第三节化学方程式计算课堂教学设计

第三节化学方程式计算课堂教学设计第1页，课件共26页，创作于2023年2月1．教材版本

义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中化学八年级第五单元第三节《化学反应的有关计算》2．目标确立（1）教材分析

本课时教学内容的功能和地位：

化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。本课题“依据化学方程式的简单计算”是对化学反应的定量研究，使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，同时掌握化学计算的基本技能，是今后学习化学反应及各种规律的基础。本节重点是使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，能按照一定的书写格式来解题，以培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯和计算技能。

第2页，课件共26页，创作于2023年2月（2）学生情况分析：

1．学生已有的知识：

（1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程；

（2）用化学方程式表示化学反应；

（3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息；

（4）会用化学式进行相关计算

2．学习能力：

初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。

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本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。（3）教学方法分析

多媒体视频展示神州六号卫星发射情况，引入新课，以学生的主动探究为主，教师的点拨为辅，让学生在对教师针对火箭燃料所提问题进行自我解答，进过讨论，对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获得了新知、掌握了技能，并且充分利用多媒体展示具体真实的情景素材，激发学生的求知欲，使学生改变了要我学转化为我要学的状态，符合新课程的理念和要求，有效的提高了课堂教学效果和教学质量。第4页，课件共26页，创作于2023年2月（4）学习方法分析教学矛盾主要的方面是学生的学，学是中心，会学是目的，教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键，本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神，这样既增加了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生成功感，从而提高学习兴趣。（5）教学方式与教学手段说明

借助分析、讨论等活动引导学生得出根据化学方程式计算的依据，加深对定量研究化学变化的认识，形成利用化学方程式进行简单计算的基本技能（6）技术准备：课件用powerpoint第5页，课件共26页，创作于2023年2月（7）自我背景性经验剖析

我从事化学教学15年了，对初中化学的教材有比较深入的了解，具有一定的组织教学和驾驭课堂能力.在第五单元化学反应的有关计算教学中，由于感觉知识比较简单，学生只根据以往的学习经验和生活常识，对化学反应的有关计算知识只停留在表面。在本节课的教学中，我充分挖掘教材，引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，建立化学反应中宏观物质、微观粒子与符号（化学式与化学方程式）之间的联系，是本节课的起点。因此，我首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法列出已知量与未知量之间的比例关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。。第6页，课件共26页，创作于2023年2月

基于以上分析，结合本学段学生学习特点和已有知识储备，确定以下教学目标：

知识与技能：

１．从宏观和微观两个方面初步理解根据化学方程式计算的理论根据。

２．初步了解化学反应中各物质之间的质量关系；掌握根据化学方程式计算的基本思路。掌握根据化学方程式计算的一般步骤，并能够根据化学方程式进行简单的计算；

3．初步学会从定量的角度认识化学反应，解决化学反应中简单的定量问题。

过程与方法：

通过“化学反应中的有关计算”的教学，训练学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：

１．初步认识定量控制化学反应，对于提高人类生活质量的重要意义。

2、初步认识定量研究化学变化对于化学科学发展和在解决实际问题中的重要作用。

第7页，课件共26页，创作于2023年2月3、教学重难点

根据确立的教学目标，本节课的教学难点：如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据。重点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。4、教学流程：一、引入新课，多媒体视频展示神州六号卫星发射情况

教学意图：让学生在对教师针对火箭燃料所提问题进行自我解答，进过讨论，对比、辨析、交流和小结并且充分利用多媒体展示具体真实的情景素材，激发学生的求知欲。第8页，课件共26页，创作于2023年2月我爱神舟六号（图片）“神州六号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。第9页，课件共26页，创作于2023年2月【问】若你是火箭推进器设计师，当确定升空的火箭需要液氢100kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？第10页，课件共26页，创作于2023年2月大家分组讨论请你大胆发表自己的看法吧！第11页，课件共26页，创作于2023年2月【归纳小结】你能理解吗？

2H2O2H2↑+O2↑

分子个数比：2：2：12个水分子分解:（2×18）:（2×2）:（1×32）=9:1:810个水分子分解:（10×18）:（10×2）:（5×32）=9:1:8100个水分子分解:（100×18）:（100×2）:（50×32）=9:1:8通电第12页，课件共26页，创作于2023年2月步骤和方法同学们，现在我们来学习利用化学方程式的简单计算的——二、化学方程式计算的步骤与方法第13页，课件共26页，创作于2023年2月

一、【思考】研究物质的化学变化涉及量的计算的依据？例如：磷与氧气的反应

【微观理解】在该反应中，反应物磷、氧气与生成物五氧化二磷的质量关系一定。第14页，课件共26页，创作于2023年2月二、依据这种质量关系，我们可以进行相关的计算，由已知量求出未知量：？？已知未知未知全部都放大了一倍！第15页，课件共26页，创作于2023年2月三、类推也就是说，反应物与生成物之间的关系是质量比不变。第16页，课件共26页，创作于2023年2月解题过程解：设需要氧化铝的质量为x2Al2O3====4Al+3O2↑204108x1.08kg

=

x==2.04kg答：需要氧化铝的质量为2.04kg归纳解题步骤⑴设未知量⑵写出反应的化学方程式⑶找出已知量与未知量的关系⑷列比例式求解⑸写出简明答案⑹回顾检查204x1081.08kg204×1.08kg108通电四、出示课本116页例题归纳解题思路与步骤第17页，课件共26页，创作于2023年2月五、【总结】根据化学方程式计算的步骤【解】(1)设未知量(2)写出化学方程式并配平(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量(4)列出比例式、求解(5)简明地写出答案[例1]加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？设：加热分解6g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x2×1586g32x答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。2KMnO42K2MnO4

+O2↑+MnO2△第18页，课件共26页，创作于2023年2月100x5610t答：需要碳酸钙的质量为18t。【解】设：需要碳酸钙的质量为x[解]CaCO3CaO

+CO2↑高温[例2]工业上，高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？六、简化格式第19页，课件共26页，创作于2023年2月七、小结：

根据化学方程式计算要求:化学方程要配平，需将纯量代方程；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成比例，解设比答要牢记。记住哦！第20页，课件共26页，创作于2023年2月中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。假如每名运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需要多少千克高锰酸钾？八、在线测试第21页，课件共26页，创作于2023年2月九、提出问题：

前面接触的这些特殊物质和化学有什么关系？化学是研究什么的？化学可以改变我们的生活吗？第22页，课件共26页，创作于2023年2月十、什么是化学

化学是一门研究物质的

组成、结构、性质以及变化规律

的自然科学。第23页，课件共26页，创作于2023年2月【教后反思】

反思一：这节课基本能让每个学生都参与到学习中来，化学方程式计算与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生会接触到很多与化学有关的生活问题，在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，学生基本能按照格式进行书写有关的计算，但在计算的过程中，也或多或少的出现一些问题，比如在计算过程中，单位忘记书写，或者直接通过关系式进行计算。为了能让学生尽快改掉这些不良的习惯，还需在今后的练习中，反复强调，争取把类似的错误降低到最低点。

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反思二：这节课我从学生已有的知识经验出发，引导学生从宏观