辟地的吗？（这一环节旨在检查学生预习情况）

3、对，就是他——盘古。下面就让我们走进课文，更清楚地了解这个光明天地的开创过程吧！二、

初读课文，提炼中心。

1、同桌互读，检查课前预习情况。

2、指导学生认读新字词，正音，说话练习。

3、请同学们速读课文，把书读薄，看看这篇课文可以读成怎样的一句话？（生读后回答）

4、引导学生浓缩出两个词：孕育，创造三、

走进文本，对话交流。

1、盘古这开天辟地的人是怎样孕育出来的呢？请大家读读相关的段落，看看你能读懂什么？（生读后汇报，师板书）

2、引导学生结合“创造”二字的会意猜想一下，盘古的创造历程该是怎样的？（生结合字的偏旁来感受）

3、引读：体会盘古艰难地创造之路。

(1)

盘古在混沌的大鸡蛋里经过一万八千年的孕育，盘古成熟了，看到了什么？（生答，引导读出“眼前漆黑一团”的感觉）

(2)

盘古发现眼前漆黑一团，他很生气，于是他……？（生答，指名做动作体验“劈”的力度）

(3)

盘古在这个原始的大鸡蛋里成长，盘古成熟了，他发现……（生接读，指导读好“……一声巨响……”）

(4)

师引读生接读，边体会边指导，再现盘古开天辟地的艰辛。

(5)

通过做动作，体会顶天立地的艰辛，感知盘古是如何被累倒的？四、变换句式，启发想象。

1、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成了什么？用“他的……，变成了……”的句式师生接读。（师生互动）

2、师小结：听了你们的回答，我终于明白了，盘古把他的身体化作万物，把他的一切都献给了他亲手创造的新世界。

3、

出示不同颜色的排比句，男生，女生，教师分别朗读，共同分享这段美妙的文字带给我们心灵的震撼。

4、教师引路，让学生把书中的句子转换为“————”，我知道“————。”的句式来说。如：抬头看天，飘动的白云，轻吻面颊的微风，我知道，这是盘古呼出的气。（给学生创建想象平台，发挥想象可以跳出文本，尽情的说，既进一步理解文章的含义又培养了学生语言表达能力）五、总结线索，指导复述。

1、师生谈话，总结线索。

2、生试着结合板书复述。

3、师生评价。六、虚实对比，升华中心。

1、引导学生假设没有盘古开天辟地，那世界会是什么样子？

2、如果是这样可是太可怕了，是盘古勇敢地开天辟地换来了今天多彩的世界，我们真是太应该感谢盘古了，快对盘古说说心理话吧！

3、正是这种创造精神，使盘古开天辟地，虽历尽艰