课外文言文第二课时上课用

中考课外文言文专题复习

（二）[学习目标]：

1、分析往年文言文中考考查内容，特别是翻译题

2、理解文言文翻译的重点：实词、虚词、句式

3、明确文言文翻译的要求：信、达、雅

4、掌握几种常用的翻译方法：中考复习

考查重点：

1、实词：（来自课本）

（1）一词多义

（2）古今异义词

（3）词类活用

（4）通假字

2、虚词：（常用的）之也者其而乎焉为

3、句式：（1）判断句

（2）被动句

（3）省略句

（4）倒装句（主谓倒置句、

宾语前置句、介宾短语语后置句、）

1、杀人以梃与刃，有以异乎？杀人用棍棒和刀，有什么不同吗？2、子将安之？你将哪里去？3、甚矣，汝之不惠。你不聪明太厉害了调文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。一、判断题4、我持白璧一双，欲献项王。用棍棒和刀杀人，有什么不同吗？你太不聪明了。我拿了一双白璧，想把它献给项王。你将去哪里？我拿了白璧一双，想把它献给项王。二、翻译题（一）1、一鼓作气，再而衰。

第一次击鼓，士气振作起来了，第二次击鼓，士气就开始衰减下去了加对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。2、可以一战

可以凭这一点打一仗。3、便舍船，从口入（渔人）就丢弃船，从洞口进入。1、夫战，勇气也。打仗靠的是勇气。减句中无实在意义的虚词，可舍去不译。翻译题（二）2、辍耕之垄上，怅恨久之。（他）停下活计，走到田埂上，因失望痛恨了很久。夫之

1、齐人固善盗乎？齐国的人就擅长偷盗吗？2、子又生孙，孙又生子你又生孙子，孙子又生儿子。三、改错题3、率妻子邑人来此绝境。率领妻子儿女来到这走投无路的地方。齐国的人本来就擅长偷盗吗？儿子又生孙子，孙子又生儿子。率领妻子儿女来到这与世隔绝的地方。4、但手熟尔。只是手熟练。5、左右欲刃相如。秦王左右的人想把刀给相如。6、布衣之交尚不相欺。布衣交往尚且不互相欺骗。选像一词多义、古今异义，词类活用，比喻义，通假字，宜体会作者原意，慎重挑选。只是手熟练罢了。秦王左右的人想用刀杀死相如。平民百姓交往尚且不互相欺骗。1、如太行、王屋何？能把太行王屋两座山怎么样呢？2、乃《太公兵法》也。原来是《太公兵法》这本书。3、吾属皆为之虏矣。我们这些人将要被俘虏了。套固定结构，有其固定的意思；判断句，被动句有其固定的翻译格式，可以照套。四、探究题（一）1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。

太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。2、藤子京谪守巴陵郡藤子京被贬到巴陵郡做郡守。3、庆历中，有布衣毕升庆历年间，有个贫民叫毕升。搬人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。探究题（二）古汉语常见的固定结构的虚词

1、

表疑问：奈何、若何、如何、何如（可译为“怎么、怎么样”等）

奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样）例：其如土石何

2、

表反问：不亦……乎（可译为“不是……吗”）

例：不亦乐乎

何……之有（可译为“有什么……的呢）例：何陋之有

3、

表设问：何者、何则、何哉（可译为“为什么呢”）例：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

4、

表比喻：若……然、如……然（译为“象……一样（似的）”）例：若听茶声然5、

助词“所”的结构：所以（译为“……的原因”“用来……的凭借”）例:此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也6、表推测：得无（可译为“没有、能不、莫不是”）例：得无楚之水土使民善盗耶？

文言文翻译的一般方法人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。加句中无实在意义的虚词，可舍去不译。减

像一词多义、古今异义，词类活用，比喻义，通假字，应慎重挑选。选文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。调固定结构，有其固定的意思；判断句，被动句有其固定的翻译格式，可以照套。套搬文言文翻译的原则一、以直译为主，意译为辅。二、做到字不离词，词不离句，句不离篇。三、做到“信”、“达”，“雅”信：实词虚词做到字字落实达：通顺。即合乎现代语法规范及语言习惯。雅：对一些句子要译出原文的风格。文言文翻译的基本思路7、润语色1、读全文2、看注释3、找疑词5、选词意4、忆词意6、调语序

练习：翻译下文（一）更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰“可。”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲，

飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也；故疮未息而惊心未去也，闻弦音引而高飞，故疮裂而陨也。注：〔京〕高大。〔孽niè〕通“蘖”，这里兼有“病”和“孤独”两义。〔陨yǔn〕从高处掉下来。

更羸与魏王在高台下面，抬头看见飞鸟。更羸对魏王说：“我替你虚拉弓不放箭就射下鸟来。”魏王说：既然这样那么射箭的本领可以达到如此的地步吗？”更羸说：“可以。”一小会儿，雁从东方飞来，更羸就拿起弓拉了一下空弦那只雁就落下来了。魏王惊叹地说：“射箭的本领可以达到这样的地步吗？”更羸说：“这是一只受了伤的失群孤雁哪！”魏王说：“先生怎么知道的呢？”更羸回答说：“它飞的缓慢而叫得悲惨——飞的慢呢，是旧伤疼痛；叫得惨呢，是长久失群；旧伤没有长好而害怕的心情又没有去掉，听见弓弦一响，急忙展翅高飞，所以引起伤口破裂而从高处掉落下来。

（二）师旷论学【原文】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”【译文】晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”师旷回